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第一学段语文写话指导技巧——以二年级为例

语文新读写 2024年第7期 63-65页

作者：黄雅芬福建省厦门市翔安区新圩中心小学

写话是第一学段语文教学的关键内容，也是为中、高年级写作教学奠定基础的。因此，为了提高低年级学生的写话水平及写作教学的质量，应对写话指导的技巧进行研究和探讨。本文以小学二年级的学生为主要对象，借助《义务教育教科书语文》...

写话是第一学段语文教学的关键内容，也是为中、高年级写作教学奠定基础的。因此，为了提高低年级学生的写话水平及写作教学的质量，应对写话指导的技巧进行研究和探讨。本文以小学二年级的学生为主要对象，借助《义务教育教科书语文》中的素材，从乐于观察、鼓励想象和巧妙落笔三个角度探索写话的技巧，让学生可以掌握写话的方法，从而在写话练习中取得良好成绩。

关键词：

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小学低年级语文无纸化测评实施路径探析

新教师 2024年第6期 65-66页

作者：林艺辉福建省厦门市翔安区新圩中心小学

文章从五个方面介绍做好小学低年级语文无纸化测评的策略。

关键词：低年级无纸化测评路径探析

在交际语境中学写画面——六年级上册第七单元《我的拿手好戏》教学设计与评析

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小学语文教师 2024年第2期 75-79页

作者：郑恭邵巧治福建省厦门市翔安区第二实验小学福建省厦门市教育科学研究院

教学设计一设计意图“我的拿手好戏”是统编教材六年级上册第七单元的习作话题。习作要求有四:一是选择习作素材,二是厘清写作顺序,三是把重点写具体,四是表达自豪之感。习作的重点应是把露一手的画面作为重点部分写具体,原因有三:其一...

教学设计一设计意图“我的拿手好戏”是统编教材六年级上册第七单元的习作话题。习作要求有四:一是选择习作素材,二是厘清写作顺序,三是把重点写具体,四是表达自豪之感。习作的重点应是把露一手的画面作为重点部分写具体,原因有三:其一,露一手的画面最能体现这是自己拿手的好戏;其二,写好这部分最能表达“我”的自豪之感;其三,这部分最吸引读者。

关键词：

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小学英语跨学科主题学习的实践探索

中小学外语教学 2024年第20期47卷 31-36页

作者：陈晓妙厦门市海沧区芸景实验小学

小学英语跨学科主题学习强调学科综合性和实践性。教师应依据英语课程标准,结合学生认知水平与生活经验,从主题选择、资源整合、目标定位、活动设计、成果展现到评价制定,精心设计,统筹实施,实现课程育人效果,提升学生的综合素养。

关键词：小学英语跨学科主题学习综合实践综合育人功能

素养导向下的单元整体教学逆向设计——以《角的度量》为例

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福建教育 2024年第27期 54-57页

作者：蔡增作郑权熙厦门市翔安区金山小学

构建素养导向下的逆向单元整体教学模式,教师要立足学生立场,让学生经历“确定目标-规划路径-评价具体化”的过程,围绕前认知经验的不足,探索与解决问题,提升核心素养。

关键词：小学数学单元整体教学逆向设计

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基于单元整体教学的小学语文教学策略研究

家长 2024年第23期 153-155页

作者：王秋香福建省厦门市翔安区内厝中心小学

小学语文单元整体教学的实践，为教学改革提供了新的路径。传统的单一课时教学模式已经无法满足现代教育的需求，而单元整体教学作为一种新型的教学模式，逐渐得到广大教学工作者的关注。这种教学模式既注重知识的连贯性和完整性，又强...

小学语文单元整体教学的实践，为教学改革提供了新的路径。传统的单一课时教学模式已经无法满足现代教育的需求，而单元整体教学作为一种新型的教学模式，逐渐得到广大教学工作者的关注。这种教学模式既注重知识的连贯性和完整性，又强调引导学生在实际情境中运用知识，使他们在掌握单元知识的同时，真正形成学科核心素养。探讨和研究基于单元整体教学的小学语文教学策略，能为小学语文教学改革提供新思路和新方法，需要教师予以重视。

关键词：

来源：博看期刊

基于数学知识概念,构建跨学科主题活动——以主题活动“年、月、日的秘密”为例

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福建教育 2024年第18期 7-8页

作者：郑青苗厦门市翔安区金山小学

以“年、月、日的秘密”主题活动为例,阐述教师如何联系数学元素、文化元素、生活元素,创设具有跨学科性质的综合与实践活动,促进学生全面发展。

关键词：核心素养小学数学跨学科主题活动

素养导向下的小学英语跨学科主题作业设计实践——以人教版四年级下册Unit 5 My clothes单元为例

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福建基础教育研究 2024年第6期 94-98页

作者：林秀琳厦门市翔安区海滨小学福建厦门361101

跨学科主题作业是跨学科主题学习活动的重要环节之一。设计小学英语跨学科主题作业,有助于加强英语学科与其他学科之间的相互关联,促进相关学科主题学习内容的有机整合和深度学习,提升学生运用跨学科思维多维度分析问题和解决实际问题... 详细信息

跨学科主题作业是跨学科主题学习活动的重要环节之一。设计小学英语跨学科主题作业,有助于加强英语学科与其他学科之间的相互关联,促进相关学科主题学习内容的有机整合和深度学习,提升学生运用跨学科思维多维度分析问题和解决实际问题的能力,推动课程协同育人目标的实现。小学英语跨学科主题作业设计应以主题为引领,基于生活情境和学生实际,依托多维度、多学科融合的作业任务链,促进学生核心素养的综合发展。

关键词：素养导向跨学科主题作业课程育人

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“问题驱动”下的农村小学数学概念教学策略

天津教育 2024年第8期 4-6页

作者：林妍华福建省厦门市翔安区内厝中心小学

数学概念是学习数学知识的前提,具有抽象性,而小学生以具体形象思维为主,抽象的概念是学生学习的难点。数学概念教学往往依赖于问题驱动法,通过问题来学习概念,帮助学生深入理解数学概念的本质。问题驱动下的小学数学概念教学应创造真... 详细信息

数学概念是学习数学知识的前提,具有抽象性,而小学生以具体形象思维为主,抽象的概念是学生学习的难点。数学概念教学往往依赖于问题驱动法,通过问题来学习概念,帮助学生深入理解数学概念的本质。问题驱动下的小学数学概念教学应创造真实有效的问题情境,引导学生在问题情境中探究数学知识,掌握数学思想,学会思考。

关键词：具体形象思维问题驱动概念教学策略农村小学数学数学概念教学问题情境学会思考探究数学

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