检索结果-南通市图书馆

基础教育参考 2019年第14期10卷 35-37页

作者：蔡婉聪福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学福建泉州362700

在学校文化建设过程中,福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学提出了“办一所让师生有美好记忆的学校”的愿景和目标,从精神文化、物质文化、行为文化、制度文化、课程文化五个方面进行了探索与实践。

关键词：美好教育理念引领文化建设

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基于主题群的初中英语“POWER写作模式”的教学实践

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校园英语 2024年第2期 121-123页

作者：施雅心黄佳敏福建省厦门外国语学校石狮分校

“POWER写作模式”以新课标主题为引领，以语篇为载体，能够将学生的注意力转移到写作上，帮助学生理清写作思路，更好地表达自己的观点，从而提高学生的英语写作能力。现以仁爱版初中英语七年级下册Unit 8 Topic 3“Let’s celebrate!... 详细信息

“POWER写作模式”以新课标主题为引领，以语篇为载体，能够将学生的注意力转移到写作上，帮助学生理清写作思路，更好地表达自己的观点，从而提高学生的英语写作能力。现以仁爱版初中英语七年级下册Unit 8 Topic 3“Let’s celebrate!”大单元话题整体教学中的“The Dragon Boat Festival”的教学为例，探讨了“POWER写作模式”在初中英语写作教学的实践应用，并提出具体的教学建议。

关键词：英语写作写作教学 POWER写作模式

基于审辨思维培养的小学数学单元复习教学的设计分析

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新课程导学 2024年第10期 72-75页

作者：蔡银环福建省厦门外国语学校石狮分校附属小学

文章以北师大版三年级上册“周长”复习教学为例，研究基于审辨思维培养的小学数学单元复习教学设计，指出教师可围绕“计量周长”这一核心知识设计前测、复习活动及复习作业，利用复习任务、问题链等资源驱动学生深度思考，使学生在质... 详细信息

文章以北师大版三年级上册“周长”复习教学为例，研究基于审辨思维培养的小学数学单元复习教学设计，指出教师可围绕“计量周长”这一核心知识设计前测、复习活动及复习作业，利用复习任务、问题链等资源驱动学生深度思考，使学生在质疑、反思的过程中完善数学知识体系。同时，文章基于教学案例反思设计策略，指出教师需围绕“是什么”“为什么”“怎样用”三个问题组织复习教学内容，设计复习教学活动与作业，期望为提高小学数学单元复习教学质量以及培养学生审辨思维提供教学参考。

关键词：审辨思维小学数学单元复习

深度学习视域下初中编程教学中学生计算思维的培养研究

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中国新通信 2024年第5期26卷 125-127页

作者：赵帅康厦门外国语学校石狮分校

在当今快速变化的数字化时代,计算思维作为一种基础能力,对于学生的学术和职业未来至关重要。随着教育领域对深度学习理念的探索和应用,初中编程教学提供了一个独特的视角来培养学生的计算思维。深度学习,不同于表层学习,强调学生的深... 详细信息

在当今快速变化的数字化时代,计算思维作为一种基础能力,对于学生的学术和职业未来至关重要。随着教育领域对深度学习理念的探索和应用,初中编程教学提供了一个独特的视角来培养学生的计算思维。深度学习,不同于表层学习,强调学生的深入理解、批判性思维和创造性解决问题的能力。本文通过分析当前教育环境下初中生计算思维的培养现状,探讨了深度学习理念下初中编程教学中学生计算思维的重要性和培养策略。

关键词：深度学习初中编程教学计算思维培养

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浅析初中化学酸碱盐问题的解题方法

试题与研究 2024年第20期 28-30页

作者：林余安厦门外国语学校石狮分校

酸碱盐是初高中化学常见且极其重要的化合物。其中，酸是指能够释放氢离子（H+）的化合物，碱是指能够释放氢氧根离子（OH-）的化合物。当酸和碱反应时，会发生中和反应，生成盐和水。本文浅析了初中化学中酸碱盐问题的解题方法，通过... 详细信息

酸碱盐是初高中化学常见且极其重要的化合物。其中，酸是指能够释放氢离子（H+）的化合物，碱是指能够释放氢氧根离子（OH-）的化合物。当酸和碱反应时，会发生中和反应，生成盐和水。本文浅析了初中化学中酸碱盐问题的解题方法，通过分析酸碱盐问题的特点，总结了解题的一般思路和常见解题方法。在解题过程中，要注重对酸碱盐的定义和性质的理解，灵活运用化学方程式与化学计算。通过逻辑推理和实际应用，帮助学生提高解题能力，加深对酸碱盐知识的理解。

关键词：初中化学酸碱盐解题方法性质化学方程式

基于信息化2.0背景的初中历史跨学科教学实践研究

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试题与研究 2024年第14期 43-45页

作者：张春霞厦门外国语学校石狮分校

信息化教育2.0是信息化教育的进阶版，其主要特征是“互联网+”。利用当前优质的信息技术教学条件，在数字化学习理念下，师生建立跨时空学习观念，充分利用信息技术可以提升初中历史跨学科教学的质效，促进学生历史核心素养发展。基于... 详细信息

信息化教育2.0是信息化教育的进阶版，其主要特征是“互联网+”。利用当前优质的信息技术教学条件，在数字化学习理念下，师生建立跨时空学习观念，充分利用信息技术可以提升初中历史跨学科教学的质效，促进学生历史核心素养发展。基于信息化2.0背景的初中历史跨学科教学应把握立足核心素养、强调意识建立、重视教师作用等要点。在实践策略上，可重点关注培养跨时空学习观念、把握跨学科学习方向、搭建跨时空学习平台、突出学生主体地位等。

关键词：信息化2.0 初中历史跨学科教学实践

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思维导图在初中英语阅读教学中的应用策略

校园英语 2024年第15期 114-116页

作者：王文玉厦门外国语学校石狮分校

思维导图作为一种可视化工具，能帮助学生对文章内容形成整体认识，对于提高阅读理解能力和教学成效有重要价值。本文介绍了思维导图的概念和特点，强调了其在英语阅读教学中的应用价值，阐述了思维导图在激发学生学习兴趣、转变学生思... 详细信息

思维导图作为一种可视化工具，能帮助学生对文章内容形成整体认识，对于提高阅读理解能力和教学成效有重要价值。本文介绍了思维导图的概念和特点，强调了其在英语阅读教学中的应用价值，阐述了思维导图在激发学生学习兴趣、转变学生思维方式、提高学生阅读理解能力和英语思维品质等方面的应用原则，详细说明了思维导图在阅读教学前、教学中和教学后运用策略，从而帮助学生更好地理解和把握文章内容和结构，提高英语阅读教学成效，促进学生的英语核心素养发展。

关键词：思维导图初中英语阅读教学

“双减”背景下“问、探、拓、矫”教学模式实践研究——以声音波形可视化的教学为例

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中学理科园地 2024年第1期20卷 46-48页

作者：修金文厦门外国语学校石狮分校

以声音波形可视化的教学为例,通过对相关实验的改进、优化和创新,提高科学探究的信度、广度、效度和深度,完成知识的建构、内化和升华,提高课堂教学质量,培养学生的物理学科核心素养。

关键词：科学探究深度可视化

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基于教育信息化2.0的初中历史教学的新模式

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试题与研究 2024年第15期 40-42页

作者：庄光阳厦门外国语学校石狮分校

随着信息技术的快速发展，教育信息化已经进入2.0时代。在这个时代下，初中历史教学需要探索新的模式。新模式应该以学生为中心，注重培养学生的历史素养和创新能力。教学内容应该多样实用，教学方法应该多样互动，教学资源应该多样开... 详细信息

随着信息技术的快速发展，教育信息化已经进入2.0时代。在这个时代下，初中历史教学需要探索新的模式。新模式应该以学生为中心，注重培养学生的历史素养和创新能力。教学内容应该多样实用，教学方法应该多样互动，教学资源应该多样开放。教师需要扮演新的角色，提升自己的素质。同时，实施步骤和效果评估也是重要的。新模式的出现将会对初中历史教学带来巨大的贡献。

关键词：教育信息化2.0 初中历史教学评深度教学

基于师生共同发展的教师对自身角色的把握案例探讨——以华东师大版初中数学《代数式》为例

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试题与研究 2024年第20期 25-27页

作者：庄仕雄厦门外国语学校石狮分校

基于师生共同发展的初中数学教学中，教师要把握自身角色，注重突出学生主体地位，构建以学生为中心的教学模式，以此更好提高教学效果。本文运用实践探究法，以华东师大版初中数学《代数式》为例，提出相应教学策略：确定课程教学目标... 详细信息

基于师生共同发展的初中数学教学中，教师要把握自身角色，注重突出学生主体地位，构建以学生为中心的教学模式，以此更好提高教学效果。本文运用实践探究法，以华东师大版初中数学《代数式》为例，提出相应教学策略：确定课程教学目标，引领学生课前预习；创设生动问题情境，引入基础概念问题，引导学生探究例题；结合课内外习题训练，实施多元综合评价。教师通过落实好这些策略，更好地把握自身角色，促进师生共同发展，提高数学教学效果。

关键词：师生共同发展教师角色初中数学自主学习合作探究