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Tnfrsf8基因敲除小鼠淋巴细胞的发育和功能分析

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Tnfrsf8基因敲除小鼠淋巴细胞的发育和功能分析

作者：陈丽玲福建师范大学

学位级别：硕士

研究目的:Tnfrsf8基因与B淋巴恶性肿瘤和T淋巴恶性肿瘤等重大疾病密切相关,Tnfrsf8的表达具有局限性,一般在活化的T细胞和B细胞中有较高表达,但其具体影响机制还不清楚。目前对Tnfrsf8的研究绝大多数都集中在淋巴瘤治疗上,对于其在免疫... 详细信息

研究目的:Tnfrsf8基因与B淋巴恶性肿瘤和T淋巴恶性肿瘤等重大疾病密切相关,Tnfrsf8的表达具有局限性,一般在活化的T细胞和B细胞中有较高表达,但其具体影响机制还不清楚。目前对Tnfrsf8的研究绝大多数都集中在淋巴瘤治疗上,对于其在免疫反应的作用机理研究甚少。本课题计划通过对Tnfrsf8基因敲除小鼠T、B淋巴细胞的发育和功能及骨髓造血干细胞的分化情况进行初步分析,并通过免疫刺激观察生发中心B细胞以及抗体的产生情况,研究Tnfrsf8基因在B细胞和T细胞发育和功能中的作用,为更深入探究相关机制提供可靠的理论依据。研究方法:（1）本研究通CRISPR/Cas9基因编辑技术与显微注射技术的结合,将sg RNA和Cas9蛋白注射到小鼠胚胎中进而获得Tnfrsf8基因敲除小鼠。（2）运用流式细胞术对Tnfrsf8小鼠和Tnfrsf8小鼠的各免疫器官中T、B淋巴细胞及其亚群的变化情况,以及骨髓造血干细胞的分化情况进行分析。（3）对正常敲除小鼠血清进行分析,以及对Tnfrsf8小鼠和Tnfrsf8小鼠注射NP-KLH和绵羊红细胞进行免疫刺激和分析,以探究其生发中心和抗体的产生情况的变化。（4）通过RNA-seq分析Tnfrsf8基因敲除后小鼠活化的T细胞中基因表达的差异以及信号通路的富集。研究结果:（1）Tnfrsf8基因敲除小鼠经基因编辑发生大片段基因敲除并能稳定遗传,且经DNA水平、m RNA水平和蛋白水平鉴定Tnfrsf8基因已完全敲除成功。（2）经流式细胞术分析Tnfrsf8小鼠和Tnfrsf8小鼠相比T、B淋巴细胞及其亚群细胞和骨髓中造血干细胞的分化情况经统计学分析均无显著性差异性。（3）ELISA检测Tnfrsf8基因敲除小鼠基础水平外周血清中抗体的产生,结果表明Tnfrsf8小鼠血清中基础抗体低于野生型小鼠,且Ig A、Ig G1和Ig G2b是显著低于野生型小鼠水平。（4）小鼠经T细胞依赖性抗原NP-KLH免疫刺激后,Tnfrsf8小鼠体内抗原特异性抗体水平显著低于野生型小鼠;而绵羊红细胞刺激后,Tnfrsf8小鼠与野生型小鼠相比生发中心的形成无显著性差异。（5）T细胞RNA-seq分析结果显示Tnfrsf8基因敲除后Fox O信号通路下调,Western Blot实验结果显示Fox O信号通路中细胞自噬相关蛋白LC3-II/I比值和LC3-II/内参比值变小,ATG7表达量下降,表明Tnfrsf8基因敲除后导致自噬相关蛋白表达降低。结论:Tnfrsf8基因敲除小鼠模型构建成功,与野生型相比较,Tnfrsf8基因敲除小鼠中T、B淋巴细胞的发育及骨髓造血干细胞的分化情况均无明显差异。Tnfrsf8在体液免疫应答中具有促进作用,但不影响生发中心的形成。Tnfrsf8基因敲除后会导致Fox O信号通路下调,及其信号通路中自噬相关蛋白表达下降,继而可能影响T细胞的分化和功能。

关键词： Tnfrsf8基因流式细胞术免疫应答 B细胞 T细胞

小学数学核心素养视域下思考题教学现状调查研究 ——以宁德市A小学为例

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小学数学核心素养视域下思考题教学现状调查研究 ...

作者：陈巧文福建师范大学

学位级别：硕士

近年来,核心素养在教育领域已成高频词,有关核心素养的研究如雨后春笋般涌现出来。在小学数学学习阶段,思考题的教学不仅能够有效地检测出学生数学知识的掌握情况,还能发展学生的数学思维,使学生在遇到数学问题时能多角度、全方面地分... 详细信息

近年来,核心素养在教育领域已成高频词,有关核心素养的研究如雨后春笋般涌现出来。在小学数学学习阶段,思考题的教学不仅能够有效地检测出学生数学知识的掌握情况,还能发展学生的数学思维,使学生在遇到数学问题时能多角度、全方面地分析问题。小学生正处于发展数学核心素养的黄金时期,教师需要重视学生数学核心素养的培养。本文主要采用问卷调查法和访谈法,选择宁德市A小学为研究对象,对该校教师进行问卷调查,对该校的学生进行访谈。本文从小学数学核心素养视角,剖析宁德市A小学思考题的教学现状,具体从教师思考题的教学情况和小学数学核心素养的培养情况两个方面进行调查。小学数学核心素养包含数学关键能力和数学必备品格两个层面,共七项内容。其中数学关键能力直接采用上海市数学特级教师曹培英在《小学数学学科核心素养及其培育的基本路径》文章中提出的六项素养构成,包含抽象能力、推理能力、数学建模、空间观念、运算能力、数据分析观念。然后笔者依据调查数据详细阐述宁德市A小学数学核心素养视域下思考题教学的现状。发现宁德市A小学数学核心素养视域下思考题教学主要存在以下四个方面的问题:第一,教师对数学核心素养理解不深刻;第二,教师思考题的教学方法缺乏创新;第三,思考题的教学评价方式过于单一;第四,信息技术与素养培育的融合不够。问题出现的原因为:第一,教师理论学习动力不足;第二,教师改进教学方法积极性不高;第三,教师对学生学习过程评价匮乏;第四,教师信息技术应用能力不强。基于上述的分析,本文从以下四个方面提出解决策略,力争实现小学数学思考题的教学过程最优,促进小学生数学核心素养的达成。第一,加强教师培训,提升理论素养;第二,完善教学方法,促进素养内化;第三,丰富评价方式,塑造数学品格;第四,提高信息技术水平,助力素养培育。

关键词：小学数学数学核心素养思考题教学策略

福建高校继续教育管理问题及对策研究——以福建师范大学为例

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福建高校继续教育管理问题及对策研究——以福建师范大学为例

作者：黄兆尼福建师范大学

学位级别：硕士

继续教育是特殊教育形式之一,与普通教育一起构成我国社会教育体系,同时也是构建“学习型社会”的推动力之一,发展以继续教育为主的终身教育体系已经成为我国未来社会教育发展的趋势。因为继续教育的受教育人群与普通大学生不同,该受教... 详细信息

继续教育是特殊教育形式之一,与普通教育一起构成我国社会教育体系,同时也是构建“学习型社会”的推动力之一,发展以继续教育为主的终身教育体系已经成为我国未来社会教育发展的趋势。因为继续教育的受教育人群与普通大学生不同,该受教育人群具有特殊性,所以高校继续教育在很多方面,比如教学内容、教育方式、教育过程还是其管理体制都具有明显特色。完善科学的继续教育管理体系能够有效提升高校继续教育事业的发展和质量,目前已经成为学界研究的热点课题,对高校继续教育管理体系的研究能够有效理顺管理主体之间的权责关系和定位,能够为继续教育相关管理主体提供符合社会经济发展和继续教育发展规律的理论支持,以实现高校继续教育经济性和社会性的统一。福建师范大学继续教育工作已经取得了重要进展,福建师范大学为继续教育提供了优良的办学环境,优秀的师资力量,使得网络与继续教育学院可以充分运用福建师范大学的优势。同时,网络与继续教育学院专注学风建设,注重办学质量提高,十几年的办学历程获得了国家和社会的一致好评,比如,先后被授予了“全国高教自考先进集体”“全国成人高等教育先进单位”“中国最具影响力十佳网络教育”“全国现代远程教育十年贡献奖”“中国企业学习与人才发展高校贡献奖”等荣誉,并且积极服务国家和福建省经济社会发展。本研究的中心课题是通过探讨高校继续教育管理概念、功能,将福建师范大学继续教育作为研究对象,在系统研究之后发现,福建师范大学继续教育管理存在着诸多问题,办学定位不清、网络学习平台系统建设不够完善、师资队伍与管理队伍储备不足、校外学习中心办学质量不高,这些都给学校的继续教育管理事业的发展产生一定的阻碍,当然也带来改革和创新的机遇,笔者通过对问题成因进行分析之后,也为福建高校提升继续教育管理改革和创新提出相关建议,包括创新高校继续教育管理理念、完善高校继续教育管理体制、健全继续教育管理相关机制,以期能够帮助福建高校继续教育管理体制改革和创新探索一条可行途径。

关键词：高校继续教育管理激励管理体制

基于大概念高中地理单元教学的实践活动设计研究 ——以“地球上的水”学习单元为例

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基于大概念高中地理单元教学的实践活动设计研究 ——以“地球上...

作者：郑安宁福建师范大学

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地理教学本质上是深度挖掘和充分发挥地理学科育人价值的过程。地理大概念则是对地理学科核心概念、原理和过程的高度概括,即是思想观念形式下的地理学科核心育人价值的体现。单元教学则是基于大概念教学的具体教学方法。此外,课程标准... 详细信息

地理教学本质上是深度挖掘和充分发挥地理学科育人价值的过程。地理大概念则是对地理学科核心概念、原理和过程的高度概括,即是思想观念形式下的地理学科核心育人价值的体现。单元教学则是基于大概念教学的具体教学方法。此外,课程标准强调地理学科实践活动的实践价值,要求地理教学能够指向素养培育。据此,本文尝试在大概念单元教学中开展地理实践活动,以地理学科大概念指导实践活动,以单元教学的形式组织实践活动。以期学生能够通过真实问题解决提高地理实践力素养,又能以实践力发展助推学科概念理解,进而提高学生综合思维、区域认知和人地协调观素养水平,最终指向培养全面发展的人。本文在对国内外相关研究整合分析的基础上,界定了地理大概念、单元教学和地理实践活动的内涵以及与核心素养的关系。从三者的理论联系、教育目标方面分析了在大概念单元教学中开展地理实践活动的可行性。在实践研究过程中,调查了中学地理实践活动开展和学生地理实践力素养水平的现状,在总结成功经验的同时分析现阶段实施中存在的问题。接着,以相关学习理论为思想指导,提出了在高中大概念单元教学中开展地理实践活动设计的基本原则,具体包括:大概念统领原则、单元教学组织原则、课内外实践活动相结合原则和实践生成性原则。针对研究过程中发现的实践活动设计难点,提出相应教学策略和完善设计流程。教学策略具体包括:(1)科学凝练地理大概念,发挥指导统领作用;(2)准确设置教学目标,落实核心素养培育;(3)合理选择实践活动类型,开展课内外相结合的单元实践活动;(4)积极利用网络信息技术,虚实结合创造实践条件。最后,设计和实施大概念单元教学的地理实践活动案例。通过实践活动案例的教学反馈发现,大概念单元教学的地理实践活动,有利于加强学生地理知识、概念的理解建构,提高地理行动能力和思维能力,在提高学生地理核心素养上有明显优势。

关键词：大概念单元教学地理实践活动教学设计

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学生人格障碍的成因与学校教育途径

教学与管理（理论版） 2009年第7期 52-53页

作者：李立新河南师范大学教育技术系

改革开放将我国的社会生活推向了崭新的时代，但急剧变革的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋，多元化的价值观念、人生态度也伴随着科技文化的引进进人我们的校园，使得我国学生的思想和行为陷入了冲突、困扰，甚至一度出... 详细信息

改革开放将我国的社会生活推向了崭新的时代，但急剧变革的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋，多元化的价值观念、人生态度也伴随着科技文化的引进进人我们的校园，使得我国学生的思想和行为陷入了冲突、困扰，甚至一度出现混乱状态，心理状态的倾斜与失衡越来越普遍。人格教育已势不可挡地成为当今教育的主流，也成为教育界研究的热点。塑造健康人格是人生历程的第一步，是人生基础工程建设的关键。从这个意义上讲，培养学生的健康人格是这个时代赋予我们的重任。

关键词：教育途径人格障碍学生学校成因基础工程建设人生态度心理状态

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教育软件可用性评测研究

电化教育研究 2008年第2期29卷 63-67,76页

作者：方海光张景中首都师范大学教育技术系北京100036 华中师范大学教育信息技术工程研究中心武汉430079

教育软件的评测是我国迫切需要进行研究的领域,而评测的难点之一就是如何量化具体的评价指标。本文针对教育软件的重要指标可用性进行分析和量化,对教育软件用户操作的信息进行采集和量化分析,通过定义操作简单率来描述操作方式完成更... 详细信息

教育软件的评测是我国迫切需要进行研究的领域,而评测的难点之一就是如何量化具体的评价指标。本文针对教育软件的重要指标可用性进行分析和量化,对教育软件用户操作的信息进行采集和量化分析,通过定义操作简单率来描述操作方式完成更多功能的度,通过定义操作量来描述用户操作软件的工作量,从而对教育软件产品用户操作的可用性程度进行刻画和比较。最后设计可用性测试系统原型,并以超级画板和几何画板的操作实例进行对比测试及其结论的分析。

关键词：教育软件可用性评测超级画板几何画板

互联网视阈下寿险公司保全服务优化策略研究——以A公司为例

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互联网视阈下寿险公司保全服务优化策略研究——以A公司为例

作者：冯庭福建师范大学

学位级别：硕士

保险行业是我国金融体系的重要组成部分,在健全金融体系、改善民生保障、助推社会经济发展等方面发挥着重要的作用。社会发展进步、居民保险需求增多、人口老龄化推进等诸多因素也在推动着保险行业驶入广阔的“蓝海”。中国银保监会官... 详细信息

保险行业是我国金融体系的重要组成部分,在健全金融体系、改善民生保障、助推社会经济发展等方面发挥着重要的作用。社会发展进步、居民保险需求增多、人口老龄化推进等诸多因素也在推动着保险行业驶入广阔的“蓝海”。中国银保监会官网公布2019年全国保险保费收入达42645亿元,其中寿险保费收入为22754亿元,占比53.36%。但是,随着时代的进步,市场需求结构在不断调整,消费者对生活品质的追求也在提升,人们不再单纯地要求标准化、规范化服务,而是更愿意得到便捷、高效、特定的优质服务。此需求的转变使得寿险业中的客户服务环节变得尤为重要,客户的服务体验需求,决定了寿险公司的服务必须以客户为中心,行业的竞争也必然要从传统的单一的价格竞争转向多元服务价值的竞争,寿险业进入服务创新、寻求差异化的改革之路。保险保全是人身保险合同生效后,为维护合同双方的利益,保持合同持续有效,保险公司根据合同约定及相应权益人的要求而提供的一系列服务,是保单生命周期中承上启下的中间环节,是保单服务的重要组成部分。因此,保全服务作为与客户交互最为直接和频繁的保单服务环节,如何通过高质量的服务,提升客户服务体验,进而培育公司在互联网时代中的服务竞争力,成为了寿险企业值得深入研究的一个课题。本文研究目的是从以互联网视阈下A寿险公司的保全服务现状为例,深入分析寿险企业保单保全服务中遇到的问题,通过分析方法和模型、经验借鉴与思考,探讨互联网视阈下寿险企业保全服务的优化策略,理论联系实际的研究,具有较强的现实意义和指导意义。本论文的研究工作主要包括以下内容:1.通过对寿险业及A公司的保全服务模式、保全作业流程图等现状进行分析,运用SERVPERF模型设计调查问卷并分析A公司的线上保全服务质量,从互联网服务视角深剖A公司保全服务存在的问题,包括线上服务项目少、风险技术简单、技术投入不足、服务支持需完善等。2.运用SCP范式分析原理,对保险行业的市场结构、企业行为及经营绩效等方面进行分析,得出寿险业虽然竞争程度不断提高,但仍存在寡头垄断的现象;市场进退壁垒较高,进退难度较大;企业内部管理能力不足;由于寿险行业价格行为及产品差异化不明显,非价格行为的竞争及创新能力显得尤为重要等结论。而保全服务作为服务质量竞争的一个重要组成部分,也是非价格竞争的一部分,保全服务水平对企业的形象塑造和品牌建设来说,也是至关重要的。同时,着眼至A公司保全服务存在的问题,从如何加强内部管理、如何将保全服务融入互联网服务体系、如何发挥营销队伍服务优势并提升其保全服务技能、如何将互联网技术应用至保全服务等方面进行思考。3.借鉴国内几家寿险公司从互联网服务视角来改进保险保全服务的经验,平安人寿蕴于金管家服务体系下的线上保全服务、泰康人寿泰行销基于销售人员代办线上保全服务、中国人寿保全管家“保单服务+社交”的线上保全服务规划体系,分别从客户自助端APP、销售队伍参与保全服务、紧密连接销售人员与客户自助服务的脉络三个不同的角度设计、开发线上保全服务,为互联网视阈下如何优化保全服务提供了不同的思路。4.针对A公司保全服务现状、分析结论、先进经验借鉴,提出了互联网视阈下寿险公司保全服务优化措施,通过深化科技运用、加强业务规则风险控制、以客户为中心体系化地推进服务转型、加大资金、人才、技术的创新投入保障保全服务品质等方面来提升保全服务效率、减少公司运营成本、提升客户体验感知,为寿险公司提供一些帮助。

关键词：互联网寿险保单保全服务客户服务质量

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疫情防控背景下小学生线上学习适应性研究

疫情防控背景下小学生线上学习适应性研究

作者：陈潇晋福建师范大学

学位级别：硕士

2020年1月29日,为抗击新冠肺炎疫情,教育部发出了“停课不停学”的号召。一时间,所有的大中小学都做好了延期开学的心理准备,线上教学也成为整个社会关注的焦点。如何面对这一突如其来的转变,如何有效组织和开展线上学习,是教师和教育... 详细信息

2020年1月29日,为抗击新冠肺炎疫情,教育部发出了“停课不停学”的号召。一时间,所有的大中小学都做好了延期开学的心理准备,线上教学也成为整个社会关注的焦点。如何面对这一突如其来的转变,如何有效组织和开展线上学习,是教师和教育教学管理者面临的巨大挑战。近十年来线上教学迅猛发展,疫情的爆发是线上教学发展的“催化剂”,笔者作为一线教师也经历着这场特殊的教育变革。小学生对线上学习的适应性情况直接影响学生的学习效果。笔者以所教班级的小学生作为研究对象,通过线上教学课堂观察、学生问卷调查和全方位的访谈调查,全面了解影响小学生线上学习适应性因素,进而找出应对策略。本文采用文献研究法、个案研究法、问卷调查法、访谈调查法,从学习态度、学习内容、学习过程、学习效果、学习影响因素等五个维度分析小学生线上学习的适应性问题。通过研究发现,疫情防控期间小学生不适应线上学习,学习效果不理想。学生适应性问题主要是由于教学组织、家校配合、技术保障、学生基础等各方面因素造成的,这些因素直接影响学生线上学习的学习态度,进而改变学生的心理状态和行为模式。在此基础上,笔者构建了线上教学适应性模型。笔者通过实践探索,尝试采用混合式线上教学模式,一定程度上改善了线上教学学生不适应问题,教学效果较为理想。最后,笔者从教师、管理、平台、家长和学生等五个层面分别提出改善小学生线上学习适应性的合理化建议。

关键词：小学生线上学习适应性

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微课在高中英语教学中的应用研究

微课在高中英语教学中的应用研究

作者：邹瑞霞福建师范大学

学位级别：硕士

随着“互联网+”时代的到来,“互联网+教育”也成为教育界热议的话题。在信息技术快速发展,移动通讯不断更新以及教育改革的推动下,微课如雨后春笋般诞生了。微课起源于美国,在中国起步较晚。中国微课大部分应用在中小学各学科之中,尤... 详细信息

随着“互联网+”时代的到来,“互联网+教育”也成为教育界热议的话题。在信息技术快速发展,移动通讯不断更新以及教育改革的推动下,微课如雨后春笋般诞生了。微课起源于美国,在中国起步较晚。中国微课大部分应用在中小学各学科之中,尤其理科。然而微课在高中英语教学中的的应用极少。传统“填鸭式”、“以教师为中心”的高中英语教学模式已不合时宜。微课的出现为高中英语教师改变传统教学模式提供了出路。但由于微课自身的短板导致微课在高中英语教学中的应用寥寥无几。本研究旨在针对微课“难着陆”于高中英语教学这一现象进行了探索,根据微课“以生为本”的理论,建构了“课前-课中-课后”微课教学模式,并将这一模式应用到高中英语课堂。首先,通过对高中英语教师的问卷调查探究微课在高中英语教学中的应用现状,为微课在高中英语教学中的实际开展做好前期分析。接着,根据微课学科导向性、学生主体性、情境趣味性以及资源整合性等原则,本研究具体设计了“课前-微导入、课中-微讲授、课后-微练习”的微课教学模式,并以普通高中课程标准试验教科书必修二中的第一单元"Cultural relics"阅读课为例开展设计。最后,本研究通过问卷调查、前后实验测试以及访谈提纲的方式开展微课在高中英语教学中的实施。通过微课在高中英语教学中的实施本研究分析了微课这一教学模式是否更能够激发学生英语学习的兴趣、增强学习效率和改善学生的学习成绩,是否提高了学生个性化和自主化学习。同时,本研究还探讨了微课是否能够成为常规法出现在高中英语课堂。

关键词：微课教学模式高中英语