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核心素养视域下小学道德与法治课堂深度教学策略

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天津教育 2024年第21期 43-45页

作者：潘诗求福建省厦门市教育科学研究院

随着科技的进步与发展,教育界正面临着前所未有的挑战与机遇。新的教育改革不仅重新定义了教育目标和教育内容,而且对教师的教学方法提出了新的要求。尤其在小学教育阶段,这一阶段是塑造学生正确价值观的关键时期,因此道德与法治教育的... 详细信息

随着科技的进步与发展,教育界正面临着前所未有的挑战与机遇。新的教育改革不仅重新定义了教育目标和教育内容,而且对教师的教学方法提出了新的要求。尤其在小学教育阶段,这一阶段是塑造学生正确价值观的关键时期,因此道德与法治教育的重要性愈发凸显。在这样的教育环境下,培养学生的核心素养是至关重要的。本文将深入探讨核心素养在小学道德与法治教学中的地位,并提出一系列的教学策略,以有效促进学生核心素养的发展。

关键词：核心素养道德与法治有效促进小学教育阶段教学策略教学方法教育的重要性正确价值观

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中学人工智能课程算法教学的策略探究

中国信息技术教育 2024年第6期 30-33页

作者：王敏福建省厦门市教育科学研究院

算法是人工智能技术的核心,因为其内容抽象、概念复杂,在中学人工智能课程中实施教学有一定难度。作者结合多份指导文件的相关内容要求,针对算法的特点,提出了三个方面的教学策略——融合场景需求问题引导、清晰目标定位优化方法、资源... 详细信息

算法是人工智能技术的核心,因为其内容抽象、概念复杂,在中学人工智能课程中实施教学有一定难度。作者结合多份指导文件的相关内容要求,针对算法的特点,提出了三个方面的教学策略——融合场景需求问题引导、清晰目标定位优化方法、资源平台辅助搭建支架,以期能够有效提升教学效率,培养学生计算思维。

关键词：中学人工智能算法教学策略

历史江河中的中国教育社会学日常叙事——兼评《中国教育社会学百年：学科、学术与学问》

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中国教育科学(中英文) 2024年第4期 153-159页

作者：马维娜江苏省教育科学研究院

中国教育社会学的百年，是历史江河中长时段的“关系史”、中时段的“情势史”与短时段的“事件史”相互嵌入的风云百年，也是地理时间、社会时间、个人时间与生存空间、话语空间、身体空间多元时空并存的日常百年。我们身处的当下的教... 详细信息

中国教育社会学的百年，是历史江河中长时段的“关系史”、中时段的“情势史”与短时段的“事件史”相互嵌入的风云百年，也是地理时间、社会时间、个人时间与生存空间、话语空间、身体空间多元时空并存的日常百年。我们身处的当下的教育日常，也是不远处历史的教育日常；由大大小小事件构成的节点的教育日常，也是源源流淌的过程的教育日常。百年流动与日常点滴的精妙融通，或许暗暗契合回归“恒常、正常、日常”的教育呼唤。教育社会学的学科问题始终持续存在，学科追问既是一种勇气、责任与担当，也是一种警醒、清醒与“天职”。将学科发展的诸多问题置于教育文明、人类文明的宏观视野去审视，可能会激发更多的社会学想象力。

关键词：中国教育社会学历史时段日常叙事学科追问

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作为文化记忆的童年:建构过程与教育学意义

当代教育科学 2024年第1期 13-20页

作者：宗锦莲江苏省教育科学研究院

童年作为一种文化记忆,它能够使集体性意识与特殊性意识统统得以彰显。童年记忆的社会属性远超时间属性,是在集体漫溯下的共同构型,亦深远地影响着成人的当下建构,为经由反思的再造提供可能性。作为教育学重点关注的对象,在赋予童年尊... 详细信息

童年作为一种文化记忆,它能够使集体性意识与特殊性意识统统得以彰显。童年记忆的社会属性远超时间属性,是在集体漫溯下的共同构型,亦深远地影响着成人的当下建构,为经由反思的再造提供可能性。作为教育学重点关注的对象,在赋予童年尊严、凝结集体认同与同构生活世界等方面,童年记忆发挥着根本性的作用。

关键词：童年文化记忆建构过程教育学意义

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乡村校长社区领导力的价值逻辑与型塑路径

湘潭大学学报（哲学社会科学版） 2024年第1期48卷 66-72页

作者：单莹湖南省教育科学研究院湖南长沙410005

乡村振兴呼唤乡村校长提升社区领导力。乡村校长社区领导力的价值逻辑体现在引领乡贤促进发展、培养乡村人才、赓续乡土文化、提升在地化教育、服务乡村治理等方面。同时,乡村校长社区领导力又呈现领导效力弱化、身份认同淡化、文化优... 详细信息

乡村振兴呼唤乡村校长提升社区领导力。乡村校长社区领导力的价值逻辑体现在引领乡贤促进发展、培养乡村人才、赓续乡土文化、提升在地化教育、服务乡村治理等方面。同时,乡村校长社区领导力又呈现领导效力弱化、身份认同淡化、文化优势虚化和服务意识退化等式微表征,亟需通过构建自我增能、对外赋能、外部支持的乡村校长社区领导力发展模型,在搭建平台、加大投入、改革评价等保障基础上,为乡村校长提供增强公共意识、提高治理水平、提升统筹能力、培养乡村教师、储备未来人才、夯实乡村教育、引领乡村文化等型塑路径,提升乡村校长社区领导力,助力乡村学校与乡村社区“共同体”高质量发展。

关键词：乡村振兴乡村校长社区领导力

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用于卤素捕获的材料研究进展

化学学报 2024年第1期82卷 62-74页

作者：林航青马若茹江怡蓝许木榕林洋彭杜克钊福建师范大学化学与材料学院福建福州350117 厦门市环境科学研究院福建厦门361021

卤素单质氟(F_(2))、氯(Cl_(2))、溴(Br_(2))和碘(I_(2)),在化学工业中发挥重要作用.但是由于F_(2)、Cl_(2)和Br_(2)的毒性、腐蚀性和挥发性使得它们的安全储存和运输形成了严峻的挑战,而将这些卤素单质进行吸附预固化可以有效提高它们... 详细信息

卤素单质氟(F_(2))、氯(Cl_(2))、溴(Br_(2))和碘(I_(2)),在化学工业中发挥重要作用.但是由于F_(2)、Cl_(2)和Br_(2)的毒性、腐蚀性和挥发性使得它们的安全储存和运输形成了严峻的挑战,而将这些卤素单质进行吸附预固化可以有效提高它们使用的安全性.理想的卤素单质预固化材料须满足多种性能要求,如对卤素单质的稳定性、选择性、吸脱附可逆性和可加工性等,这给预固化材料的设计和合成带来了很大的挑战.目前为止,Cl_(2)和Br_(2)的预固化材料已经有不少报道(F_(2)暂时还未有),对这类材料进行总结和回顾,有助于为后续的材料优化和设计提供参考.然而,截至本文撰写之前,还未有人对Cl_(2)和Br_(2)预固化材料的研究做过综述报道.因此,通过本文综述了多孔有机聚合物(POPs)、金属有机框架(MOFs)、多孔有机笼(POCs)以及金属卤化物等在Cl_(2)和Br_(2)吸附预固化上的研究现状,从材料结构和性能的角度详细讨论了不同材料在卤素单质预固化上的机理和构效关系,旨在为卤素单质预固化材料的后续研究提供有益的借鉴,最终开发出有实际应用前景的卤素单质预固化材料,从而提高卤素单质实际应用的安全性,降低卤素单质泄露的风险,对环境保护和实现相关工业的可持续发展具有重要意义.

关键词：卤素单质吸附多孔材料金属卤化物氧化还原

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学习评价视域下高中历史课堂评价探索

中学历史教学参考 2024年第12期 37-40页

作者：徐音福建省厦门市教育科学研究院 361000

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出,教育评价要"坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术",为深化教育评价改革明晰了方向。互联网+、大数据等新型理念与技术的强势介入,对现有... 详细信息

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出,教育评价要"坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术",为深化教育评价改革明晰了方向。互联网+、大数据等新型理念与技术的强势介入,对现有教育形态产生巨大冲击。学习评价作为教育评价的核心部分,也必将借助信息技术的强大推力实现深层次变革。在"双新"背景下,高中历史课程如何顺应教育信息化的趋势,发挥学习评价诊断、引导、反馈等多方面的功能,促进学生历史学科核心素养的发展,成为中学教师亟须实践探索的重要课题。

关键词：增值评价中学教师教育信息化教育评价改革教育形态高中历史课程信息技术大数据

感悟运算一致发展推理意识——“分数除以整数”教学片断与思考

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小学数学教育 2024年第11期 36-38页

作者：陈小琪冯崇和福建省厦门市云顶学校福建省厦门市教育科学研究院

《数学课程标准(2022年版)》指出:“推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。”“推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯,增强交流能力,是形成推理能力的经验基础。”纵观整个小学阶段,数的运算需要严格的推理过程,因... 详细信息

《数学课程标准(2022年版)》指出:“推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。”“推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯,增强交流能力,是形成推理能力的经验基础。”纵观整个小学阶段,数的运算需要严格的推理过程,因此,运算教学不仅能培养学生的运算能力,也是发展学生的推理意识、提高学生的逻辑思维能力的重要载体。那么在运算教学中,该如何发展学生的推理意识呢?教师应充分挖掘教材中的推理素材,以数概念以及不同数运算之间的内在一致性为抓手,引导学生通过类比迁移感悟新旧知识之间的关联,进而理解新运算的算理,推导出新运算的运算法则。

关键词：推理意识数概念讲道理运算教学挖掘教材运算法则类比迁移推理过程

县域义务教育优质均衡发展的困境与对策——基于J省的调研分析

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上海教育科研 2024年第6期 17-23页

作者：俞明雅江苏省教育科学研究院 210013

当前,我国义务教育进入以“优质均衡”为核心任务的发展新阶段。根据对J省的调研分析发现,义务教育非优质均衡发展县域面临着教育投入与保障水平低、资源供给与配置挑战大、乡村及城乡接合部学校质量提升难、社会支持体系弱等现实困境... 详细信息

当前,我国义务教育进入以“优质均衡”为核心任务的发展新阶段。根据对J省的调研分析发现,义务教育非优质均衡发展县域面临着教育投入与保障水平低、资源供给与配置挑战大、乡村及城乡接合部学校质量提升难、社会支持体系弱等现实困境。这既受到县域社会经济发展水平等客观因素的影响,也和学生所获得的教师支持、同伴支持、家长支持等密切相关。对此,可以提高统筹层级,推进县域基本公共教育服务均衡化;瞄准薄弱环节,推动县域义务教育城乡一体化发展;加强社会支持,缩小县域义务教育学生群体差异。

关键词：义务教育优质均衡基本教育公共服务体系高质量教育