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小学语文统编教材插图资源:教学价值、实施原则和践行策略

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上海课程教学研究 2024年第7期 39-43页

作者：连忠友福建省南平市浦城县光明中心小学 353400

统编语文教材中插图的设置和运用是基于学生认知规律,与文字相互补充,形成相得益彰的效果。通过深入分析插图蕴含的教学价值,教师在创设情境的基本原则及开辟插图的实施路径三个方面,提出“扎根而生,基于教材插图的情境设计;循序渐进,... 详细信息

统编语文教材中插图的设置和运用是基于学生认知规律,与文字相互补充,形成相得益彰的效果。通过深入分析插图蕴含的教学价值,教师在创设情境的基本原则及开辟插图的实施路径三个方面,提出“扎根而生,基于教材插图的情境设计;循序渐进,基于教材插图的情境联结;统整联系,基于教材插图的有序聚合”三种策略,引导学生结合图文去深层次理解教材内容,进而提升插图的价值效益,助力学生核心素养发展。

关键词：统编教材插图资源教学价值践行策略小学语文

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深度学习理论下小学数学大单元教学策略探讨

甘肃教育研究 2024年第3期 140-142页

作者：肖璐福建省南平市浦城县九牧中心小学

每个版本的教材都有属于自己的模块，而教材中每个单元的设定都有其内在逻辑，能够成为一个单元，源于其中各个知识点皆属于同一知识结构。因而，课本中的单元不能随意隔断，否则可能影响学生基础知识体系的建构。本文基于深度学习，探... 详细信息

每个版本的教材都有属于自己的模块，而教材中每个单元的设定都有其内在逻辑，能够成为一个单元，源于其中各个知识点皆属于同一知识结构。因而，课本中的单元不能随意隔断，否则可能影响学生基础知识体系的建构。本文基于深度学习，探讨小学数学课堂开展大单元整合教学的相应措施，以促进小学数学课堂教学质量的提高和学生数学核心素养的发展。

关键词：深度学习小学数学大单元教学教学策略

基于核心素养的小学数学说理课堂构建策略研究

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名师在线（中英文） 2024年第28期 26-28页

作者：真淼福建省南平市浦城县临江中心小学

核心素养的提出驱动数学教学由“知识本位”教学向“素养本位”教学发展,培养学生的逻辑、抽象、运算、应用等数学学科关键能力成为数学教学的重点。“说理”是数学教学的重要构成部分,有助于丰富学生知识储备,提高学生思维水平,发展学... 详细信息

核心素养的提出驱动数学教学由“知识本位”教学向“素养本位”教学发展,培养学生的逻辑、抽象、运算、应用等数学学科关键能力成为数学教学的重点。“说理”是数学教学的重要构成部分,有助于丰富学生知识储备,提高学生思维水平,发展学生综合能力。文章论述了以核心素养培养为目标实施教学的意义,分析了构建小学数学说理课堂的理论依据,同时采取案例分析法提出了几点构建说理课堂的策略,指出教师可以通过“说”概念、“说”原理、“说”技巧提高学生的理论水平,培养学生的实践技能,提升学生的核心素养。

关键词：小学数学核心素养说理课堂

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小学数学实施单元整体教学法的策略探析

甘肃教育研究 2024年第3期 103-105页

作者：毛晓雪福建省南平市浦城县九牧中心小学

随着素质教育的不断推进，小学数学教师对教学模式、观念、方法等方面都进行了优化，以此满足新课改对教师提出的要求。在教学活动中，单元整体教学法被广泛运用，是比较有效的教学方法之一。该方法主要基于学生的认知规律，打破传统的... 详细信息

随着素质教育的不断推进，小学数学教师对教学模式、观念、方法等方面都进行了优化，以此满足新课改对教师提出的要求。在教学活动中，单元整体教学法被广泛运用，是比较有效的教学方法之一。该方法主要基于学生的认知规律，打破传统的教学编排顺序和结构，再结合教师自身的教学经验，对教材内容进行二次开发，使得教学内容更具有系统性和关联性，从而提升教学效率和质量。

关键词：小学数学单元整合教学实践与思考

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小学数学教学非智力因素的科学应用

教育 2024年第3期 57-59页

作者：陈智杰福建省南平市浦城县盘亭中心小学

所谓非智力因素，是指学生的学习动机、态度、兴趣、意志、习惯等内容。在数学学科教学中，教师要对学生非智力因素内容进行整合处理，因为学生围绕非智力因素进行重点研学，可以有效改善学习环境，优化学习方法，提升学习效率。学生非...

所谓非智力因素，是指学生的学习动机、态度、兴趣、意志、习惯等内容。在数学学科教学中，教师要对学生非智力因素内容进行整合处理，因为学生围绕非智力因素进行重点研学，可以有效改善学习环境，优化学习方法，提升学习效率。学生非智力因素的充分发掘，能够对其学科学习形成重要制约和影响，教师深入研究学情，针对学生非智力因素储备情况展开教程设计，能够大幅度提升教学组织效果，这对培养学生学科核心素养有重要促进作用。

关键词：

育人主题引领下英语单元教学活动实施策略探研

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成才之路 2024年第24期 129-132页

作者：林芳福建省南平市浦城县教师进修学校福建浦城353400

单元整体教学是提高英语学科教学体系性、综合性的重要教学手段,对增强学生英语学科学习能力、认知能力、应用能力有积极的促进意义。在强调育人目标的核心素养时代,教师组织英语单元教学活动时需要更加关注育人主题选择,从发掘单元整... 详细信息

单元整体教学是提高英语学科教学体系性、综合性的重要教学手段,对增强学生英语学科学习能力、认知能力、应用能力有积极的促进意义。在强调育人目标的核心素养时代,教师组织英语单元教学活动时需要更加关注育人主题选择,从发掘单元整体内容、明晰单元教学目标、整合单元教辅资源、延伸单元教学域度、投放单元实践作业等角度入手,优化单元教学活动组织和实施策略,为英语学科育人目标达成提供丰富助推力。

关键词：育人主题小学英语单元教学教学策略教学目标

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例谈“读思达”教学法下学生数学表达力培养策略

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试题与研究 2024年第10期 10-12页

作者：占俐敏福建省南平市浦城县仙阳中心小学

小学数学教学引入读思达教学法，符合学生学习要求，与新课标要求高度契合，为学科教学注入活力，为学生学科核心素养培养创造良好条件，教师需要端正教学态度，积极行动起来。阅读、思考、表达是教学的基本程序和主要内容，教师要做好... 详细信息

小学数学教学引入读思达教学法，符合学生学习要求，与新课标要求高度契合，为学科教学注入活力，为学生学科核心素养培养创造良好条件，教师需要端正教学态度，积极行动起来。阅读、思考、表达是教学的基本程序和主要内容，教师要做好优化设计，为学生提供更多学习指导，帮助学生在更多学习历练中形成表达能力。学生进入主动表达环节，其学习体验会更为深刻，教师设计适合的学习任务，给出具体的学习要求，其作用更为显著。在数学学科教学中培养学生数学表达能力，教师需要做教学调研工作，设计多种训练活动，能够让学生多种感官都参与到学习探索环节。

关键词：小学数学读思达表达力培养策略

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强化小学语文教学多学科融合

新班主任 2024年第18期 32-33页

作者：怀新婷福建省南平市浦城县石陂中心小学

语文学科是一门基础性、工具性学科，语文学科的核心素养对于学生的全面发展具有重要意义。传统的单一学科教学模式已无法满足当今教育的需求，学科交融与整合成为教育改革的重要趋势。因此，小学语文多学科融合教学应运而生，旨在通过...

语文学科是一门基础性、工具性学科，语文学科的核心素养对于学生的全面发展具有重要意义。传统的单一学科教学模式已无法满足当今教育的需求，学科交融与整合成为教育改革的重要趋势。因此，小学语文多学科融合教学应运而生，旨在通过跨学科整合，提高教学质量，培养学生综合素质。一、以教学目标驱动多学科融合学科间的交叉和融合日益成为知识学习的重要方式。将其他学科的知识融入小学语文教学，

关键词：

新高考背景下高中数学核心素养培养的教学策略

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数理化解题研究 2024年第9期 58-60页

作者：巫叶兰福建省南平市浦城县第三中学福建南平353400

新高考坚持开放创新,平稳过渡,彰显学科特色,育人选拔并重.基于此背景,教师在组织高中数学教学期间,需围绕核心素养具体内容展开教学活动,帮助学生逐渐形成适应社会发展的必备品格与关键能力,有助于其在新高考中取得理想的成绩.为提高... 详细信息

新高考坚持开放创新,平稳过渡,彰显学科特色,育人选拔并重.基于此背景,教师在组织高中数学教学期间,需围绕核心素养具体内容展开教学活动,帮助学生逐渐形成适应社会发展的必备品格与关键能力,有助于其在新高考中取得理想的成绩.为提高高中数学教学的有效性,本文利用案例分析法,提出教师可以通过设置真实情境问题、带领学生分析高考试题、补充数学文化知识、巧用思维导图复习等方式落实核心素养,助力学生全面发展.

关键词：新高考高中数学核心素养教学策略

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