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文化类综艺节目《宗师列传·唐宋八大家》的空间叙事分析

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视听 2025年第2期 73-76页

作者：赵佳祺广东技术师范大学文学与传媒学院

文化类综艺节目《宗师列传·唐宋八大家》注重叙事空间的创新性构建。在地理空间上,通过古代与现代空间的交织转换串联叙事线索;在社会空间上,塑造作为“后台”的家庭空间,复现特定历史的公共空间,以具体情境丰富叙事内容;在虚拟空间上... 详细信息

文化类综艺节目《宗师列传·唐宋八大家》注重叙事空间的创新性构建。在地理空间上,通过古代与现代空间的交织转换串联叙事线索;在社会空间上,塑造作为“后台”的家庭空间,复现特定历史的公共空间,以具体情境丰富叙事内容;在虚拟空间上,运用先进技术整合多元信息,构建特殊场景,创新叙事方式。节目以空间叙事实现视听美感、人文精神与趣味色彩的有机结合,在推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展方面体现出重要价值。

关键词：文化类综艺节目《宗师列传·唐宋八大家》空间叙事

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情绪共鸣与话语艺术:《听堂·微博报》节目的内容传播策略

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视听 2025年第2期 81-84页

作者：刘晓丽广东技术师范大学文学与传媒学院

在新媒体语境下,受众的主动性增强。作为舆论引导的重要载体,新闻评论要求媒体精准定位,寻找受众的共鸣点,从而实现有效传播。《听堂·微博报》是一档音频类新闻评论节目,运用情绪传播、话语分析等理论进行深入分析发现,该节目通过创新... 详细信息

在新媒体语境下,受众的主动性增强。作为舆论引导的重要载体,新闻评论要求媒体精准定位,寻找受众的共鸣点,从而实现有效传播。《听堂·微博报》是一档音频类新闻评论节目,运用情绪传播、话语分析等理论进行深入分析发现,该节目通过创新内容传播策略,在多个维度上取得了良好的传播效果。其一,运用情绪化传播策略,深刻触动听众情绪,激发心灵共鸣;其二,采用形象化的话语体系,拉近与听众的距离,实现亲民化传播;其三,实施人格化表达策略,与听众间形成平等、亲切、友好的人际化交流;其四,深耕陪伴式传播理念,与受众建立长期稳定的情感纽带,提升受众黏性。

关键词：情绪传播话语分析人格化陪伴性《听堂·微博报》

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乡村振兴视域下农民基础性语言能力的提升策略——以宁夏闽宁镇为例

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陕西理工大学学报(社会科学版) 2025年

作者：魏曌杜敏宁夏大学民族预科教育学院陕西师范大学文学院

农民作为全面推进乡村振兴的重要主体之一,提升其基础性语言能力有利于提升农民的综合能力、激发农民的内生动力、构建城乡一体化的语言文化环境,促进农村优秀文化的传承与发展和生态环境的可持续发展,推动乡村振兴全面发展。通过对宁... 详细信息

农民作为全面推进乡村振兴的重要主体之一,提升其基础性语言能力有利于提升农民的综合能力、激发农民的内生动力、构建城乡一体化的语言文化环境,促进农村优秀文化的传承与发展和生态环境的可持续发展,推动乡村振兴全面发展。通过对宁夏闽宁镇农民的调查研究发现,农民的基础性语言能力整体偏弱,语言输入能力(听、读)高于语言输出能力(说、写),面对面交际能力高于网络交际能力。影响农民基础性语言能力的因素主要有:受教育程度普遍偏低、认知水平有限、对国家通用语言文字的认同感有待加强、媒介素养较为缺乏。为此,提出以下对策和建议:(一)强化落实普通话推广工作,提升农民对国家通用语言文字的认同感;(二)持续强化学校基础教育,加强成人语言培训教育;(三)优化家庭与社区语言环境,打造多样化语言文化学习空间;(四)加强农村地区的数字建设,提升农民的媒介素养。通过社会各界积极助力,汇聚多方资源,形成合力,共同推动农民基础性语言能力的提升。

关键词：乡村振兴农民基础性语言能力闽宁镇

南丹麦大学图书馆组织实施公众科学项目的策略与启示

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数字图书馆论坛 2025年

作者：陈金萍许春漫福建师范大学社会历史学院

以南丹麦大学图书馆组织实施的公众科学项目为研究对象，采用网络调查法和案例研究法，基于项目管理生命周期理论，从启动、规划、执行、控制、收尾5个环节分析该馆组织实施公众科学项目的情况。借鉴其经验，我国高校图书馆应建立公众... 详细信息

以南丹麦大学图书馆组织实施的公众科学项目为研究对象，采用网络调查法和案例研究法，基于项目管理生命周期理论，从启动、规划、执行、控制、收尾5个环节分析该馆组织实施公众科学项目的情况。借鉴其经验，我国高校图书馆应建立公众科学办公室，合理规划公众科学项目流程，通过主动孵化公众科学项目、设置项目沟通计划、将公众科学融入学生教育、关注沟通效果和数据质量、注重项目成果的评估和宣传等措施科学组织实施公众科学项目。

关键词：高校图书馆公众科学南丹麦大学图书馆项目管理生命周期理论

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翼奉经学与奏议文章书写

浙江师范大学学报(社会科学版) 2025年

作者：梁秀坤河北大学文学院

翼奉是西汉中期重要的《齐诗》学者,他继承了后苍的《齐诗》学、礼学和《孝经》学三大学术思想,并将律历阴阳之学与《诗》学结合起来,形成富有特色的“五际”“六情”理论。这些理论背后是高度抽象的哲学思维和历史循环论观念,奠定了翼... 详细信息

翼奉是西汉中期重要的《齐诗》学者,他继承了后苍的《齐诗》学、礼学和《孝经》学三大学术思想,并将律历阴阳之学与《诗》学结合起来,形成富有特色的“五际”“六情”理论。这些理论背后是高度抽象的哲学思维和历史循环论观念,奠定了翼奉奏议文章的思维逻辑和表达方式。而经学对翼奉文章在语言、结构和思想上都产生了深刻的影响,使其文章呈现出险奇而守正的风貌。

关键词：翼奉经学奏议

身体经验的复归:基于“附近”白的儿童教育及其实现

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福建教育 2025年第1期 92-95页

作者：李政林福建师范大学教育学院

儿童存在是身体存在,儿童身体经验对于儿童生命整全发展具有不可替代的价值。针对现有的教育贬抑与忽略儿童身体的现实,教育应以“附近”为载体让儿童的身体经验得以敬现。“附近”作为儿童可感可及的空间,能够激活儿童的具身体验;“附... 详细信息

儿童存在是身体存在,儿童身体经验对于儿童生命整全发展具有不可替代的价值。针对现有的教育贬抑与忽略儿童身体的现实,教育应以“附近”为载体让儿童的身体经验得以敬现。“附近”作为儿童可感可及的空间,能够激活儿童的具身体验;“附近”作为儿童生命互动的重要场域,能够增进儿童的情感认同;“附近”作为一种思维方式,能够促进儿童的个性行动。教育需要发现并运用“附近”,把“附近”作为儿童学习的资源,让“附近”共同发挥教育影响,让儿童介入“附近”的生活实践,以此丰富儿童的身体经验,促进儿童全面而自由的发展。

关键词：儿童教育儿童身体身体经验 “附近”

基于STSE开展科学教育跨学科实践的逻辑理路、现实困境与优化路径

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天津师范大学学报(基础教育版) 2025年

作者：吕艳坤唐丽芳李金蓉陕西师范大学物理学与信息技术学院东北师范大学教育学部长春人文学院

伴随着科技进步和社会发展而诞生的STSE强调将科学知识、技术发展、社会生活和环境保护融入科学教育之中，既是发展学生科学素养的载体，又是落实新课标理念、实施科学教育跨学科实践的重要途径。然而，我国当前基于STSE开展的科学教育... 详细信息

伴随着科技进步和社会发展而诞生的STSE强调将科学知识、技术发展、社会生活和环境保护融入科学教育之中，既是发展学生科学素养的载体，又是落实新课标理念、实施科学教育跨学科实践的重要途径。然而，我国当前基于STSE开展的科学教育教学实践，仍面临课堂地位配角化、教学情境简略化、科学探究模式化、学科融合机械化、生活应用浅层化、教学评价缺失化等现实问题。为实现STSE育人价值、提升学生科学素养，研究认为，应从重构素养为本的课程理念、关注日常生活的真实情境、亲历探究实践的活动过程、明晰学科知识的内外关联、强化真实生活的迁移应用、构建积极导向的评价体系等路径予以优化。

关键词：科学教育跨学科实践科学素养

体育教学与教师专业发展研究——基于中小学体育课“大循环教学”的思考

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冰雪体育创新研究 2025年第1期 114-118页

作者：吴忠燕王传魁福建师范大学附属中学

教师专业发展是现代教育发展的方向和基本要求。“大循环教学”是现代创新教学模式的一种有益尝试，是基于我国现代教育制度的客观实际和教师专业发展的客观需求。该文运用文献资料法、综合分析法、逻辑演绎推理等对“大循环教学”“教... 详细信息

教师专业发展是现代教育发展的方向和基本要求。“大循环教学”是现代创新教学模式的一种有益尝试，是基于我国现代教育制度的客观实际和教师专业发展的客观需求。该文运用文献资料法、综合分析法、逻辑演绎推理等对“大循环教学”“教师专业发展”进行了基本理论阐释和可行性、必要性分析。研究认为，体育教师专业发展依托“大循环教学”模式的运用，基于新时代中小学体育教学的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》对学生达成“系统掌握1-2项体育运动”的要求，“大循环教学”模式的运用实现了“提质增效”，既提高了义务教育阶段学生技术动作学习和掌握的效率，也促进了年轻教师的职称晋升、专业发展。

关键词：大循环教学中考体育抽选考选项教师专业发展

数字沟通时代的媒介研究——六十年后再思《理解媒介》

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探索与争鸣 2025年

作者：黄旦孙玮叶祝弟曾军马建标胡翼青孙藜吴予敏单小曦范昀吴红雨吴冠军唐宏峰杭州师范大学人文学院杭州师范大学文艺批评研究院浙江大学传媒与国际文化学院浙江大学美学与批评理论研究所华东师范大学北京大学艺术学院艺术理论系浙江大学数字沟通研究中心浙江大学文科复旦大学信息与传播研究中心复旦大学新闻学院上海大学文学院复旦大学国际关系与公共事务学院南京大学新闻传播学院上海大学新闻传播学院深圳大学传播学院

六十年前，马歇尔·麦克卢汉的《理解媒介》以“媒介即讯息”的论断颠覆大众认知。六十年来，麦克卢汉其人其书其言大起大落，但无论是褒是贬，始终是媒介研究所不能绕开的。在数智交往已成趋势，从互联网平台到社交平台再到镜像平台的...

六十年前，马歇尔·麦克卢汉的《理解媒介》以“媒介即讯息”的论断颠覆大众认知。六十年来，麦克卢汉其人其书其言大起大落，但无论是褒是贬，始终是媒介研究所不能绕开的。在数智交往已成趋势，从互联网平台到社交平台再到镜像平台的全新情势下，反思“媒介即讯息”，重究“人的延伸”，再理解《理解媒介》，对于推动我国媒介学研究、构建自主知识体系具有积极意义。为此，浙江大学数字沟通研究中心、复旦大学信息与传播研究中心与《探索与争鸣》编辑部于2024年9月20—22日在杭州举办“数字沟通”杭州对话会，会议主题为“‘媒介即讯息’：六十年后再思《理解媒介》”，与会学者围绕《理解媒介》讨论麦克卢汉的研究及其观点,“媒介”及媒介学研究对各学科学术研究的具体意义，以及如何立足中国的经验性场域，在麦克卢汉基础上打开新的空间和想象。现将部分专家观点与现场讨论整理刊发，以飨读者。

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