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童话故事主题单元教学:学习任务群视角例谈

基础教育论坛 2024年第12期 58-60页

作者：陆小华福建省宁德市古田县第一小学

“文学阅读与创意表达”作为六大学习任务群之一,它聚焦学生核心素养发展,追求立德树人的价值取向,目标定位从知识走向素养,实现语文课堂的深度转型。“文学阅读与创意表达”任务群有三个主题目标,分别为实现生活认知、领悟叙事特点、... 详细信息

“文学阅读与创意表达”作为六大学习任务群之一,它聚焦学生核心素养发展,追求立德树人的价值取向,目标定位从知识走向素养,实现语文课堂的深度转型。“文学阅读与创意表达”任务群有三个主题目标,分别为实现生活认知、领悟叙事特点、创作中学会表达。达成这一目标,本文以小学四年级下册第八单元的教学为例阐述了童话故事主题单元教学实施框架与实施路径。

关键词：小学语文文学阅读与创意表达学习任务群教学策略

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基于深度学习的初中英语阅读教学研究

校园英语 2024年第30期 58-60页

作者：陈来助福建省大田县太华初级中学

当前的初中英语阅读教学存在学生的学习方法不当、学生的理解流于表面以及生词障碍等问题。本文基于深度学习理念，提出了一套全新的教学策略，旨在提升学生的英语阅读能力。该策略以学生为主体，注重深度思考，并通过以下步骤引导学生... 详细信息

当前的初中英语阅读教学存在学生的学习方法不当、学生的理解流于表面以及生词障碍等问题。本文基于深度学习理念，提出了一套全新的教学策略，旨在提升学生的英语阅读能力。该策略以学生为主体，注重深度思考，并通过以下步骤引导学生深入理解文本：首先，确定主题，整合语篇，通过寻找主题句、分析段落逻辑和补充材料等方式帮助学生构建文章框架，理解文本内涵；其次，巧设问题，引发深思，利用趣味性、启发性和层次性问题激发学生思考，提升其批判性思维能力；再次，全面总结，深度梳理，通过绘制思维导图、布置写作任务等方式帮助学生理清文本结构，促进学生对知识的迁移和运用。该策略旨在突破传统教学模式，培养学生的自主学习能力、批判性思维能力和语言运用能力，为学生提升英语阅读能力和综合素养奠定坚实基础。

关键词：深度学习初中英语阅读教学

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初中历史大单元教学设计与实施策略研究

课堂内外（高中版） 2024年第27期 122-123页

作者：雷世招福建省宁化县水茜初级中学

构建知识结构的教学设计思想强调将历史知识进行系统组织和整合。教师应该根据历史知识的内在逻辑和发展脉络,将教学内容进行分类、归纳和关联,形成一个有机的知识结构。通过这种教学设计思想,学生可以更好地理解历史事件和人物之间的联... 详细信息

构建知识结构的教学设计思想强调将历史知识进行系统组织和整合。教师应该根据历史知识的内在逻辑和发展脉络,将教学内容进行分类、归纳和关联,形成一个有机的知识结构。通过这种教学设计思想,学生可以更好地理解历史事件和人物之间的联系,培养他们的历史思维和分析能力。近年来,随着教育改革的不断深化,初中历史教育也面临着新的挑战和机遇。作为培养学生历史素养和国家认同感的重要课程之一,初中历史教学的质量和效果对学生成长和社会发展都具有重要意义。而在其中,大单元教学设计与实施策略的研究显得尤为关键。

关键词：初中历史教学设计思想大单元教学历史素养国家认同感知识结构设计与实施策略教学内容

课标视域下的初中英语情境教学——Unit 8 Our Clothes教学设计

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新课程 2024年第20期 26-29页

作者：林黄进福建省仙游县坝下初级中学

一、教学背景分析（一）课程标准分析《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出：英语课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身...

一、教学背景分析（一）课程标准分析《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出：英语课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。

关键词：

来源：博看期刊

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初中历史教育教学中高效课堂的构建策略

新课程导学 2024年第6期 65-68页

作者：李鸿玮福建省宁化县泉上初级中学

初中历史课程教学构建的高效课堂，为提高学生学习能力提供了指导依据和新途径。教师在构建高效课堂环节时，要紧紧围绕课程目标和教学要求设计教学内容和教学目标，并以学生实际学习情况为教学基础，充分利用多媒体技术的科技性，为学... 详细信息

初中历史课程教学构建的高效课堂，为提高学生学习能力提供了指导依据和新途径。教师在构建高效课堂环节时，要紧紧围绕课程目标和教学要求设计教学内容和教学目标，并以学生实际学习情况为教学基础，充分利用多媒体技术的科技性，为学生设计多样化的教学活动，从意识形态引导学生走进课堂；通过驱动式、启发式等教学方式引导学生主动学习，以提高学生学习效率；通过历史课程阶段性学习，培养学生的学习能力，以促进学生综合发展。

关键词：初中历史高效课堂构建策略

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挖掘随堂实验提升农村中学物理教学质量

数理化学习(教研版) 2024年第4期 55-57页

作者：李金聪福建省德化县盖德初级中学

物理学科是一门以实验为主的学科，物理实验课与实际生活联系紧密，是物理教学中的重要组成部分，也是学生最感兴趣的课型之一.学生在操作中掌握知识，在娱乐中开发智力.然而，在很多农村地区由于受各方面因素的制约，造成物理学习过程... 详细信息

物理学科是一门以实验为主的学科，物理实验课与实际生活联系紧密，是物理教学中的重要组成部分，也是学生最感兴趣的课型之一.学生在操作中掌握知识，在娱乐中开发智力.然而，在很多农村地区由于受各方面因素的制约，造成物理学习过程中的“实验”环节常常被忽视的现象，致使“轻实验、轻过程”的现象经常存在.这对初中学生的发展造成严重影响.物理课堂中的随堂实验研究是物理教学的重要组成部分，可以帮助学生更好地理解和掌握物理概念和规律.以物理随堂实验为例开展教学研究，让学生从生活中学习物理知识，又能把所学的物理知识运用到生活中去，体现了“教育通过生活才能发出力量而成为真正的教育”.

关键词：农村中学初中物理随堂实验

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初中语文教材写作资源应用的路径

读写算 2024年第30期 67-69页

作者：许挺声福建省闽清县天儒初级中学

各种教育政策的最终目的在于减轻学生学习负担，提高教师教学质量。所以，教师在教学过程中应以“减负提质”作为导向来展开教学活动。本文主要探讨了初中语文教材写作资源的特性和以“减负提质”为导向的初中语文教材写作资源应用的路径。

关键词：减负提质初中语文应用策略

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“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学实践

中学语文 2024年第5期 16-18页

作者：陈群福建古田县第六中学

课程改革的持续推进对高中语文教师的教学实践提出更高要求,在此背景下,语文教师应当主动把握新课标的内涵,积极推进学习任务群在语文教学实践中的应用。基于此,有必要研究“思辨性阅读与表达”学习任务群在高中语文教学中的应用路径,... 详细信息

课程改革的持续推进对高中语文教师的教学实践提出更高要求,在此背景下,语文教师应当主动把握新课标的内涵,积极推进学习任务群在语文教学实践中的应用。基于此,有必要研究“思辨性阅读与表达”学习任务群在高中语文教学中的应用路径,采取文献资料分析、案例研究、理论研究等方法,结合具体的教学案例,阐述“思辨性阅读与表达”学习任务群的概念,对其应用价值展开探讨,分析如何推动“思辨性阅读与表达”学习任务群的应用实践。通过研究,能使“思辨性阅读与表达”学习任务群发挥其应有价值,切实为学生的学习发展赋能。

关键词：高中语文思辨性阅读与表达学习任务群教学实践

基于大概念的初中历史单元教学探究——以《新民主主义革命的开始》为例

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福建教育学院学报 2024年第6期25卷 41-44页

作者：兰巧蓉古田县第七中学福建古田352200

单元大概念教学是新课标倡导的创新教学模式。现行初中历史教材按照课时教学模式展开,容易造成过度聚焦于单一课时的知识与技能。而基于提炼单元教学概念、明确单元教学目标、设计单元教学过程、单元教学设计实践等路径开展的大概念初... 详细信息

单元大概念教学是新课标倡导的创新教学模式。现行初中历史教材按照课时教学模式展开,容易造成过度聚焦于单一课时的知识与技能。而基于提炼单元教学概念、明确单元教学目标、设计单元教学过程、单元教学设计实践等路径开展的大概念初中历史单元教学,能从系统整体的角度帮助学生梳理史实脉络、建立历史认知,有利于培养学生的历史思维能力和历史学科素养。

关键词：大概念初中历史单元教学