检索结果-南通市图书馆

核心素养背景下初中信息技术的有效教学——以“合成平面设计作品”教学为例

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新课程 2024年第11期 160-162页

作者：罗菊英福建省上杭县第三中学

在当前快速发展的信息社会中，信息技术已被应用于各个领域，并成为人们获取知识、解决问题的重要工具。随着新课标的全面实施，以培养学生核心素养为目标的初中信息技术教学也变得更加重要。在信息技术教学中，如何有效地培养学生的核...

在当前快速发展的信息社会中，信息技术已被应用于各个领域，并成为人们获取知识、解决问题的重要工具。随着新课标的全面实施，以培养学生核心素养为目标的初中信息技术教学也变得更加重要。在信息技术教学中，如何有效地培养学生的核心素养成了一个亟待解决的问题。文章以初中信息技术的“合成平面设计作品”这一章节为例，通过分析、讨论和实践，提出相应的教学策略和方法。一、初中信息技术核心素养的内涵及意义初中信息技术核心素养的内涵主要包括四个方面：信息意识、计算思维、

关键词：

来源：博看期刊

核心素养导向下初中生物学教学单元的分析与规划

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生物学教学 2024年第7期 23-25页

作者：曾德添福建省武平县第三中学

以北师大版初中生物学教材第20章“生物的遗传和变异”为例，该章节数多，内容丰富且较抽象，从单元“大概念/大主题/大任务”的内涵要求分析、单元教学整体目标、单元课时内容要求结构化分析和单元教学的整体规划等几个方面，进行新课... 详细信息

以北师大版初中生物学教材第20章“生物的遗传和变异”为例，该章节数多，内容丰富且较抽象，从单元“大概念/大主题/大任务”的内涵要求分析、单元教学整体目标、单元课时内容要求结构化分析和单元教学的整体规划等几个方面，进行新课程核心素养导向下的教学单元分析与规划。

关键词：核心素养大单元单元分析遗传和变异

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“双减”背景下初中历史作业设计探究

名师在线（中英文） 2024年第6期 56-58页

作者：丘雪雯福建省龙岩市上杭县第三中学

自“双减”政策实施以来,降低学生的课业负担成为学校教育的重要目标。为了达到减负增效的效果,教师要科学合理地设计历史作业,对传统的作业形式进行改进与优化。历史作业可分为预习作业、课堂作业和课后作业等模板,贯穿于历史教学的始... 详细信息

自“双减”政策实施以来,降低学生的课业负担成为学校教育的重要目标。为了达到减负增效的效果,教师要科学合理地设计历史作业,对传统的作业形式进行改进与优化。历史作业可分为预习作业、课堂作业和课后作业等模板,贯穿于历史教学的始终。文章从“双减”的要求出发,结合初中历史课程内容,提出了几点作业设计的原则和策略,希望为相关教育工作者提供参考。

关键词：初中历史 “双减” 作业设计

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核心素养视域下初中英语单元教学策略探究

校园英语 2024年第16期 153-155页

作者：赖菲菲福建省龙岩市上杭县第三中学

随着教育理念的更新和教育改革的推进，学生综合素质发展所受到的重视程度不断提高。在传统的英语教学中，大多数教师只注重语言知识和技能的传授，而忽视了学生的综合素养培养。核心素养视域下，教师在教学中应设计一系列启发式学习任... 详细信息

随着教育理念的更新和教育改革的推进，学生综合素质发展所受到的重视程度不断提高。在传统的英语教学中，大多数教师只注重语言知识和技能的传授，而忽视了学生的综合素养培养。核心素养视域下，教师在教学中应设计一系列启发式学习任务和项目，创新教学手段，培养学生的英语核心素养，提升他们的综合素质，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

关键词：核心素养初中英语单元教学

基于深度学习的高中生物学单元学历案教学模式探索

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生物学教学 2024年第7期 9-11页

作者：魏晓雪福建省厦门市第三中学

单元学历案是单元教学有效实施的路径。本文以“细胞的基本结构”单元为例，从生物学学科核心素养出发，用深度学习的理论引导实践路径，探索单元学历案课堂教学模式的内涵及实施策略，尝试解决传统教学中知识碎片化的问题，提高学科内... 详细信息

单元学历案是单元教学有效实施的路径。本文以“细胞的基本结构”单元为例，从生物学学科核心素养出发，用深度学习的理论引导实践路径，探索单元学历案课堂教学模式的内涵及实施策略，尝试解决传统教学中知识碎片化的问题，提高学科内容的结构化程度，推动学科核心素养的落地。

关键词：深度学习单元学历案教学模式细胞结构

跨学科实践促成初中生物学概念教学——以“绿色植物与生物圈的水循环”为例

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生物学教学 2024年第3期49卷 14-17页

作者：陈铁洪陈晓梅福建省惠安第三中学泉州362100

生物学教学过程中开展跨学科实践活动可以促进学生对概念的构建,实现概念的内化和应用,提升动手实践和问题解决能力。以“绿色植物与生物圈的水循环”为例,通过创设生活化情境、唤醒概念认知冲突,开展跨学科实践、搭设概念构建平台,解... 详细信息

生物学教学过程中开展跨学科实践活动可以促进学生对概念的构建,实现概念的内化和应用,提升动手实践和问题解决能力。以“绿色植物与生物圈的水循环”为例,通过创设生活化情境、唤醒概念认知冲突,开展跨学科实践、搭设概念构建平台,解决真实性问题,从而实现概念体系构建和拓展应用,以期为生物学概念教学策略提供参考。

关键词：跨学科实践概念教学初中生物学

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初中体育田径教学核心力量训练的高效落实

亚太教育 2024年第6期 83-85页

作者：曾广锋上杭县第三中学

为达成提升初中生身体综合素质目标，实施科学的核心力量训练十分必要。为此，针对初中体育田径教学提出四项落实核心力量训练策略，即通过导入比赛视频展现核心力量训练重要价值、加强互动合作丰富核心力量训练积极体验、合理应用器械... 详细信息

为达成提升初中生身体综合素质目标，实施科学的核心力量训练十分必要。为此，针对初中体育田径教学提出四项落实核心力量训练策略，即通过导入比赛视频展现核心力量训练重要价值、加强互动合作丰富核心力量训练积极体验、合理应用器械辅助落实核心力量训练方案、优化训练方案做好核心力量专项训练工作，确保教学中训练高效进行。

关键词：初中体育田径教学核心力量训练

初中语文阅读教学“教—学—评”一体化实施例谈

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中学课程资源 2024年第5期20卷 6-8页

作者：林一松上杭县第三中学福建龙岩364299

“教—学—评”一体化的教学理念主张构建教师“教”、学生“学”和学习评价之间的贯通性、一致性。以《济南的冬天》教学为例,教师应分析“教—学—评”一体化的概念和内涵,正确认识“教”“学”“评”脱节的原因,根据《义务教育语文... 详细信息

“教—学—评”一体化的教学理念主张构建教师“教”、学生“学”和学习评价之间的贯通性、一致性。以《济南的冬天》教学为例,教师应分析“教—学—评”一体化的概念和内涵,正确认识“教”“学”“评”脱节的原因,根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求明确教学目标,设计以学生为中心的教学活动,让学生从不同角度分析和理解《济南的冬天》的写作手法和思想情感,以评价贯穿整个教学过程,使教与学互相制约,有效推进教学活动开展,促进“教—学—评”一体化的实现,提升教学质量,发展学生的学科核心素养。

关键词：初中语文阅读教学 “教—学—评”一体化

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小学英语作业中融入中华优秀传统文化的实践

中小学外语教学 2024年第10期47卷 19-25页

作者：廖荣莲福建省上杭县实验小学

针对中华优秀传统文化在小学英语作业中基本空白的现状,本文从“挖掘本土素材,融入习俗文化;巧借寓言故事,融入经典文化;聚集兴趣热点,融入国粹文化;创设多种情境,融入美德文化”四方面探讨在作业设计中融入中华优秀传统文化的策略,以... 详细信息

针对中华优秀传统文化在小学英语作业中基本空白的现状,本文从“挖掘本土素材,融入习俗文化;巧借寓言故事,融入经典文化;聚集兴趣热点,融入国粹文化;创设多种情境,融入美德文化”四方面探讨在作业设计中融入中华优秀传统文化的策略,以充分发挥作业时空灵动、形式自由、内容弹性的优势,加深学生对传统文化的感悟、理解和认同,涵养家国情怀,坚定文化自信。

关键词：作业设计中华优秀传统文化文化自信