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基于“学习坊+沉浸式”培训模式的探索与实践——以高中“三新”能力提升培训(数学莆田班)实施为例

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福建教育学院学报 2024年第4期25卷 101-103页

作者：蔡海涛陈柳娟黄勇郑达艺福建教育学院福建福州350025

为转变莆田市高中数学教师观念,切实提升应对“新课程、新教材、新高考”的能力,促进高中教考的有效衔接,并全面落实教学评一体化,福建教育学院数学研修部精心策划并组织实施了2023年福建省高中骨干教师“三新”能力提升培训(数学莆田班... 详细信息

为转变莆田市高中数学教师观念,切实提升应对“新课程、新教材、新高考”的能力,促进高中教考的有效衔接,并全面落实教学评一体化,福建教育学院数学研修部精心策划并组织实施了2023年福建省高中骨干教师“三新”能力提升培训(数学莆田班)项目。本项目在训前展开精准需求调研,确保培训内容与教师的实际需求紧密结合;训中采取了“学习坊+沉浸式”的培训模式,旨在让学员通过“专家引领、互动研讨;经验分享、动手操练;案例分析、主动反思”等环节,实现能力全面提升。本次培训树立以学员为中心的培训理念,依托培训课程,充分发挥学习坊的团队力量,激发学员成长的内在动力,让学员充分“动”起来,通过沉浸式学习、体验与反思,凝练成果、收获成长,创新培训模式新样态,探索教师培训发展新进程。

关键词：培训模式学习坊沉浸式

用户画像概念运用于“下沉式”培训项目的探索

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福建教育学院学报 2024年第7期25卷 59-62页

作者：吴泽龙福建教育学院福建福州350025

“下沉式”培训是助力乡村教育振兴,服务国家重大战略,服务乡村教师核心素养和关键能力提升的普及性、普惠性师资培训。当前乡村教师培训虽取得一定成效,但仍需集中精力解决培训目标定位模糊、内容针对性不强等主要矛盾,充分发挥精准化... 详细信息

“下沉式”培训是助力乡村教育振兴,服务国家重大战略,服务乡村教师核心素养和关键能力提升的普及性、普惠性师资培训。当前乡村教师培训虽取得一定成效,但仍需集中精力解决培训目标定位模糊、内容针对性不强等主要矛盾,充分发挥精准化培训模式的作用。根据成人学习和乡村教师培训的特征要求,结合用户画像技术,以F省“下沉式”培训项目数据为支撑,形成教师画像,围绕优化培训供给,提高培训质量,以期在乡村教师培训的探索与实践中,构建“下沉式”精准培训模式。

关键词：下沉式用户画像教师画像精准培训培训模式

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初中地理课程思政的特性刍议

福建基础教育研究 2024年第1期 97-100页

作者：陈俊英福建教育学院福建福州350025

初中地理课程思政与《义务教育地理课程标准(2022版)》在内容上密切相关,二者具有传承性、丰富性和融合性三个特性,突显了初中地理课程思政的特色优势,值得地理教学研究者关注。地理教师应当回归地理课程本真,充分了解“地理学科性质—... 详细信息

初中地理课程思政与《义务教育地理课程标准(2022版)》在内容上密切相关,二者具有传承性、丰富性和融合性三个特性,突显了初中地理课程思政的特色优势,值得地理教学研究者关注。地理教师应当回归地理课程本真,充分了解“地理学科性质——地理课程性质——地理课程思政性质”一脉相承的特色,避免地理课程思政的泛化和窄化,担当起初中地理课程的思政教育重任。

关键词：初中地理课程思政核心素养

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基于新高考的高中地理教学指向探索

福建基础教育研究 2024年第4期 92-94,120页

作者：李小燕福建教育学院福建福州350025

在新高考选考背景下,地理教学面临着诸多变革与挑战,要求地理教学更加注重教学方式的多样化、真实地理情境的创设、地理实践活动的开展及解决地理问题能力的提升,促进学生学科核心素养的培养。同时,从情境、内容、任务、行为四个维度出... 详细信息

在新高考选考背景下,地理教学面临着诸多变革与挑战,要求地理教学更加注重教学方式的多样化、真实地理情境的创设、地理实践活动的开展及解决地理问题能力的提升,促进学生学科核心素养的培养。同时,从情境、内容、任务、行为四个维度出发,制定符合新高考要求的生活教学、主题式教学、深度教学、活动教学策略,以帮助学生更好地适应新高考模式,并为明确高中地理教学方向奠定基础。

关键词：新高考高中地理教学策略

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后疫情时代家庭厨余垃圾治理路径研究

清洗世界 2024年第2期40卷 168-170页

作者：王姿燕福建教育学院福建福州350002

新型冠状病毒疫情给环境卫生常态化有效治理敲响警钟。研究利用文献归纳方法,发现占城市生活垃圾62%以上的厨余垃圾,成为后疫情时代环境卫生治理的关键节点。基于此,研究政府主导模式下垃圾治理成效,为厨余垃圾治理形成启示,进而从理性... 详细信息

新型冠状病毒疫情给环境卫生常态化有效治理敲响警钟。研究利用文献归纳方法,发现占城市生活垃圾62%以上的厨余垃圾,成为后疫情时代环境卫生治理的关键节点。基于此,研究政府主导模式下垃圾治理成效,为厨余垃圾治理形成启示,进而从理性人基于成本收益分析的角度,提出家庭厨余垃圾治理路径的选择。具体从科学分类、构建参与主体的自我激励机制、提升厨余垃圾资源化效益三个方面提出建议。

关键词：后疫情时代厨余垃圾自我激励机制

高考试题的价值引领:贯彻落实立德树人根本任务

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福建基础教育研究 2024年第7期 7-9页

作者：范光基福建教育学院福建福州350025

高考是教育评价的重要“指挥棒”,高考试题是高考的“风向标”。高考试题的价值引领作用主要体现在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,遵循新时代党和国家的教育方针政策,通过科学把握立德树人科学内涵,深入挖掘时代主题和课程思... 详细信息

高考是教育评价的重要“指挥棒”,高考试题是高考的“风向标”。高考试题的价值引领作用主要体现在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,遵循新时代党和国家的教育方针政策,通过科学把握立德树人科学内涵,深入挖掘时代主题和课程思政元素,积极引导学生德智体美劳全面发展。

关键词：高考试题立德树人价值引领

中华民族共同体意识培育策略——《辽、西夏与北宋的并立》课例评析

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福建基础教育研究 2024年第8期 84-86页

作者：陈雅莉陈建平福建教育学院福建福州350025

历史教育是落实立德树人根本任务的重要阵地,是铸牢学生中华民族共同体意识的重要课程。新课程标准首次明确提出要引导学生“能够从历史的角度认识中国国情,认识中华民族多元一体的历史发展趋势,铸牢中华民族共同体意识”。以《辽、西... 详细信息

历史教育是落实立德树人根本任务的重要阵地,是铸牢学生中华民族共同体意识的重要课程。新课程标准首次明确提出要引导学生“能够从历史的角度认识中国国情,认识中华民族多元一体的历史发展趋势,铸牢中华民族共同体意识”。以《辽、西夏与北宋的并立》一课为例,尝试从立足宏观视角、把握主题立意、关联生活情境三个方面,探讨培育中华民族共同体意识的教学策略。

关键词：中学历史中华民族共同体意识教学策略

新时代文明实践中心赋能中小学劳动教育:内涵意蕴、价值本色与实践路径

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福建教育学院学报 2024年第5期25卷 15-18,F0003页

作者：郑煜坤福建教育学院福建福州350025

新时代文明实践中心作为新平台、新空间,具有赋能中小学劳动教育的显著优势。在内涵上,旨在实现学校教育与社会教育的同向发力、劳动理论与劳动实践的逻辑自觉、全面发展与个性发展的聚合共振;在价值上,通过理论宣传增强劳动意识、在耳... 详细信息

新时代文明实践中心作为新平台、新空间,具有赋能中小学劳动教育的显著优势。在内涵上,旨在实现学校教育与社会教育的同向发力、劳动理论与劳动实践的逻辑自觉、全面发展与个性发展的聚合共振;在价值上,通过理论宣传增强劳动意识、在耳濡目染中激发劳动兴趣、在志愿实践中提升劳动技能;在路径上,通过构建“劳动启蒙所”、组建“劳动导师团”、打造“劳动交互场”,更好地赋能中小学劳动教育。

关键词：中小学劳动教育新时代文明实践中心劳动

“大中小学思政课一体化”教研共同体建构策略——基于高校引领的视角

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福建教育学院学报 2024年第5期25卷 1-4,8页

作者：陈鹏福建教育学院福建福州350025

深化“大中小学思政课一体化”是落实立德树人根本任务的必然要求。当前,大中小学思政课一体化存在年龄段差异、教育资源配置均衡、教师专业化难度、管理困难以及社会适应性等方面的问题。高校要积极主动发挥引领作用,努力提高教学内容... 详细信息

深化“大中小学思政课一体化”是落实立德树人根本任务的必然要求。当前,大中小学思政课一体化存在年龄段差异、教育资源配置均衡、教师专业化难度、管理困难以及社会适应性等方面的问题。高校要积极主动发挥引领作用,努力提高教学内容的适配性,通过优化资源、加强教师队伍建设、改善管理机制等,实现大中小学思政课一体化质效的提升。

关键词：高校思政课大中小学思政课一体化