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追踪源荷实时变化的仿射最优电-气能流在线计算方法

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电网技术 2024年第8期48卷 3329-3339,I0092-I0097页

作者：陈飞雄郑翔昊邵振国郭奕鑫林勇棋蔡明杰数字能源福建省高校重点实验室(福州大学) 福建省福州市350108 国网福建省电力有限公司南平供电公司福建省南平市353000

随着新能源渗透率的逐步提高,电-气互联系统的运行态势更为复杂多变。为响应源荷的实时变化,该文提出一种仿射最优电-气能流在线计算方法。首先,利用泰勒展开与隐式有限差分法构建天然气动态模型,并采用流速基值自适应校正方法提高模型... 详细信息

随着新能源渗透率的逐步提高,电-气互联系统的运行态势更为复杂多变。为响应源荷的实时变化,该文提出一种仿射最优电-气能流在线计算方法。首先,利用泰勒展开与隐式有限差分法构建天然气动态模型,并采用流速基值自适应校正方法提高模型准确性。其后,利用仿射算术描述系统的源荷不确定性,将最优能流由确定域拓展至仿射域,构建仿射最优电-气能流模型。在此基础上,通过离线优化获取最优调度方案关于噪声元的仿射解析表达式,利用噪声元追踪源荷的实时变化,进而在线获取决策方案。所提方法依据即时信息快速决策,可满足实时调度需求。最后,通过算例分析验证了所提动态模型的准确性,表明所提在线方法的调度性能接近具有完备预测信息的最优调度。

关键词：电-气互联系统最优能流源荷不确定性在线计算仿射优化

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项目式实践研修:打开教师发展的新视界

思想政治课教学 2024年第1期1卷 83-86页

作者：欧捷陈赐炼福建省南平市高级中学

项目式实践研修是促进教师专业发展和素养提升的重要途径。通过组选具有共同愿景的项目和团队,激发教师深度参与的内驱力,引导教师在研修共同体中成长;坚持问题导向,抓好理论问题、真实问题、主题问题、关键问题,引导教师建构积极的行... 详细信息

项目式实践研修是促进教师专业发展和素养提升的重要途径。通过组选具有共同愿景的项目和团队,激发教师深度参与的内驱力,引导教师在研修共同体中成长;坚持问题导向,抓好理论问题、真实问题、主题问题、关键问题,引导教师建构积极的行为跟进,提升问题解决能力;通过指导学生实践路径,搭建活动体验和对话思维的平台,为教师团队发展提供稳定的支撑;强化评价指引,通过“捆绑式”“展示式”“转化式”评价,重团体、重过程、重结果,提炼推广研修成果,提升教师的研修气质,使教师在项目研修中成人成事。

关键词：项目式研修教师发展行为跟进评价指引

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关注“四自”能力培养实现智慧语文学习

教育界 2024年第21期 107-109页

作者：高妹营福建省南平市夏道中心小学

学生自学能力、自省意识、自创本领、自得素养的发展,能够展现学生学习的活力,助力学生语文综合素养的发展。在小学语文教学中,教师需依托课标思想以及前沿的语文教学研究理论,关注自学能力,引领理性学习;重视自省引领,引发情感共鸣;细... 详细信息

学生自学能力、自省意识、自创本领、自得素养的发展,能够展现学生学习的活力,助力学生语文综合素养的发展。在小学语文教学中,教师需依托课标思想以及前沿的语文教学研究理论,关注自学能力,引领理性学习;重视自省引领,引发情感共鸣;细化自创指导,指引灵性学习;深化自得引导,助建深度学习,从而达成“四自”能力发展目标,让学生实现有深度、有活力,且绽放智慧的语文学习。

关键词：小学语文 “四自”能力智慧学习核心素养

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“双减”背景下如何提高小学数学课堂练习的有效性

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教育艺术 2024年第2期 77-78页

作者：丁书平福建省南平市夏道中心小学

长期以来,由于小学的数学课堂上主张“精讲多练”、“以练代讲”,所以在练习中出现多、繁、杂的问题,而在我们老师的理念中又有“不增加练习,不经过反复的训练就无法使孩子把握知识点”的认知误区,以至于人们很少反思过哪些练习对孩子... 详细信息

长期以来,由于小学的数学课堂上主张“精讲多练”、“以练代讲”,所以在练习中出现多、繁、杂的问题,而在我们老师的理念中又有“不增加练习,不经过反复的训练就无法使孩子把握知识点”的认知误区,以至于人们很少反思过哪些练习对孩子的理解是有用的,而哪些练习是失败的或者是有负面影响的。“双减”政策就是帮助学生减负增效。本文目的就是在人们注意到小学数学练习出现了许多问题的基础上加以研究与剖析,并提供建设性的观点,以推动小学数学课堂练习的有效开展,并进一步的助益于学生。

关键词： “双减” 小学数学课堂练习有效性策略

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利用拓印让幼儿借形想象并激发想象力

教育 2024年第6期 48-50页

作者：罗翠明福建省南平市夏道中心幼儿园

幼儿处于接受教育的初始阶段，教师必须站好教育的第一班岗，创新与完善教学方式，将培养幼儿的想象力视为教育的首要目标。拓印可以培养幼儿的实践能力与思考能力，是现阶段幼儿教育中较常用的一种宝贵资源，教师应充分开发这一资源的...

幼儿处于接受教育的初始阶段，教师必须站好教育的第一班岗，创新与完善教学方式，将培养幼儿的想象力视为教育的首要目标。拓印可以培养幼儿的实践能力与思考能力，是现阶段幼儿教育中较常用的一种宝贵资源，教师应充分开发这一资源的教育价值，发挥其教化作用。为辅助广大教师科学利用拓印引导幼儿借形想象，并充分激发幼儿想象力，本文重点从教学目标的正确性、实物内容的多样性、学习模式的丰富性、拓印活动的融合性、教师指导的适宜性五方面展开详细论述，以期促进幼儿借形想象，激发其想象力。

关键词：

以特色打底以资源提色--福建省南平市特色档案资源建设实践

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中国档案 2024年第1期 40-41页

作者：黄萍福建省南平市档案馆

近年来,福建省南平市档案部门坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实习近平总书记对档案工作的重要指示批示和习近平总书记赴闽考察重要讲话精神,依托党委办、档案局、档案馆“办局一体、局馆联动”创新模式的制... 详细信息

近年来,福建省南平市档案部门坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实习近平总书记对档案工作的重要指示批示和习近平总书记赴闽考察重要讲话精神,依托党委办、档案局、档案馆“办局一体、局馆联动”创新模式的制度优势,探索实行市委市政府重大战略、重大活动档案工作专班运作模式,创新提出早介入、早收集、早归档、早运用“四早服务”机制,通过主动上门服务、全程跟踪指导、规范开展业务.

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想福建省南平市特色档案资源上门服务运作模式创新模式归档全程跟踪

以“阅读表达力”培养为抓手——义教新课标下阅读教学设计的新走向

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语文建设 2024年第4期 13-17页

作者：俞丽华福建省南平市武夷学院附属小学

阅读能力的实质是阅读思维力。若将学生内隐的思维活动转化为外显的言语表达活动,使思维可见,便可找到教与学的着力点。阅读教学以“阅读表达力”培养为抓手,以外化阅读的表达为教学目标、学习任务和评价标准,就扭住了“牛鼻子”,相信... 详细信息

阅读能力的实质是阅读思维力。若将学生内隐的思维活动转化为外显的言语表达活动,使思维可见,便可找到教与学的着力点。阅读教学以“阅读表达力”培养为抓手,以外化阅读的表达为教学目标、学习任务和评价标准,就扭住了“牛鼻子”,相信这会成为也应该成为阅读教学设计的新走向。

关键词：阅读表达力抓手阅读教学设计新走向

基于Notch1通路探讨不同频率重复经颅磁刺激改善大脑中动脉闭塞大鼠学习记忆能力的机制

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中国康复医学杂志 2024年第8期39卷 1084-1093页

作者：叶炎生罗来许德顺钟帅张鑫邓凯翔林慧娟纪婷卓梦真杨庆镗福建医科大学附属南平市第一医院中医康复科福建省南平市353000 福建省中医药研究院福建医科大学附属南平市第一医院内分泌科

目的:观察不同频率重复经颅磁刺激(repetitive transcranial magnetic stimulation,rTMS)对大脑中动脉闭塞(middle cerebral artery occlusion,MCAO)大鼠学习记忆能力的影响及探讨其作用机制。方法:将造模成功的MCAO模型大鼠随机均分为模型组、低频组、高频组,同时另设假手术组,每组12只。低频组和高频组均予采用CCY-I型经颅磁刺激仪刺激,2次/日,连续14d;低频组:1Hz,部位:大鼠颅部左侧前额叶;高频组频率:10Hz,部位:大鼠颅部右侧前额叶。模型组和假手术组不予治疗仅同等情况下抓取束缚后归笼。神经行为学评分在术后第1天和第14天进行;水迷宫测试于术后3—7天进行;TTC染色、PCR及Western blot检测关键基因(Notch1、Hes1、Hes5)的mRNA及蛋白表达均在术后第14天干预结束后进行。结果:(1)神经功能缺损评分:与模型组相比,干预治疗14d后,高频组、低频组两组神经功能评分出现降低的情况(P0.05)。(2)Morris水迷宫实验:定向航行实验平均逃避潜伏期:低频组、高频组、假手术组均相比于同组前一天缩短,具有显著性差异(P0.05);高频组、模型组次数比假手术组少,低频组比模型组、高频组次数多,具有显著性差异(P0.05)。结论:高/低频rTMS均能改善MCAO大鼠的学习记忆能力,且可能都予激活提高海马组织中的Notch1通路表达,提高海马突触可塑性有关。

关键词：低频/高频经颅磁刺激脑卒中后认知障碍大脑中动脉闭塞学习记忆能力 Notch1通路

2023年高考物理福建卷第4题横纵拓展探讨与教学启示

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物理教师 2024年第6期45卷 76-78页

作者：郭威南平市第九中学福建南平353001

2023年高考物理福建卷第4题以常见的阻尼式单棒在匀强磁场中运动模型来创设学习探索情境,以图像作为呈现方式来完成测评目标,有效考查了学生模型建构、推理论证的能力,要求学生具有高阶思维能力以及数理结合思想.对高考试题进行横纵拓... 详细信息

2023年高考物理福建卷第4题以常见的阻尼式单棒在匀强磁场中运动模型来创设学习探索情境,以图像作为呈现方式来完成测评目标,有效考查了学生模型建构、推理论证的能力,要求学生具有高阶思维能力以及数理结合思想.对高考试题进行横纵拓展探讨,高屋建瓴,旨在对提升学生关键能力带来一点启示,对拓展教学提供一些参考.

关键词：高考物理阻尼式单棒横纵拓展探讨教学启示