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注重校本研训,促教师专业提升--以福建省厦门市集美区曾营小学为例

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新教师 2018年第11期 28-29页

作者：王颖 苏巧真福建省厦门市集美区教师进修学校福建省厦门市集美区曾营小学

一、建立研训保障机制,确保研训质量学校建立组织领导机制、制度保障机制、政策激励机制、资金保障机制和教师专业成长记录制。第一,把教师专业成长“十个一”作为学科教研要求的模块之一。“十个一”是指:每位教师每学年要有一个研究主题.

关键词：教师专业成长校本研训集美区厦门市福建省小学组织领导机制制度保障机制

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小学综合实践活动教育现状与对策研究——以福建省厦门市集美区研究为例

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新课程(中) 2017年第3期 107-108页

作者：陈田福建省厦门市集美区教师进修学校

通过对福建省厦门市集美区43所学校综合实践活动的教育现状的调查与分析,就校本教研工作的实际问题提出了相应的对策和建议。

关键词：小学综合实践活动教育

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小学英语口语能力培养中存在的问题及对策

中小学外语教学 2024年第18期47卷 19-24页

作者：林碧英福建省厦门市集美区李林小学

小学阶段是培养学生英语口语能力的关键时期。但目前在培养学生英语口语能力的过程中,存在情境创设不恰当、问题关联不紧密、输入内容较局限、问题设计较浅显、活动设计轻引导等问题。本文结合教学案例从情境创设、话轮拓展、问题设计... 详细信息

小学阶段是培养学生英语口语能力的关键时期。但目前在培养学生英语口语能力的过程中,存在情境创设不恰当、问题关联不紧密、输入内容较局限、问题设计较浅显、活动设计轻引导等问题。本文结合教学案例从情境创设、话轮拓展、问题设计、活动设计等方面,探讨了小学英语口语能力培养的策略。

关键词：口语能力情境创设话轮问题设计活动设计

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以数学阅读提升小学生抽象能力

中国教育学刊 2024年第S2期 67-69页

作者：林龙田福建省厦门市集美区英村小学

数学阅读作为提升数学思维的重要方式，其在培养小学生思维能力，尤其是抽象能力方面起着关键作用。文章分析了培养小学生抽象能力的重要意义，提出了数学阅读中提升小学生抽象能力的策略：夯实数学知识基础，培养抽象思维；加强知识点... 详细信息

数学阅读作为提升数学思维的重要方式，其在培养小学生思维能力，尤其是抽象能力方面起着关键作用。文章分析了培养小学生抽象能力的重要意义，提出了数学阅读中提升小学生抽象能力的策略：夯实数学知识基础，培养抽象思维；加强知识点之间的联系，锻炼抽象能力；结合学生生活实际，培养抽象思维；通过整理和分析数学信息，提升抽象能力。

关键词：数学阅读小学生抽象能力小学数学

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信息化视角下小学生家国情怀的培育策略

华夏教师 2024年第16期 114-116页

作者：汪丽欣福建省厦门市集美区乐海小学

家国情怀是小学道德与法治课程要培养的核心素养之一。本文立足道德与法治课程教学,借信息技术之力,通过赋情境、引资源、促共情、拓时空优化课堂,提升教学效果,培育小学生的家国情怀。

关键词：小学道德与法治家国情怀教育信息化

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小学语文思辨性阅读：问题来源和教学路径

教育观察 2024年第17期13卷 27-31页

作者：王美祝厦门市集美区乐海小学

思辨性阅读教学是培养思维能力的重要手段，也是提升语文核心素养的重要途径之一。针对思辨性问题的设计，教师可以从教材练习、文本解构、提炼问题三个维度着手。首先，利用教材练习中的思辨问题，激发学生的思维潜能；其次，通过解构... 详细信息

思辨性阅读教学是培养思维能力的重要手段，也是提升语文核心素养的重要途径之一。针对思辨性问题的设计，教师可以从教材练习、文本解构、提炼问题三个维度着手。首先，利用教材练习中的思辨问题，激发学生的思维潜能；其次，通过解构文本，设计思辨性问题，引导学生打开思辨的大门；最后，提炼学生对文本的疑问，拓展学生思维的深度与广度。为了有效开展思辨性阅读教学，教师可以选择循证实践、多维比较、课堂辩论等恰当的教学路径，促进思辨性阅读教学，提升学生的思辨能力。

关键词：思辨性阅读思辨性问题语文教学小学语文

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任务驱动，构建小学数学高效课堂

文理导航(下旬) 2024年第2期 46-48页

作者：林亚英厦门市集美区乐海小学

“双减”政策下，教师要改变传统的教学模式，从“师本化”课堂向“生本化”课堂转化，突出学生主体地位，促进学生全面发展。“双减”的精髓是提质增效，为了提升小学数学课堂教学效率，调动学生的学习积极性，文章从任务驱动法的内涵... 详细信息

“双减”政策下，教师要改变传统的教学模式，从“师本化”课堂向“生本化”课堂转化，突出学生主体地位，促进学生全面发展。“双减”的精髓是提质增效，为了提升小学数学课堂教学效率，调动学生的学习积极性，文章从任务驱动法的内涵切入，探究如何运用任务驱动法优化小学数学课堂，提升教学的有效性。

关键词： “双减” 任务驱动小学数学高效课堂教学策略

STEAM教育与小学数学“综合与实践”融合探寻

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文理导航(中旬) 2024年第10期 88-90页

作者：林亚英厦门市集美区乐海小学

小学数学“综合与实践”具有较强的综合性与实践性，在培养学生综合素质与实践能力上发挥着重要的作用。然而，当前小学数学“综合与实践”课程教学仍存在诸多问题。将STEAM教育理念与小学数学“综合与实践”教学相融合，教师应从制订... 详细信息

小学数学“综合与实践”具有较强的综合性与实践性，在培养学生综合素质与实践能力上发挥着重要的作用。然而，当前小学数学“综合与实践”课程教学仍存在诸多问题。将STEAM教育理念与小学数学“综合与实践”教学相融合，教师应从制订素养目标、选择跨学科融合的教学内容、教学过程的组织、丰富教学评价等方面着手优化教学活动，从而提升“综合与实践”活动的课堂教学效果。

关键词： STEAM教育小学数学 “综合与实践”

STEAM教育与小学数学“综合与实践”融合探寻

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文理导航 2024年第29期 88-90页

作者：林亚英厦门市集美区乐海小学福建厦门361021

小学数学“综合与实践”具有较强的综合性与实践性,在培养学生综合素质与实践能力上发挥着重要的作用。然而,当前小学数学“综合与实践”课程教学仍存在诸多问题。将STEAM教育理念与小学数学“综合与实践”教学相融合,教师应从制订素养... 详细信息

小学数学“综合与实践”具有较强的综合性与实践性,在培养学生综合素质与实践能力上发挥着重要的作用。然而,当前小学数学“综合与实践”课程教学仍存在诸多问题。将STEAM教育理念与小学数学“综合与实践”教学相融合,教师应从制订素养目标、选择跨学科融合的教学内容、教学过程的组织、丰富教学评价等方面着手优化教学活动,从而提升“综合与实践”活动的课堂教学效果。

关键词： STEAM教育小学数学 “综合与实践”