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生活化材料在幼儿园美术活动中的运用策略

天津教育 2024年第10期 141-143页

作者：杨凌燕福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园

生活化教育理念是一种以生活为中心的教育思想,主张教育紧密联系实际生活,引导幼儿在熟悉的日常生活中体验学习,调动参与活动的兴趣和主动性。教育过程注重幼儿的个性发展和实践能力,旨在培养幼儿独立思考能力和解决问题的能力,这种贴... 详细信息

生活化教育理念是一种以生活为中心的教育思想,主张教育紧密联系实际生活,引导幼儿在熟悉的日常生活中体验学习,调动参与活动的兴趣和主动性。教育过程注重幼儿的个性发展和实践能力,旨在培养幼儿独立思考能力和解决问题的能力,这种贴近生活的活动内容和活动方式更易于幼儿理解和接受。本文对生活化材料在幼儿园美术活动中应用的意义及存在的问题进行分析,旨在探讨将生活化教育理念应用于幼儿美术活动的新思路。

关键词：体验学习运用策略生活化材料幼儿美术活动幼儿园美术活动独立思考能力解决问题的能力生活化教育理念

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大班幼儿收纳整理能力的培养——由“整理书包”引发的思考和做法

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福建教育研究 2024年第1期 21-23页

作者：彭如玲福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园

生活准备是大班幼儿入学准备的重要内容。在调查了解大班幼儿生活准备以及一年级新生生活适应现状的基础上,笔者聚焦幼儿收纳整理能力的培养,通过集体或小组的反思讨论、日常实践场域的有机渗透、游戏和竞赛活动的练习巩固以及家园协同... 详细信息

生活准备是大班幼儿入学准备的重要内容。在调查了解大班幼儿生活准备以及一年级新生生活适应现状的基础上,笔者聚焦幼儿收纳整理能力的培养,通过集体或小组的反思讨论、日常实践场域的有机渗透、游戏和竞赛活动的练习巩固以及家园协同拓展提升等路径,多角度、多形式、多渠道提升幼儿收纳整理的意识、经验和能力,为幼儿入学后学习、生活的自我管理和服务打好基础,实现学习、生活与发展三位一体、交融并进。

关键词：幼儿园大班收纳整理能力整理书包

具身认知理论下的幼儿园节气活动创设——以“白露”主题活动为例

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福建基础教育研究 2024年第3期 127-129页

作者：洪仲平闽江师范高等专科学校附属第二幼儿园福建福州350001

二十四节气文化是中华优秀传统文化的重要代表,其综合性在幼儿教育中具备独特的价值。二十四节气教育活动的开展不能流于形式,应强调将幼儿的认知过程植根于其身体经验、感知和行动之中,即应基于具身认知理论进行节气活动创设。如何将... 详细信息

二十四节气文化是中华优秀传统文化的重要代表,其综合性在幼儿教育中具备独特的价值。二十四节气教育活动的开展不能流于形式,应强调将幼儿的认知过程植根于其身体经验、感知和行动之中,即应基于具身认知理论进行节气活动创设。如何将节气的文化内涵和传统习俗融入活动中,通过探索性和创造性的学习方式激发幼儿的好奇心,重视让幼儿通过亲身体验和感官参与来感受节气变化,促进幼儿思维发展和创新能力提升,是幼儿园教师设计活动的考虑重点。活动创设更需家园共同努力,根据所在地的客观环境,从幼儿生活中挖掘内容。

关键词：节气活动创设具身认知理论白露

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“三有”策略开好班级家长会

年轻人（D版）（幼师园地） 2024年第4期 20-22页

作者：张金花湘南幼儿师范高等专科学校附属幼儿园

班级家长会是教师和家长交流的平台,也是家园合作的重要媒介。明确班级家长会重点,做到会前有准备、会中有参与、会后有延续,能够取得家长的理解、支持和主动参与,帮助家长提升教育水平,更好地促进幼儿发展。

关键词：幼儿发展主动参与家园合作家长交流重要媒介班级家长会

大班幼儿自发性绘画表征的特征分析与教师支持

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广西教育 2024年第1期 51-54页

作者：黄婉圣陈小玲广西幼儿师范高等专科学校广西幼儿师范高等专科学校实验幼儿园

幼儿绘画是一种重要的自我表达表征方式。分析大班幼儿自发性绘画表征发生的过程及特征,探究教师给予大班幼儿自发性绘画表征的支持策略,有利于提升幼儿教师的专业化水平。这些支持策略包括为幼儿提供充足的绘画材料和时间、认真倾听幼... 详细信息

幼儿绘画是一种重要的自我表达表征方式。分析大班幼儿自发性绘画表征发生的过程及特征,探究教师给予大班幼儿自发性绘画表征的支持策略,有利于提升幼儿教师的专业化水平。这些支持策略包括为幼儿提供充足的绘画材料和时间、认真倾听幼儿的心声、在幼儿的所知与所画之间搭建“桥梁”。

关键词：大班幼儿自发性绘画表征特征分析教师支持

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劳动教育幼小衔接存在问题及优化策略

科学咨询(教育科研) 2024年第4期 232-235页

作者：李春良蒙姣妮黄艳兰广西幼儿师范高等专科学校广西幼儿师范高等专科学校实验幼儿园

在新时代背景下，劳动教育是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，也是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。劳动教育幼小衔接在教育目标、教育内容、价值观及实施上存在一些问题。通过剖析发现主要原因是劳动... 详细信息

在新时代背景下，劳动教育是素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务的重要渠道，也是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。劳动教育幼小衔接在教育目标、教育内容、价值观及实施上存在一些问题。通过剖析发现主要原因是劳动教育幼小衔接未得到重视、幼儿园与小学缺少双向沟通、双向衔接的劳动教育胜任力差、家—园—校未形成劳动教育合力。通过加强幼儿园、小学的劳动教育双向衔接；提高教师在劳动教育双向衔接的胜任力，提升家—园—校协同共育劳动教育的合力及政府支持助力劳动教育的幼小衔接。

关键词：幼小衔接劳动教育职前劳动教育

利用样点调查与Landsat8影像数据建立山体地表温度与坡度的关系

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东北林业大学学报 2024年第1期52卷 67-73页

作者：陈传黄晓园王艳霞崔换峰西南林业大学昆明650224 长治幼儿师范高等专科学校

山区地表温度是林火预测预报的重要影响因子。山区地表温度机理的研究受稀疏气象观测站点及MODIS产品(1 km)空间尺度的限制,常以综合作用规律及宏观地形因子分析为主,缺乏微尺度地形要素的相对独立作用阐释。以我国西南纵向岭谷区为研究... 详细信息

山区地表温度是林火预测预报的重要影响因子。山区地表温度机理的研究受稀疏气象观测站点及MODIS产品(1 km)空间尺度的限制,常以综合作用规律及宏观地形因子分析为主,缺乏微尺度地形要素的相对独立作用阐释。以我国西南纵向岭谷区为研究区,利用多期landsat8影像数据及样点实测数据,使用地理信息系统空间分析方法,通过消除或减弱海拔、坡向等地形因子的影响,定量分析坡度与地表温度相对独立关系。结果表明:(1)不同尺度下地表温度、地表温度标准差与坡度的关系受坡向影响不同。(2)30 m尺度上,西、西北、北、东北坡向的坡面上地表温度与坡度呈负向相关关系,坡度越大,地表温度空间变异越小,地表温度递减率分别为0.202、0.239、0.207、0.166℃/(°);东坡向的坡面上的地表温度与坡度呈先减小后微弱增大的二次曲线变化关系;东南、南、西南坡地表温度随着坡度增大分别以13.6、13.92、11.51℃上下波动。(3)样点尺度上,北、东北、东南、南、西南和西坡向的坡面上地表温度与坡度也呈负相关关系,地表温度递减率分别为0.106、0.396、0.168、0.111、0.235、0.077℃/(°);东、西北坡向内地表温度随着坡度的增大总体上减小,样点尺度的地表温度更易受到局地环境的影响。

关键词： Landsat8影像地表温度坡度坡度指数

g-CN纳米棒光电性能分析及对Cr(Ⅵ)和亚甲基蓝去除的研究

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无机盐工业 2024年

作者：崔向东刘思乐沈阳科技学院化学与化工系安阳幼儿师范高等专科学校

为了实现Cr(Ⅵ)和染料废水的绿色高效降解。通过KBr诱导的方法制备了具有优异光催化活性的一维富氮石墨相氮化碳纳米棒(1D g-C3N5)，采用XRD、FTIR、TEM、UV-vis DRS、PL、TPC和EIS等表征技术对1D g-C3N5的晶型、基团、形貌、光化学性... 详细信息

为了实现Cr(Ⅵ)和染料废水的绿色高效降解。通过KBr诱导的方法制备了具有优异光催化活性的一维富氮石墨相氮化碳纳米棒(1D g-C3N5)，采用XRD、FTIR、TEM、UV-vis DRS、PL、TPC和EIS等表征技术对1D g-C3N5的晶型、基团、形貌、光化学性质和电化学性质进行了表征，并对可见光下光催化去除Cr(Ⅵ)和降解亚甲基蓝(MB)性能进行了评价。结果表明，通过KBr诱导形貌调控的方法提高了材料的比表面积，拓宽了光谱吸收范围，提高了可见光吸收和转化能力，有效促进了光生载流子的分离，表现出较低的表面/界面电阻值。与块状g-C3N5相比，1D g-C3N5的光催化活性得到了显著提高，可见光照射60 min，1D g-C3N5对Cr(VI)的去除率和MB的降解率分别达到了97.6%和98.8%，且循环使用5次后仍具有良好的稳定性。活性基团结果表明，光催化降解MB体系的主要活性基团是·O2-和h+，Cr(Ⅵ)的去除得益于e-的作用。通过能带结构计算提出了1D g-C3N5光催化还原Cr(Ⅵ)和去除MB的光催化机理。

关键词： KBr诱导 1D g-C N 光催化 Cr(Ⅵ) 亚甲基蓝

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幼儿园爱国主义教育的问题与对策

年轻人（D版）（幼师园地） 2024年第2期 14-17页

作者：周丛笑裴珊珊不详长沙幼儿师范高等专科学校附属幼儿园

爱国是一种强烈的情感和信仰,是中华民族重要的精神财富。习近平总书记指出:“弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题。……要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。”中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义... 详细信息

爱国是一种强烈的情感和信仰,是中华民族重要的精神财富。习近平总书记指出:“弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题。……要把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。”中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》强调:“要坚持从娃娃抓起,着力固本培元、凝心铸魂……”幼儿园教育作为我国学校教育和终身教育的奠基阶段,是塑造幼儿良好情绪情感与品德行为的关键时期。幼儿园爱国主义教育必须覆盖幼儿园教育全过程,注重落实落细.

关键词：爱国主义教育终身教育奠基阶段幼儿园教育品德行为爱国主义精神固本培元情绪情感