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化学1 跨学科项目式学习、科普阅读

招生考试通讯(中考版) 2024年第3期 16-22+54页

作者：申艳秋辽宁省申艳秋名师工作室辽宁省实验学校

考点例析《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)发布后,学以致用成为考生学习的最高追求,教学从学科立场走向教育立场,突出素养立意、育人导向,跨学科项目式学习、科普阅读成为中考命题创新考法的热点。跨学科项目式学习...

考点例析《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)发布后,学以致用成为考生学习的最高追求,教学从学科立场走向教育立场,突出素养立意、育人导向,跨学科项目式学习、科普阅读成为中考命题创新考法的热点。跨学科项目式学习一、题型特点初中化学新课标在“课程目标”中提出要通过科学探究提升实践能力,培养考生从化学视角探讨简单的跨学科问题的意识。新课标增加了“化学与社会·跨学科实践”学习主题,将化学与资源、能源、材料、环境、健康等领域与生物学、地理、物理、道德与法治等其他学科相融合,列出10个跨学科实践活动。化学跨学科实践活动需要从考生的生活实际和已有经验出发,创设问题情境,注重跨学科知识在解决实际问题中的应用。在实践活动中,考生不仅能深入理解跨学科知识,还能促进探究思维的发展。将项目式学习成果应用于新情境中解决新的现实问题,才是真正提升了考生的核心素养。在跨学科实践活动中,需要从科学思维、探究实践、发展观念、生活方式等方面,促进考生达成良好的学习结果。

关键词：

以“六动式”项目学习助力小学英语跨学科主题学习

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教育视界 2024年第24期 50-54页

作者：韩青江苏省淮安市合肥路小学 223005 全国学科专家团队工作室“英语智慧教学工作室” 淮安市小学英语教育名师工作室

“六动式”项目学习模式能够激发学生学习兴趣,促使学生创造性地整合不同学科的核心知识和能力,解决真实情境中的问题,形成整合性的项目成果,落实英语课程育人。以“六动式”项目学习助力小学英语跨学科主题学习的路径为:项目前,找准跨... 详细信息

“六动式”项目学习模式能够激发学生学习兴趣,促使学生创造性地整合不同学科的核心知识和能力,解决真实情境中的问题,形成整合性的项目成果,落实英语课程育人。以“六动式”项目学习助力小学英语跨学科主题学习的路径为:项目前,找准跨学科契合点,精心设计项目;项目中,联结跨学科实践点,实现知行合一;项目后,聚焦跨学科评价点,促进学科育人。

关键词：小学英语跨学科主题学习 “六动式”项目学习课程育人

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招生考试通讯(中考版) 2024年第4期 29-32页

作者：吴丽华辽宁省初中语文梁宝凤名师工作室沈阳市南昌初级中学

试题满分70分,考试时间100分钟辽宁省初中语文梁宝凤名师工作室:由辽宁省教育厅授予并进行管理的省级名师工作室。本着语文名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,确立为学生和教师服务的工作方针...

试题满分70分,考试时间100分钟辽宁省初中语文梁宝凤名师工作室:由辽宁省教育厅授予并进行管理的省级名师工作室。本着语文名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,确立为学生和教师服务的工作方针。工作室主持人梁宝凤是辽宁省语文特级教师、沈阳市南昌初级中学副校长、辽宁省教育学会“名师名家巡讲团”专家、沈阳市首席教师评委、沈阳市优秀教师,主持省级科研课题。

关键词：

指向关键能力发展的项目化跨学科教学设计——以“张家港湾蝶变记”为课例

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中国教师 2024年第5期 54-58页

作者：周颖江苏省张家港市南丰中学江苏省初中生物名师工作室

“多种多样的生态系统”属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)课程内容中第三个学习主题“生物与环境”的学习内容,是紧紧围绕大概念“生物与环境相互依赖、相互影响,形成多种多样的生态系统”[1]进行的教学,... 详细信息

“多种多样的生态系统”属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)课程内容中第三个学习主题“生物与环境”的学习内容,是紧紧围绕大概念“生物与环境相互依赖、相互影响,形成多种多样的生态系统”[1]进行的教学,包含了生态系统的组成、食物链(网)、生态系统的自我调节、人类活动影响等相关重要概念。

关键词：学习主题跨学科教学生态系统生物与环境课例新课标义务教育自我调节

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