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单元整体下的小学数学结构化教学探索

读写算 2024年第30期 82-84页

作者：林佳福建省厦门市人民小学

在小学数学结构化教学中，教师要树立单元整体教学思维，引导学生将零散的知识进行串联，自主建构知识体系，促进学生在由多个知识点紧密衔接而成的教学体系中深化对数学知识的理解与感悟，提高他们学以致用能力的同时，不断强化其数学... 详细信息

在小学数学结构化教学中，教师要树立单元整体教学思维，引导学生将零散的知识进行串联，自主建构知识体系，促进学生在由多个知识点紧密衔接而成的教学体系中深化对数学知识的理解与感悟，提高他们学以致用能力的同时，不断强化其数学学科素养。文章从“解读教材内容，明确单元教学目标”“划分单元教学课时，建立内在关联结构”“强化探究实践训练，实现知识内化建构”等方面出发，探究如何在单元教学中实施结构化教学，助推学生学习能力和核心素养的发展。

关键词：单元整体视角小学数学结构化教学

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多管齐下,构筑“劳动+”育人新格局

新教师 2024年第8期 53-54页

作者：吴秀敏福建省厦门市定安小学

本文论述在劳动教育实践中,构筑“劳动+”育人新格局的策略,引导学生在劳动教育实践活动探究中提升劳动素养。

关键词：劳动核心素养深度探究深度劳动劳动品牌

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中队里的小角落

少先队小干部（综合版） 2024年第6期 20-23页

作者：陈淑茵福建省厦门市东渡小学

队员们有没有注意过这样一个小角落?它是中队的活动阵地,展现着中队的精神风采,凝聚着队员们的创意巧思。没错!它就是少先队队角。该如何布置这个小角落,让它既发挥少先队阵地的作用,又能展现队员们的个性呢?

关键词：活动阵地少先队角落中队队员

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基于单元整体的“小练笔”教学策略研究

新智慧 2024年第14期 123-125页

作者：黄芸芸福建省厦门市蔡塘学校

随着语文教学的不断发展,教师越来越注重培养学生的写作能力,“小练笔”是一种常见的写作训练方式。然而,传统的“小练笔”教学模式存在着局限性,如何创新教学策略,提高教学效果,成为当前语文教学的一大挑战。本文基于单元整体的“小练... 详细信息

随着语文教学的不断发展,教师越来越注重培养学生的写作能力,“小练笔”是一种常见的写作训练方式。然而,传统的“小练笔”教学模式存在着局限性,如何创新教学策略,提高教学效果,成为当前语文教学的一大挑战。本文基于单元整体的“小练笔”教学策略展开研究,通过将“小练笔”融入课程整体教学,使之与教学目标、教学内容有机结合,旨在提高学生的写作水平,推动语文教学的深化与创新。

关键词：小练笔语文教学单元整体深化与创新写作训练整体教学教学策略教学内容

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高考评价体系下高中物理单元作业设计策略

中学课程辅导 2024年第6期 9-11页

作者：陈景铃福建省厦门市海沧中学

新高考理念的逐步深化为教学指明了方向。物理作业作为物理教学的一部分，也要根据新高考的要求做出合理的优化与设计。教师应力图通过科学的作业布置帮助学生巩固知识，提升学生的综合能力。以高中物理为研究对象，简述高考评价体系，... 详细信息

新高考理念的逐步深化为教学指明了方向。物理作业作为物理教学的一部分，也要根据新高考的要求做出合理的优化与设计。教师应力图通过科学的作业布置帮助学生巩固知识，提升学生的综合能力。以高中物理为研究对象，简述高考评价体系，明确单元作业设计的要点，并以鲁科版“圆周运动”这一单元为例，从基础类、综合类、应用类、创新类四个方面展开分析，讨论新高考评价体系下单元作业设计的成果。

关键词：高中物理高考评价体系单元作业

基于单元整体的小学数学结构化教学——以六年级上《比的整理和复习》一课为例

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新课程导学 2024年第4期 79-82页

作者：邓爱丽福建省厦门市金安小学

随着新课程改革的深入推进，基于单元整体结构化的教学越来越受到重视。然而在实际课堂教学中，教师对知识一致性和整体性的认识还是比较匮乏的。文章以人教版《比的整理和复习》一课为例，从目标、内容、方法三个维度呈现单元整体结构... 详细信息

随着新课程改革的深入推进，基于单元整体结构化的教学越来越受到重视。然而在实际课堂教学中，教师对知识一致性和整体性的认识还是比较匮乏的。文章以人教版《比的整理和复习》一课为例，从目标、内容、方法三个维度呈现单元整体结构化的课堂体系，彰显数学本质，以期全面提升学生的核心素养，促进教学的可持续发展。

关键词：单元整体小学数学结构化教学

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项目化学习背景下的小学美术教学实践分析

教育界 2024年第16期 80-82页

作者：林洁茜福建省厦门市松柏小学

在小学美术课堂中,教师可以组织项目化学习活动,利用丰富的学习资源激发学生的参与兴趣,让学生拥有开阔的学习空间,通过自主探究发展美术核心素养。文章讨论了在小学美术课堂组织项目化学习活动时教师应遵守的贴近生活原则、跨学科原则... 详细信息

在小学美术课堂中,教师可以组织项目化学习活动,利用丰富的学习资源激发学生的参与兴趣,让学生拥有开阔的学习空间,通过自主探究发展美术核心素养。文章讨论了在小学美术课堂组织项目化学习活动时教师应遵守的贴近生活原则、跨学科原则和团结协作原则,然后结合具体案例分析了在项目化学习背景下组织教学活动的五方面策略。

关键词：项目化学习小学美术教学实践

“教—学—评”一致性视域下小学数学教学实践探索——以人教版数学四年级(下册)“平均数”为例

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名师在线（中英文） 2024年第7期 70-72页

作者：王金婷福建省厦门市金安小学

在新课程改革背景下,构建“学为中心,素养导向”的数学课堂成了一线教师追求的目标,这也给小学数学教学带来了新的挑战。当前,小学数学教师面临的最大问题是如何提升课堂教学效果,促进学生的全面发展。“教—学—评”一致性的提出对这... 详细信息

在新课程改革背景下,构建“学为中心,素养导向”的数学课堂成了一线教师追求的目标,这也给小学数学教学带来了新的挑战。当前,小学数学教师面临的最大问题是如何提升课堂教学效果,促进学生的全面发展。“教—学—评”一致性的提出对这一问题的解决具有积极意义。文章以人教版数学四年级(下册)“平均数”的教学为例,探讨了在教学中如何落实“教—学—评”一致性,以期提高课堂教学效率。

关键词：小学数学 “教—学—评”一致性核心素养

野五育融合冶视域下学生多元化评价的内在逻辑与实践路径

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中小学校长 2024年第5期 69-71页

作者：庄莉福建省厦门市大同小学

基于“五育融合”的评价标准,是一种全新的评价教育质量体系。在“五育融合”视域下透视学生多元化评价,具有评价思维革新、评价目标调整、评价内容拓展、评价方式转型的内在逻辑。学生多元化评价具有推动学生个性化的全面发展、提升教... 详细信息

基于“五育融合”的评价标准,是一种全新的评价教育质量体系。在“五育融合”视域下透视学生多元化评价,具有评价思维革新、评价目标调整、评价内容拓展、评价方式转型的内在逻辑。学生多元化评价具有推动学生个性化的全面发展、提升教师教学的胜任能力、助推学校特色的文化变革的独特价值意蕴。福建省厦门市大同小学基于学校“多元发展,和而不同”的核心理念,聚焦评价内容、评价方式、评价主体,开展“五育融合”视域下的评价,取得了一定实效。

关键词：五育融合多元化评价多元发展