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小学劳动教育“读思达”课堂教学模式探究

新教师 2024年第3期 63-64,M0002页

作者：涂培坤福建省德化县第五实验小学

本文从阅读导入、学思结合、多元表达三个方面探究小学劳动教育“读思达”课堂教学模式,培养学生的阅读理解能力、批判性思维和有效的表达能力。

关键词：读思达小学劳动教育劳动素养

浅析“核心问题”下优化小学数学课堂教学模式策略

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国家通用语言文字教学与研究 2024年第2期 133-134,137页

作者：林岚福建省平潭实验小学

问题是驱动学生展开学科学习活动的有效资源,相较于以讲解、灌输为核心的教学方案,问题引导下的教学活动具有驱动学生自主思考、引导学生独立应用数学知识的教学价值,可以充分调动学生的数学学习能力。因而探究“核心问题”下优化小学... 详细信息

问题是驱动学生展开学科学习活动的有效资源,相较于以讲解、灌输为核心的教学方案,问题引导下的教学活动具有驱动学生自主思考、引导学生独立应用数学知识的教学价值,可以充分调动学生的数学学习能力。因而探究“核心问题”下优化小学数学课堂教学模式策略,对提升小学数学课堂教学质量具有重要意义。对此,文章通过分析“核心问题”在小学数学课堂教学中的应用价值,在此基础上探讨“核心问题”下优化小学数学课堂教学模式策略,以期为小学数学课堂教学模式的优化提供一些参考和借鉴。

关键词： “核心问题” 小学数学课堂教学

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废弃材料艺术创作在美术教学中的应用

课程教材教学研究（上半月） 2024年第4期 46-48页

作者：蔡鹏鹰福建省仙游县第二实验小学

作为学生比较喜欢的课程之一,美术课为提高小学课后延时服务质量发挥了重要作用。在开展课后延时服务及日常美术教学过程中,越来越多的美术教师认识到引导学生挖掘废弃材料的再生价值,开展艺术创作的必要性和重要性。废旧材料艺术创作... 详细信息

作为学生比较喜欢的课程之一,美术课为提高小学课后延时服务质量发挥了重要作用。在开展课后延时服务及日常美术教学过程中,越来越多的美术教师认识到引导学生挖掘废弃材料的再生价值,开展艺术创作的必要性和重要性。废旧材料艺术创作在小学美术教学中的应用,彰显了美术教育的社会性和责任感,不仅可以培养学生的动手动脑能力、创造能力和创新精神,而且能提升学生对社会生活的关注度,让学生体验变废为宝、化腐朽为神奇的成就感。一、废弃材料艺术创作的价值意蕴废弃材料是指人类生存和发展过程中产生的,对持有人没有继续保存和利用价值而需要丢弃的物质。

关键词：动手动脑能力小学美术废弃材料美术课美术教师废旧材料艺术创作化腐朽为神奇

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“读思达”教学法在劳动教育中的应用策略

家长 2024年第2期 77-79页

作者：涂培坤福建省德化县第五实验小学

作为综合性素养的重要组成部分，劳动教育不仅有助于培养学生的实际操作技能，还促进了学生自主学习、批判性思维发展以及跨学科整合。“读思达”教学法有助于教师将劳动教育过程融会贯通，为学生创造全新、多元的劳动学习体验。本文简...

作为综合性素养的重要组成部分，劳动教育不仅有助于培养学生的实际操作技能，还促进了学生自主学习、批判性思维发展以及跨学科整合。“读思达”教学法有助于教师将劳动教育过程融会贯通，为学生创造全新、多元的劳动学习体验。本文简要分析了“读思达”教学法应用于小学劳动教育的重要意义，并从讲述劳动故事、创设劳动情境、融合班级管理等方面出发，探究“读思达”教学法如何活用于小学劳动教育，以促进劳动课程教育质量稳步提高。

关键词：

来源：博看期刊

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核心素养下小学英语跨学科融合教学的策略

校园英语 2024年第20期 178-180页

作者：郑小敏福建省尤溪县第二实验小学

新课标指出，教师要在教学工作中深度发展学生的学科核心素养，培养学生的深度学习、终身学习等良好品质。在小学英语教学改革的大背景下，学生核心素养的发展不能单纯依靠知识讲解，教师更应该关注语言文化、语言技巧的教学，提升小学... 详细信息

新课标指出，教师要在教学工作中深度发展学生的学科核心素养，培养学生的深度学习、终身学习等良好品质。在小学英语教学改革的大背景下，学生核心素养的发展不能单纯依靠知识讲解，教师更应该关注语言文化、语言技巧的教学，提升小学生的综合学习能力。构建跨学科融合教学模式，有助于小学生英语核心素养的发展，本文对核心素养下打造跨学科教学体系的意义进行讨论，思考推动小学英语跨学科融合教学的有效策略。

关键词：核心素养小学英语跨学科融合策略

小学数学主题活动课堂“主问题”设计策略探析

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云南教育（小学教师） 2024年第4期 8-9页

作者：薛观求福建省福州实验小学

新版《义务教育课程方案》于2022年3月25日颁布。立德树人、育人价值为课程的第一价值。小学数学课堂要培养学生的创新精神和实践能力,教师在开展教学活动中要立足学生基础,充分考虑学生发展和学习过程中表现出来的疑惑,精心设计问题,... 详细信息

新版《义务教育课程方案》于2022年3月25日颁布。立德树人、育人价值为课程的第一价值。小学数学课堂要培养学生的创新精神和实践能力,教师在开展教学活动中要立足学生基础,充分考虑学生发展和学习过程中表现出来的疑惑,精心设计问题,开展教学活动。

关键词：义务教育课程小学数学立德树人策略探析精心设计问题育人价值主题活动课立足学生

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构建习作课堂评价体系,提升学生表达能力

新教师 2024年第3期 33-34页

作者：方金辉福建省德化县第二实验小学

教师应树立“教—学—评”一体化的意识,确定习作课清晰的教学目标,以形成性评价引导学生参与到建构评价标准的全过程当中,及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。

关键词： “教—学—评”一致形成性评价评价标准表达能力

研读长文把方向直击目标寻突破——探寻统编教材“长文短教”的教学策略

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新教师 2024年第2期 63-64页

作者：郑德兴福建省德化县第六实验小学

长课文不仅是教师教学的难点,也是学生学习的重点。因此,教师要认真研读教材中长课文的编排意图和教学价值,明确教学方向,综合考虑各方因素,以进行有深度的“长文短教”。

关键词：统编教材长文短教教学策略

小学数学课堂中如何培养学生问题意识和质疑能力

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读写算 2024年第3期 71-73页

作者：林锦花福建省平潭实验小学

质疑能力是思维发展的开端,也是创新的根基。传统重教轻学的教学模式让学生在课堂上长期处于被动的状态,不仅限制了学生质疑问难3能力的提高,也导致课堂教学效率较低。文章结合平时的教学实践,阐述如何以学生学习为中心,在小学数学生本... 详细信息

质疑能力是思维发展的开端,也是创新的根基。传统重教轻学的教学模式让学生在课堂上长期处于被动的状态,不仅限制了学生质疑问难3能力的提高,也导致课堂教学效率较低。文章结合平时的教学实践,阐述如何以学生学习为中心,在小学数学生本课堂中培养学生的问题意识和质疑能力,让学生在学会质疑问难的过程中发展创新思维,从而实现深度学习,提升数学核心素养。

关键词：生本课堂小学数学问题意识质疑能力创新思维