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非遗项目文化传承与小学“五育”深度融合的实践与探索——福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学对非遗项目(妆糕人)的传承

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教书育人（校长参考） 2024年第2期 25-27页

作者：陈松信黄永泉洪纯纯福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学

非遗对传递民族文化、凝聚民族认同、重塑民族精神、增强文化自信具有重要意义。传承中华优秀传统文化是学校的使命和担当,近年来,福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学通过对非遗项目(妆糕人)文化传承,点燃学生内心对家乡文化的热... 详细信息

非遗对传递民族文化、凝聚民族认同、重塑民族精神、增强文化自信具有重要意义。传承中华优秀传统文化是学校的使命和担当,近年来,福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学通过对非遗项目(妆糕人)文化传承,点燃学生内心对家乡文化的热爱崇拜之情,培养学生家国情怀。并且,学校以非遗项目(妆糕人)文化传承为切入点,积极探索“中华优秀传统文化与‘五育’融合育人”的育人途径,营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好育人氛围,促进学生全面发展、健康成长。

关键词：非遗文化妆糕人 “五育”融合实践与探索

以“阅读表达力”培养为抓手——义教新课标下阅读教学设计的新走向

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语文建设 2024年第4期 13-17页

作者：俞丽华福建省南平市武夷学院附属小学

阅读能力的实质是阅读思维力。若将学生内隐的思维活动转化为外显的言语表达活动,使思维可见,便可找到教与学的着力点。阅读教学以“阅读表达力”培养为抓手,以外化阅读的表达为教学目标、学习任务和评价标准,就扭住了“牛鼻子”,相信... 详细信息

阅读能力的实质是阅读思维力。若将学生内隐的思维活动转化为外显的言语表达活动,使思维可见,便可找到教与学的着力点。阅读教学以“阅读表达力”培养为抓手,以外化阅读的表达为教学目标、学习任务和评价标准,就扭住了“牛鼻子”,相信这会成为也应该成为阅读教学设计的新走向。

关键词：阅读表达力抓手阅读教学设计新走向

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刍议大班幼儿绘本阅读指导策略

家长 2024年第7期 180-182页

作者：张郑沁福建省南平市东山小学附属梅山幼稚园

幼儿教育作为启蒙教育，受到全社会的广泛关注。自绘本阅读传入我国以来，绘本阅读教育已经成为幼儿教育的关键组成内容。然而，目前仍然有诸多幼儿教师在开展幼儿绘本阅读教学的过程中存在一定的误区。本文深入剖析了大班幼儿绘本阅读...

幼儿教育作为启蒙教育，受到全社会的广泛关注。自绘本阅读传入我国以来，绘本阅读教育已经成为幼儿教育的关键组成内容。然而，目前仍然有诸多幼儿教师在开展幼儿绘本阅读教学的过程中存在一定的误区。本文深入剖析了大班幼儿绘本阅读教学存在的问题，并提出了对应的改善对策，包括提高教师对绘本的认知、提升教师绘本选择能力、优化绘本阅读教学组织指导以及开展绘本阅读延伸教学。教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿园应当向幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，以阅读和讲故事的形式丰富幼儿语言表达能力，

关键词：

探析智慧图书馆背景下人工智能助力数字阅读推广活动

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兰台内外 2024年第1期 76-78页

作者：罗玲英福建省龙岩师范附属小学

人工智能技术推动了新时代图书馆服务的转型,其所具备的大数据分析、图像识别、自然语言处理和机器学习为智慧图书馆带来了新的机遇,使图书馆获得更加宽广的发展空间。利用人工智能技术开展图书馆数字阅读推广活动的应用形式,包括智能... 详细信息

人工智能技术推动了新时代图书馆服务的转型,其所具备的大数据分析、图像识别、自然语言处理和机器学习为智慧图书馆带来了新的机遇,使图书馆获得更加宽广的发展空间。利用人工智能技术开展图书馆数字阅读推广活动的应用形式,包括智能搜索与挖掘、智能语音合成、智能阅读助手、智能数据分析、智能推荐、智能代理。目前,利用人工智能开展数字阅读推广活动还存在一些问题,需要国家、各级各类图书馆共同努力。未来,人工智能必将成为数字阅读推广的重要动力。

关键词：人工智能智慧图书馆数字阅读推广

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信息技术与小学音乐教学深度融合的实践探索

试题与研究 2024年第6期 60-62页

作者：黄海英福建省建阳师范附属小学

音乐教育是培养学生审美情趣和艺术素养的重要途径，在小学音乐课堂教学中运用信息技术，不仅可以提高课堂的趣味性和互动性，还能够为学生带来更丰富的学习体验。本文分析了信息技术与音乐教育融合的意义，从多角度出发，阐述了信息技... 详细信息

音乐教育是培养学生审美情趣和艺术素养的重要途径，在小学音乐课堂教学中运用信息技术，不仅可以提高课堂的趣味性和互动性，还能够为学生带来更丰富的学习体验。本文分析了信息技术与音乐教育融合的意义，从多角度出发，阐述了信息技术与小学音乐教学深度融合的有效路径，旨在激发学生对音乐的学习兴趣，通过生动的音频、图像和语言，让课堂变得有趣而富有吸引力，强化音乐教学效果，实现预期教学目标。

关键词：信息技术小学音乐教学深度融合

“读思达”教学法在小学语文习作单元教学中的应用实践——以习作策略单元为例

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试题与研究 2024年第3期 43-45页

作者：李洁福建省建阳师范附属小学

“读思达”教学法是阅读、思考和表达的综合体，在小学语文习作单元教学的过程当中，借助读思达教学法，能够引导学生累积素材，掌握学习技巧，更好地提升个人的习作水平。本文通过探究读思达教学法在小学语文习作单元教学当中的实践应... 详细信息

“读思达”教学法是阅读、思考和表达的综合体，在小学语文习作单元教学的过程当中，借助读思达教学法，能够引导学生累积素材，掌握学习技巧，更好地提升个人的习作水平。本文通过探究读思达教学法在小学语文习作单元教学当中的实践应用方法，以习作策略单元为例子，围绕小学语文学科习作单元教学的创新教学方法，帮助学生提高语文学习能力，掌握累积素材和将素材进行应用的方法，从而让学生长远进步。

关键词： “读思达”教学法小学语文习作单元教学习作策略单元

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“读思达”在小学习作教学中的应用策略研究

考试周刊 2024年第11期 24-27页

作者：徐晓娇福建省建阳师范附属小学

无论信息的输入还是信息的输出，均为学生思维活动的结果。“读思达”教学理论基于大视角，论述了“读思达”概念的本质以及三者之间的关系，并倡导协调和统一，提升各学科教学实效，这将为小学习作教学带来诸多启示。文章以统编版小学... 详细信息

无论信息的输入还是信息的输出，均为学生思维活动的结果。“读思达”教学理论基于大视角，论述了“读思达”概念的本质以及三者之间的关系，并倡导协调和统一，提升各学科教学实效，这将为小学习作教学带来诸多启示。文章以统编版小学三年级语文上册第三单元习作教学为例，提出：注重引导，以“读”促“思”；强化分析，以“思”促“达”；目标引领，以“达”促“读”的教学策略，旨在促进“读思达”教学理论在小学习作教学中的有效运用，提升教学流程的完整性，促进习作教学水平的快速提高。

关键词： “读思达” 小学习作应用策略

在“做—用—评”中收获成长的力量——基于大单元教学理念的跨学科学习设计

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七彩语文 2024年第24期 5-8页

作者：谢加玲阎晶晶福建省建阳师范附属小学

立足语文本位的跨学科学习设计,要让语文学科知识和学生生活“发生关系”。主题活动指向真实情境,以“联读日记”为作业载体,指向语言实践;用可视化、可操作的评价标准来指导学生真实表达,发现“童年里的有特点的人”,达到学科育人的目标。

关键词：做—用—评联读日记跨学科学习设计

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学习任务群视角下小学语文课堂教学策略研究

家长 2024年第10期 171-173页

作者：张秀萍福建省宁化师范附属小学

随着社会的不断发展，我国教育事业实现了全面的改革，逐渐将培养学生的核心素养作为主要教学目标，以此促进学生全面发展。在新课程标准的不断实施下，对小学语文教学提出了新的要求。学习任务群作为新课标的一大亮点，指引着语文课堂...

随着社会的不断发展，我国教育事业实现了全面的改革，逐渐将培养学生的核心素养作为主要教学目标，以此促进学生全面发展。在新课程标准的不断实施下，对小学语文教学提出了新的要求。学习任务群作为新课标的一大亮点，指引着语文课堂教学的实践。在教学中，教师应全面了解学习任务群的基本概念以及实践方法，结合教学内容以及学生思维认知开展多样化的教学活动，让学生主动学习，解决学习任务，以此发展学生语文核心素养。

关键词：

来源：博看期刊