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小学综合实践活动课中劳动教育的实施路径

吉林教育 2024年第3期 48-50页

作者：林晓华厦门市集美区灌口中心小学

随着国家的高速发展,传统的教育模式已经不能满足学生素质全面发展的现实需求,因此,越来越多的教育研究者开始关注如何通过劳动教育来培养学生的实际操作技能、创新能力、团队协作及社会责任感等综合素养,使其更好地适应未来社会的需求... 详细信息

随着国家的高速发展,传统的教育模式已经不能满足学生素质全面发展的现实需求,因此,越来越多的教育研究者开始关注如何通过劳动教育来培养学生的实际操作技能、创新能力、团队协作及社会责任感等综合素养,使其更好地适应未来社会的需求。特别是在小学阶段,劳动教育可以帮助学生建立积极的劳动态度和实用的技能,为其未来的学习和职业生涯打下坚实基础。然而,如何在小学综合实践活动课中有效地实施劳动教育,以及如何设计合适的课程和教学方法,仍然存在一系列挑战和问题。因此,聚焦于实际问题,帮助并指导学校更好地开展劳动教育,为学生的全面发展提供更多机会和支持,势在必行。

关键词：小学教学综合实践活动课劳动教育

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深度解析部首文化内涵提升学生识字学文能力

辽宁教育 2024年第11期 74-76页

作者：叶卫红福建省厦门市集美区灌口小学

汉字作为音、形、义三者的融合,蕴含丰富的文化和信息。教师在教学中深度解析部首文化内涵,细化挖掘立体部首知识,建立以部首为基础的系统,改变原有的部首教学方式,巧用微课“变形计”,依托微课灵活性,有助于增强学生的汉字文化底蕴,提... 详细信息

汉字作为音、形、义三者的融合,蕴含丰富的文化和信息。教师在教学中深度解析部首文化内涵,细化挖掘立体部首知识,建立以部首为基础的系统,改变原有的部首教学方式,巧用微课“变形计”,依托微课灵活性,有助于增强学生的汉字文化底蕴,提升学生的识字学文能力。

关键词：深度解析部首文化内涵识字学文

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规范实验教学促进小初衔接

小学科学 2024年第16期 58-60页

作者：叶志红厦门市集美区灌口小学福建

科学课程总目标强调,需培养学生具有初步科学探究实践能力。小学科学课与中学的物理、化学、生物、地理四门课程有着较多的交集,但中小学科学课程教学相对独立,缺乏交流研讨。小学科学的实验教学存在实验不规范的问题,中学教学则存在重... 详细信息

科学课程总目标强调,需培养学生具有初步科学探究实践能力。小学科学课与中学的物理、化学、生物、地理四门课程有着较多的交集,但中小学科学课程教学相对独立,缺乏交流研讨。小学科学的实验教学存在实验不规范的问题,中学教学则存在重复教学、低效学习等现象。因此,规范小学科学课的实验教学,对促进小初顺利衔接起着重要作用。在实验教学中,提高实验教师技能,规范实验教学,重视学生规范实验习惯的养成,能培养学生形成科学核心素养,为学生进入初中后的物理、化学、生物、地理等学科学习打下扎实的基础。

关键词：小学科学小初衔接实验教学规范

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“五育”并举开发中草药科学校本课程

小学科学 2024年第12期 49-51页

作者：叶志红厦门市集美区灌口小学福建

小学科学是一门体现科学本质的综合性基础课程,笔者所在学校通过实施闽南中草药科学校本课程,坚持“五育”并举、以德育人,培养学生的科学核心素养。以中草药学习实践活动为载体,通过项目式学习,推进课程实施,培养学生的综合能力,在学... 详细信息

小学科学是一门体现科学本质的综合性基础课程,笔者所在学校通过实施闽南中草药科学校本课程,坚持“五育”并举、以德育人,培养学生的科学核心素养。以中草药学习实践活动为载体,通过项目式学习,推进课程实施,培养学生的综合能力,在学生心中厚植民族文化自信和爱国情感,培养德智体美劳全面发展的新时代小学生。

关键词：小学科学闽南中草药科学校本课程 “五育”并举跨学科学习

青少年法治素养的纵向培育——基于法治教育主题的中小学思政课一体化教学

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福建教育 2024年第28期 56-59页

作者：李娅厦门市集美区灌口中学

文章以义务教育阶段和高中阶段統编思政教材中的法治教育相关内容为例,依托课程标准,科学布局课程目标、内容和评价,凝练中小学开展法治教育的契合点,提出基于法治教育主题探索一体化教学策略。

关键词：中小学一体化法治教育法治素养

核心素养视域下小学生数学眼光培养的策略研究

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学苑教育 2024年第1期 22-24页

作者：杨嘉萍福建省厦门市集美区灌口小学福建厦门361023

数学眼光是小学生是核心素养的体现,数学眼光是生发于数学学科特性视角的一种思考。涵育数学眼光顺应新时代课程改革的要求,有利于促进深度学习。在核心素养的视域下,学生在感知表达、对比归纳、反思评价的过程中实现“明眼促体会、法... 详细信息

数学眼光是小学生是核心素养的体现,数学眼光是生发于数学学科特性视角的一种思考。涵育数学眼光顺应新时代课程改革的要求,有利于促进深度学习。在核心素养的视域下,学生在感知表达、对比归纳、反思评价的过程中实现“明眼促体会、法眼识本质、放眼深认知”。促进学生对抽象思想的感悟,实现了在现实世界和数学维度的思维切换,发展学生的数学眼光。

关键词：数学抽象数学眼光培养

巧借线段图，助力分数教学——浅谈线段图在小学六年级分数教学中的应用

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试题与研究 2024年第12期 46-48页

作者：黄艺生福建省厦门市集美区后溪中心小学

分数在小学六年级数学教学中既是教学重点，也是难点。为了提升教学实效，教师可巧借“线段图”展开教学。线段图是把文字表述转化为图形表述的一种形式，是基于数形结合的一种数学思想。它能帮助学生理清数量关系，理解算理，便于分数... 详细信息

分数在小学六年级数学教学中既是教学重点，也是难点。为了提升教学实效，教师可巧借“线段图”展开教学。线段图是把文字表述转化为图形表述的一种形式，是基于数形结合的一种数学思想。它能帮助学生理清数量关系，理解算理，便于分数乘除问题的解答，是促进学生思维发展、培养学生能力的重要途径。本文从几个方面谈谈线段图在小学六年级分数教学中的实际应用。

关键词：线段图数量关系算理思维发展

数学“微探究”活动的设计与实施——以“辅助角公式”的探究为例

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中小学课堂教学研究 2024年第3期 37-41页

作者：吴国文黄晖明厦门市集美区灌口中学福建厦门361023

数学探究活动在提高学生发现、提出、分析、解决数学问题的能力,孕育自主探究精神,培养创新人才中发挥着重要作用。“微探究”是数学探究活动的“袖珍体”,重心置于探究方法的梳理和探究过程的开展上,有效解决了数学探究活动中活动时间... 详细信息

数学探究活动在提高学生发现、提出、分析、解决数学问题的能力,孕育自主探究精神,培养创新人才中发挥着重要作用。“微探究”是数学探究活动的“袖珍体”,重心置于探究方法的梳理和探究过程的开展上,有效解决了数学探究活动中活动时间长、思维跨度大、学生参与度低等问题。本文通过对微探究活动中探究问题的育人价值体现(为什么要探究)、探究内容的合理重组(探究什么)、探究过程的自然开展(怎么探究)等要素进行分析,尝试设计并开展微探究活动。微探究活动过程中积累的探究经验和方法,可以为数学探究活动的有序开展提供参考。

关键词：中学数学微探究探究活动

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多元评价在小学数学教学中的运用

教育 2024年第13期 102-104页

作者：陈琳福建省厦门市集美区李林小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新标准》）将“探索激励学习和改进教学的评价”作为课程理念的重要组成部分，并启发教师“采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果”。根据《新标准...

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《新标准》）将“探索激励学习和改进教学的评价”作为课程理念的重要组成部分，并启发教师“采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果”。根据《新标准》的要求，小学数学教学主要包括教学评价和学业水平考试两个部分，教师要坚持以《新标准》为引领，反思现阶段小学数学评价环节中出现的问题，并采取适当的策略，将多元评价恰当地运用到小学数学教学之中，充分发挥评价的“育人导向作用”，以多元评价促高效教学。为了更好地促进学生数学学科素养的发展，本文以多元评价为中心，简要分析多元评价运用于小学数学教学中的重要意义、传统教学评价方式所存在的种种问题，并着重探讨多元评价在小学数学教学中的运用策略，旨在为数学教育提供更为灵活、全面的评价手段。

关键词：