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基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计研究

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名师在线（中英文） 2024年第17期 73-75页

作者：黄巧云福建省宁德市古田县湖滨中心小学

基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计是指立足整体视域,在单元主题的带领下,以学习任务群为载体,驱动语文教学活动有序进行,以培养学生的核心素养。为了彰显学习任务群在单元整体教学中的引领作用,文章以统编语文四年级(上册)第... 详细信息

基于学习任务群的小学语文单元整体教学设计是指立足整体视域,在单元主题的带领下,以学习任务群为载体,驱动语文教学活动有序进行,以培养学生的核心素养。为了彰显学习任务群在单元整体教学中的引领作用,文章以统编语文四年级(上册)第七单元为例,从解析教材内容和研判双线组织两个维度论述了单元整体教学设计优化策略,包括提炼单元主题、创设真实情境、建构任务框架和组织实践活动等教学流程,以期增强语文教学的驱动性、创新性和实效性。

关键词：小学语文学习任务群单元整体教学

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小学生量感的培养策略研究

试题与研究 2024年第12期 28-30页

作者：兰银钗福建省宁德市古田县湖滨中心小学

量感培养不仅仅是简单地让学生掌握多少个等基本数量，而是通过实践和实际应用，让学生能够在生活中感知和理解不同量的概念，并能够灵活运用。量感培养的目标是让学生具备对长度、面积、体积、时间、质量、货币等量的认知和理解能力。... 详细信息

量感培养不仅仅是简单地让学生掌握多少个等基本数量，而是通过实践和实际应用，让学生能够在生活中感知和理解不同量的概念，并能够灵活运用。量感培养的目标是让学生具备对长度、面积、体积、时间、质量、货币等量的认知和理解能力。根据数学新课标要求，教师应该采用有效的教学活动来培养学生的量感。这些活动可以包括实际测量、比较、估计、推理等，通过学生亲自动手操作和观察，让他们在实践中感知和理解量的概念。教师可以设计一些有趣的问题和情境，引导学生运用量感进行思考和解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。量感的培养还需要注重将数学与实际生活相结合。教师可以引导学生在日常生活中运用量感的知识和技能，例如在购物时估算价格、测量物体的大小等，让学生在实际应用中感受量与实际生活的联系。通过这样的实践经验，学生能够更好地理解和掌握量感的概念，并将其运用到实际生活中。

关键词：新课标小学数学量感培养策略

核心素养背景下小学生数学阅读能力的培养策略

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家长 2024年第19期 71-73页

作者：陈臣俤福建省福州市连江县丹阳中心小学

数学阅读能力是学生在数学学习过程中所必须形成的基本技能，在学科教学工作中，其反映了学生信息获取能力、逻辑思维能力、数学认知能力等素养的内在表现特点。为了提升小学数学教学的整体实效性，教师应积极发展学生的数学阅读能力。...

数学阅读能力是学生在数学学习过程中所必须形成的基本技能，在学科教学工作中，其反映了学生信息获取能力、逻辑思维能力、数学认知能力等素养的内在表现特点。为了提升小学数学教学的整体实效性，教师应积极发展学生的数学阅读能力。本文以核心素养培养要求为导向，以学生的数学学习表现、数学认知技能为切入点，探讨在核心素养下提高小学生数学阅读能力的有效方法。一、小学生数学阅读能力的发展现状（一）阅读方法单一，缺乏阅读经验新课标明确指出，教师要始终贯彻发展学生核心

关键词：

小学英语教学中融入中华优秀传统文化的有效教学策略研究

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校园英语 2024年第15期 24-26页

作者：黄慧玲福建省永春县达埔中心小学

作为义务教育阶段的重点学科，英语学科有着工具性与人文性双重性质。随着时代的发展，英语教学不再局限于语言知识与技能的传授，更承担着文化育人的重任。因此小学英语课程不但需要根据学生的年龄特点以及成长规律设计教学，还应重视... 详细信息

作为义务教育阶段的重点学科，英语学科有着工具性与人文性双重性质。随着时代的发展，英语教学不再局限于语言知识与技能的传授，更承担着文化育人的重任。因此小学英语课程不但需要根据学生的年龄特点以及成长规律设计教学，还应重视培养学生的文化意识，使学生坚定文化自信。将中华优秀传统文化融入小学英语教学可以有效地帮助学生树立文化自信，使其成为有担当的时代新人。结合新课标强调的全人教育理念、核心素养培养目标，教师应采取多元化的教学手段，将中华优秀传统文化内容有机融入小学英语教学中。通过对教材内容的挖掘、创新、改编，课外活动的设计与拓展，跨学科整合以及情境教学法等的应用，丰富学生的语言学习体验，有效提升学生的文化素养，增强学生的文化自信。

关键词：小学英语中华优秀传统文化融入教学研究

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巧设“三课”落实整本书阅读

中小学班主任 2024年第8期 51-53页

作者：叶枚举福建省德化县龙浔中心小学

统编小学语文教材新增了“快乐读书吧”栏目,新的课程标准也明确提出“整本书阅读”学习任务群,可见整本书阅读的重要性。以《水浒传》为例,探讨行之有效的“三课”教学模式,即设置导读课、推进课、分享课,积极实施整本书阅读教学。

关键词：整本书阅读导读课推进课分享课

学为中心,素养导向——小学数学新生态课堂的构建

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华夏教师 2024年第5期 114-116页

作者：胡培芬福建省莆田市仙游县赖店中心小学

随着教育现代化的推进和学习理念的不断革新,小学数学教育面临从传统的应试教育向学为中心、素养导向的转变。本文探讨了构建小学数学新生态课堂的理论基础、内涵、意义,通过分析新生态课堂的特点和优势,提出了一套以创设丰富课堂内容... 详细信息

随着教育现代化的推进和学习理念的不断革新,小学数学教育面临从传统的应试教育向学为中心、素养导向的转变。本文探讨了构建小学数学新生态课堂的理论基础、内涵、意义,通过分析新生态课堂的特点和优势,提出了一套以创设丰富课堂内容、完善课堂教学资源、培养学生自主能力、优化教学方法和重视学生学习评价为主要措施的构建路径,旨在为小学数学教育提供新的视角和实践思路,以培养学生的综合素养和终身学习能力。

关键词：小学数学教育新生态课堂学为中心素养导向

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跨学科视域下小学语文学习设计与实施方法

天津教育 2024年第5期 186-188页

作者：陈捷福建省福州市连江县马鼻中心小学

随着社会的进步和科技的发展,教育界对跨学科学习越来越重视。跨学科视域下的小学语文学习设计与实施,旨在强调小学语文教学与其他学科的有机融合,通过拓展语文学习和运用的领域,开展有意义的实践活动,培养学生正确的世界观、人生观、... 详细信息

随着社会的进步和科技的发展,教育界对跨学科学习越来越重视。跨学科视域下的小学语文学习设计与实施,旨在强调小学语文教学与其他学科的有机融合,通过拓展语文学习和运用的领域,开展有意义的实践活动,培养学生正确的世界观、人生观、价值观,促进学生全面发展。同时,跨学科学习具有很强的实践性,旨在让学生经历有意义的学习历程,不仅包含“做”和“学”,还包含真实情境中对知识的深度理解和运用,实现知、行、思合一,整合运用各种能力解决现实问题。

关键词：整合运用跨学科学习真实情境小学语文学习小学语文教学跨学科视域有意义的学习设计与实施

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体育游戏在小学体育教学中的创新策略

家长 2024年第19期 52-54页

作者：林秀毓福建省漳州市南靖县金山中心小学

体育教学是小学教育阶段的核心内容之一，不仅可以培养学生的体育学习兴趣，还能增强学生的体质，促进学生的全面发展。但是，有些小学体育教师在教学时，依旧侧重于技能测试和体能训练，对于学生的兴趣和主体性培养有所忽视，导致学生...

体育教学是小学教育阶段的核心内容之一，不仅可以培养学生的体育学习兴趣，还能增强学生的体质，促进学生的全面发展。但是，有些小学体育教师在教学时，依旧侧重于技能测试和体能训练，对于学生的兴趣和主体性培养有所忽视，导致学生的学习效果不理想。鉴于此，本文分析了体育游戏在小学体育教学中的重要性，并有针对性地提出相应的创新策略，以期激发学生参与体育运动的兴趣，提升学生的综合能力。

关键词：

跳出传统跨界融合——小学数学跨学科创新教学策略研究

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试题与研究 2024年第6期 39-41页

作者：胡培芬福建省莆田市仙游县赖店中心小学

雨果说：“数学到了最后阶段就遇到想象，在圆锥曲线、对数、概率、微积分中，想象成了计算的系数，于是数学也成了诗。”文学与数学的同一性可追溯到艺术思维与科学思维的同一性，基于跨学科融合理念，以文学中的“听、说、读、写”法... 详细信息

雨果说：“数学到了最后阶段就遇到想象，在圆锥曲线、对数、概率、微积分中，想象成了计算的系数，于是数学也成了诗。”文学与数学的同一性可追溯到艺术思维与科学思维的同一性，基于跨学科融合理念，以文学中的“听、说、读、写”法则推动学生在数学思维、数学认知、数学表达等素养方面的形成与发展，让学生听得明白、说得清楚、读得透彻、写得规范，重构数学框架的和谐，提高核心素养品质。

关键词：小学数学核心素养跨学科策略创新