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小学数学教学中项目化学习模式的应用

天津教育 2024年第15期 25-27页

作者：徐斐英福建省石狮市第三实验小学

新课程改革背景下,项目化学习模式是落实培养学生核心素养目标的重要方式,其以真实、复杂的项目问题为依托,引导学生搜集项目相关的信息,合理利用多种工具、资源解决项目问题,并在这个过程中提高学生的核心素养及综合能力。在小学数学... 详细信息

新课程改革背景下,项目化学习模式是落实培养学生核心素养目标的重要方式,其以真实、复杂的项目问题为依托,引导学生搜集项目相关的信息,合理利用多种工具、资源解决项目问题,并在这个过程中提高学生的核心素养及综合能力。在小学数学课堂教学中,项目化学习模式可以充分激发学生的主体性,培养其创造性、思辨性,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。笔者结合教学实践,分析小学数学教学中项目化学习模式的应用策略。

关键词：核心素养小学数学教学应用策略项目化学习小学数学课堂教学解决实际问题的能力新课程改革背景下多种工具

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核心素养下小学综合实践活动课程评价体系的优化策略

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天津教育 2024年第21期 93-95页

作者：施美珠福建泉州晋江市第六实验小学

综合实践课程是小学课程体系的重要组成部分。在小学阶段,学生的知识结构和能力水平处于基础阶段,需要通过各种课程来培养基本素养和技能。综合实践课程作为一种特殊类型的课程,强调学生的自主性、实践性和探究性,与学科课程相辅相成,... 详细信息

综合实践课程是小学课程体系的重要组成部分。在小学阶段,学生的知识结构和能力水平处于基础阶段,需要通过各种课程来培养基本素养和技能。综合实践课程作为一种特殊类型的课程,强调学生的自主性、实践性和探究性,与学科课程相辅相成,共同构成完整的小学课程体系。在实践活动中,学生可以发现新的问题和需求,教师引导他们在其他学科中寻求答案,从而形成跨学科的学习模式。因此,核心素养下小学综合实践活动课程评价体系的优化是必要的,也是紧迫的,这需要教师深入理解核心素养,对课程评价进行多维度、全方位的实践,以构建一个适应新时代教育需求的课程评价体系。

关键词：综合实践课程核心素养课程评价体系教师引导课程体系优化策略学习模式基本素养

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积极推进趣味性分层教学

小学科学 2024年第1期 94-96页

作者：张淑平平和县第三实验小学福建

在新课改不断深化的背景下,小学教学方式迎来了很大的创新发展前景。小学数学教学作为重点改革对象,大部分数学教师都开始积极应用创新型教学模式,开展理论与实践相结合的双向教学。由于小学生年纪小,对数学知识的学习尚不具备逻辑思维... 详细信息

在新课改不断深化的背景下,小学教学方式迎来了很大的创新发展前景。小学数学教学作为重点改革对象,大部分数学教师都开始积极应用创新型教学模式,开展理论与实践相结合的双向教学。由于小学生年纪小,对数学知识的学习尚不具备逻辑思维意识,因此,通过合理改善小学数学教学的教学方法,积极开展趣味性分层教学,是培养学生学习兴趣、促进学生综合素质全面发展的关键因素。本文针对趣味性分层教学在小学数学教学中的运用分析展开论述。

关键词：分层教学趣味性运用策略

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新课标下小学音乐学科大单元教学分析

教育界 2024年第8期 80-82页

作者：洪翡莹福建省晋江市华泰实验小学

新课标对学生的素养、能力、品格等方面的培养有新的要求。此背景下,向学生提供系统性学习指导的大单元教学成了热门的教学方式,被广泛应用于各学段、各学科的课堂教学活动中。文章围绕新课标下小学音乐学科的大单元教学展开分析,在介... 详细信息

新课标对学生的素养、能力、品格等方面的培养有新的要求。此背景下,向学生提供系统性学习指导的大单元教学成了热门的教学方式,被广泛应用于各学段、各学科的课堂教学活动中。文章围绕新课标下小学音乐学科的大单元教学展开分析,在介绍完大单元教学的概念特征、设计要点和实施现状后,结合新课标的要求和学生的实际需求探讨小学音乐学科大单元教学活动的实际开展策略,以期能够为学生素养、能力、品格等方面的发展提供助力。

关键词：新课标小学音乐大单元教学

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指向深度学习的评价量表实施路径

小学语文教师 2024年第11期 56-59页

作者：林珍梅福建省晋江市华泰实验小学

评价量表有助于教师准确把握学生的学习表现，促进深度学习。那么，指向深度学习的评价量表如何设计、实施与跟进呢？具体路径为：明确学习目标，设计评价量表，激活学习思维；运用评价量表，引导学习过程，促进思维进阶；综合运用量表... 详细信息

评价量表有助于教师准确把握学生的学习表现，促进深度学习。那么，指向深度学习的评价量表如何设计、实施与跟进呢？具体路径为：明确学习目标，设计评价量表，激活学习思维；运用评价量表，引导学习过程，促进思维进阶；综合运用量表，全面反思梳理，提升学习实效。

关键词：小学语文学习评价量表思维能力深度学习

聚合·序列·扩容:用学习单架构课堂教学——以人教版《面积和面积单位(例1、2)》一课为例

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福建教学研究 2024年第1期 17-19页

作者：李小燕石狮市第三实验小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“(要)整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题。”在课堂教学中,教师要精心设计教学环节,以大概念生发、用大问题驱动,促进学生积极主动地学习。要达到这个效果,学习单... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“(要)整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题。”在课堂教学中,教师要精心设计教学环节,以大概念生发、用大问题驱动,促进学生积极主动地学习。要达到这个效果,学习单不容忽视,它可以把知识碎片整合在一起,起到聚合、序列、扩容的作用。现在以人教版三年级下册《面积和面积单位(例1、2)》(以下简称《面积》)一课为例谈谈笔者对用学习单架构课堂教学的几点想法。

关键词：面积和面积单位问题驱动整合教学内容课堂教学碎片整合发展的眼光义务教育数学课程标准人教版

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“双减”政策下小学数学复习方式的策略探究

读写算 2024年第32期 82-84页

作者：曾淑惠福建省晋江市华泰实验小学

随着“双减”政策的全面推行，我国教育领域迎来了新的挑战。作为学生对知识的再巩固过程，“复习”环节在“双减”政策背景下得到了学校教师的高度重视，“如何引导学生展开科学复习”已经成为了当前教育领域各学校教师时刻关注的一个... 详细信息

随着“双减”政策的全面推行，我国教育领域迎来了新的挑战。作为学生对知识的再巩固过程，“复习”环节在“双减”政策背景下得到了学校教师的高度重视，“如何引导学生展开科学复习”已经成为了当前教育领域各学校教师时刻关注的一个话题。数学是小学阶段的重要课程，教师只有将学生摆在“复习课堂”的中心位置、真正发挥学生在复习过程中的主体作用、引导学生以高效、合理、科学的复习策略作为依托展开针对性复习，才可以达到学习和复习二合一成效。本文立足“双减”的政策背景，重点围绕“重塑小学数学复习方式的策略”这个话题展开了详细论述。

关键词： “双减”政策小学数学复习方式策略方法

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教学评一体化在小学英语教学中的实践探讨

校园英语 2024年第35期 115-117页

作者：魏丽彩漳州市第三实验小学

随着教育理念的不断发展，在小学英语教学中应用教学评一体化理念已经成为教师教研的重要方向。实践证明，教学评一体化能够显著激发学生学习兴趣、提高学生的语言综合运用能力。现阶段，小学英语教学评一体化实践中面临着诸多挑战，如... 详细信息

随着教育理念的不断发展，在小学英语教学中应用教学评一体化理念已经成为教师教研的重要方向。实践证明，教学评一体化能够显著激发学生学习兴趣、提高学生的语言综合运用能力。现阶段，小学英语教学评一体化实践中面临着诸多挑战，如教师教学观念转变困难、评价标准单一等，限制了教学评一体化的实施效果。基于此，本文探索了教学评一体化的实践策略，以期为小学英语教学改革发展提供思路。

关键词：教学评一体化小学英语教学

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新课标视域下小学语文大单元教学策略

亚太教育 2024年第17期 125-128页

作者：黄丽琼泉州市第三实验小学

大单元教学模式主张打破教材的章节、单元限制，将有关联的知识整合到一个大单元内，引导学生逐步探究、整合、应用，最终形成完整的知识体系。在小学语文课程中组织大单元教学活动，有利于改变单一课时教学、零散化教学现状，将灵活整... 详细信息

大单元教学模式主张打破教材的章节、单元限制，将有关联的知识整合到一个大单元内，引导学生逐步探究、整合、应用，最终形成完整的知识体系。在小学语文课程中组织大单元教学活动，有利于改变单一课时教学、零散化教学现状，将灵活整合听、说、读、写活动，培养学生核心素养。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调了语文课程的整体规划，所以小学语文教师应主动构建大单元教学模式，将零散的课时活动串联起来。具体来说，教师可从五个角度出发组织大单元教学活动，即根据教材特点设计大单元教学目标、围绕单元主题创设大单元教学情境、秉承学为中心组织大单元探究活动、基于单元结构完善大单元总结、通过即时反馈落实大单元评价。

关键词：新课标小学语文大单元教学学为中心知识整合