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基于STIRPAT和CNN-LSTM组合模型的福建省碳达峰预测

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环境科学 2025年第1期46卷 10-18页

作者：连艳琼苏墩煌施生旭福建农林大学公共管理与法学院

碳达峰对中国实现“双碳”目标、推动经济社会绿色转型具有重要意义.基于改进的STIRPAT模型分析影响福建省碳排放的主要因素，设置3种情景方案，利用CNN-LSTM神经网络混合模型对福建省2022～2035年碳排放量进行预测.结果表明：(1)人口... 详细信息

碳达峰对中国实现“双碳”目标、推动经济社会绿色转型具有重要意义.基于改进的STIRPAT模型分析影响福建省碳排放的主要因素，设置3种情景方案，利用CNN-LSTM神经网络混合模型对福建省2022～2035年碳排放量进行预测.结果表明：(1)人口、人均GDP和产业结构对福建省碳排放有正向驱动作用，能源强度、能源结构和对外贸易度则起负向驱动作用；(2)基准情景下于2033年实现碳达峰，达峰值为361.107 9 Mt，低碳情景和优化情景可以提早1 a达峰且达峰值均有不同程度下降，分别为333.028 4 Mt和301.748 3 Mt；(3)对比优化情景和低碳情景，调整产业和能源结构能够控制福建省碳峰值降低10.37%，加快推动能源和产业结构优化转型是解绑碳排放与经济发展之间束缚的关键所在.最后，结合福建省当前政策规划和发展现状，从能源减排、产业结构和制度体系等角度提出低碳发展建议.

关键词：碳排放碳达峰 STIRPAT模型 CNN-LSTM模型政策

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项目式教学:法学本科人才培养的新路径

沈阳工程学院学报（社会科学版） 2012年第1期8卷 116-120页

作者：王鹏福建江夏学院法学系福州350108

当前法学本科人才培养同质化严重,脱离岗位实际,学生实践能力和创新能力较差。项目式教学有别于传统教学模式,其环节包括通过岗位调研制定项目列表;将项目内容转化为教学内容;确定项目课程;制定专业课程体系等四个方面。项目式教学以工... 详细信息

当前法学本科人才培养同质化严重,脱离岗位实际,学生实践能力和创新能力较差。项目式教学有别于传统教学模式,其环节包括通过岗位调研制定项目列表;将项目内容转化为教学内容;确定项目课程;制定专业课程体系等四个方面。项目式教学以工作岗位技能为基础,注重理论和实践的有机结合,激发学生的学习兴趣和创新能力,培养学生独立与合作完成工作的能力,便于有效评价教学目标是否达到,突破了传统教学模式的局限,为法学本科人才培养提供了一条新的途径。

关键词：教学模式项目教学法学专业人才培养

新建本科高校法学教育的误区与转型进路研究——以国家统一法律职业资格考试为视角

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海峡法学 2020年第1期22卷 107-113页

作者：涂富秀福建江夏学院法学院

新建本科高校存在应用型定位不清晰、地方性特征不突出等问题,导致其法学教育存在教育目标模糊、以法律职业资格考试为指挥棒、地方特色不突显等误区。新建本科高校应在保持高等教育基本品质的基础上,重视法律职业资格考试对法学教育的... 详细信息

新建本科高校存在应用型定位不清晰、地方性特征不突出等问题,导致其法学教育存在教育目标模糊、以法律职业资格考试为指挥棒、地方特色不突显等误区。新建本科高校应在保持高等教育基本品质的基础上,重视法律职业资格考试对法学教育的正向作用。国家层面应分类设立法学专业建设标准,明确新建本科高校法学教育与法律职业资格考试之间的关联性;地方政府应调整资源配置,创新协同育人的长效机制;新建本科高校作为转型发展的主体,应重点通过充分发挥地方性优势、创新课程结构、强化职业技能训练等方式完成转型发展。

关键词：法律职业资格考试法学教育新建本科高校

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论交叉学科在法学本科人才培养体系中的作用

海峡法学 2017年第2期19卷 89-95页

作者：王鹏福建江夏学院法学院

本科法学专业人才培养经历了从"专"才向"通"才再到"通"、"专"结合的转变过程,提出了应用型、复合型的人才培养目标。以内容上交叉形成的交叉学科,通过新专业及专业方向的设置和新课程的形成,成为实现本科法学人才培养目标的必然途径。... 详细信息

本科法学专业人才培养经历了从"专"才向"通"才再到"通"、"专"结合的转变过程,提出了应用型、复合型的人才培养目标。以内容上交叉形成的交叉学科,通过新专业及专业方向的设置和新课程的形成,成为实现本科法学人才培养目标的必然途径。交叉学科课程对本科人才培养提出了更高的要求,本科法学专业人才培养过程中,其在人才培养目标的实现、适应法学专业特点和课程体系建设等三个方面发挥重要的促进作用。

关键词：交叉学科法学专业人才培养

应用型高等院校法学本科实验实训教学的设计与实施——以刑事案例评析课程为例

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海峡法学 2019年第2期21卷 109-114页

作者：任燕珠福建江夏学院法学院

传统的法学教育重视理论灌输而相对看轻实践能力培养,对学生实践能力和职业技能提高的促进作用比较有限。鉴于现有的一些实训课程的缺陷,应创新实验实训教学的设计与实施,转变实验实训课程教学思路、细化教学设计的条件,同时构建校内稳... 详细信息

传统的法学教育重视理论灌输而相对看轻实践能力培养,对学生实践能力和职业技能提高的促进作用比较有限。鉴于现有的一些实训课程的缺陷,应创新实验实训教学的设计与实施,转变实验实训课程教学思路、细化教学设计的条件,同时构建校内稳定的实践教学配套体系,形成稳定的实训教学体系,提升实训课程效果。

关键词：实训实验教学设计创新稳定

《民事诉讼法学》“一流课程”建设的路径思考

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海峡法学 2022年第4期24卷 73-81页

作者：卢顺珍福建江夏学院法学院

应用型本科院校的教学目标一是培养扎实的专业理论知识,二是训练在实践中理论的灵活运用,三是为下一阶段硕、博士学习打下一定基础。围绕这一目标,在应用型本科院校内建设“一流课程”是顺应时代发展的必然要求。遵照“一流课程”建设... 详细信息

应用型本科院校的教学目标一是培养扎实的专业理论知识,二是训练在实践中理论的灵活运用,三是为下一阶段硕、博士学习打下一定基础。围绕这一目标,在应用型本科院校内建设“一流课程”是顺应时代发展的必然要求。遵照“一流课程”建设的“两性一度”要求,采取了调整教学目标、建立翻转课堂、贯穿案例教学、集中交互式的教学节点、优化成绩考核要素等综合性改革举措,涵盖了课上课下两个空间、教师学生两个主体、教与学两种行为,为“一流课程”淘汰“水课”、打造“金课”的建设路径提供了一个思路。

关键词：应用型本科院校一流课程模式构建与实施多样化学习

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试论《知识产权法学》教学中“多角度互动”的运用

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福建教育学院学报 2010年第6期11卷 45-48页

作者：陈小慧福建江夏学院法学系福建福州350100

基于当前的教学模式与实践中对法学从业者的素质要求形成的反差,改进教学方法,培养综合素质高、动脑、动手、动口能力强的学生势在必行。文章以知识产权法学教改为切入点,详尽阐述"多角度互动"在教学中的运用,以期达到窥斑见豹之效。

关键词：法学教改多角度互动教学

法考背景下新建本科高校法学教育改革路径探析

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海峡法学 2019年第4期21卷 112-120页

作者：杨阿丽福建江夏学院法学院

党的十九大以来,在习近平新时代中国特色社会主义法治思想指引下,中国法治建设迈上新高度,与此相适应,国家统一法律职业资格考试制度正式确立。国家统一法律职业资格考试以提升法律职业人员的综合素养和法治实践能力为价值导向,在报考... 详细信息

党的十九大以来,在习近平新时代中国特色社会主义法治思想指引下,中国法治建设迈上新高度,与此相适应,国家统一法律职业资格考试制度正式确立。国家统一法律职业资格考试以提升法律职业人员的综合素养和法治实践能力为价值导向,在报考条件、考试范围、评价标准以及考试方式等四个主要方面表现出新的变化和特征,法学教育需要对此作出积极的回应。但是,在具体实践中新建本科高校的法学教育却存在一些问题,为此,应当在学生综合素养的培育、推进法律职业伦理教育及强化学生法治实践能力培养等方面进行改革和创新,以实现法学教育与国家统一法律职业资格考试之间的良性互动、协调发展,共同推动法治的进步。

关键词：国家统一法律职业资格考试法学教育教育改革

基于首要教学原理的SPOC教学设计模式构建--以法学专业课程为例

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海峡法学 2020年第2期22卷 43-51页

作者：陈丽娟福建江夏学院法学院

SPOC教学作为慕课教学和传统课堂教学相结合的混合模式,集合了二者的优点,克服两者的不足。现有的SPOC教学的研究主要侧重于对SPOC教学本身的探讨,而忽略了SPOC教学模式的构建,影响了其效能的发挥。以首要教学原理为指导的SPOC教学设计... 详细信息

SPOC教学作为慕课教学和传统课堂教学相结合的混合模式,集合了二者的优点,克服两者的不足。现有的SPOC教学的研究主要侧重于对SPOC教学本身的探讨,而忽略了SPOC教学模式的构建,影响了其效能的发挥。以首要教学原理为指导的SPOC教学设计模式,能够实现教学过程系统化,有助于师生主体关系的协调,提高教学的实际效能。基于首要教学原理的法学专业课程SPOC教学设计模型构建应聚焦问题解决,明晰知识结构,科学设计线上线下教学资源,引导学生激活旧知、理解新知、应用新知,由"扶"到"放",最终实现知识的融会贯通与技能的提升。

关键词：首要教学原理 SPOC 教学设计