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心理教师要做心理氛围的建设者,而不是未端的消防队员——对话东北师范大学心理学院院长盖笑松

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中学生博览 2023年第3期 4-7页

作者：苗嘉琳李冬娟(摄影) 盖笑松不详东北师范大学心理学院

采访的前一天,长春下了一场很大的雪,那是今年入冬的第一场降雪,所以,采访的那天,天气很冷,但空气也格外清新。盖老师在微信里说:“我去吃一碗陕西面条,一会儿我们在咖啡馆集合。中国面条比意大利面好吃。”没错,中国面条更好吃,这一瞬... 详细信息

采访的前一天,长春下了一场很大的雪,那是今年入冬的第一场降雪,所以,采访的那天,天气很冷,但空气也格外清新。盖老师在微信里说:“我去吃一碗陕西面条,一会儿我们在咖啡馆集合。中国面条比意大利面好吃。”没错,中国面条更好吃,这一瞬间,就冲淡了冬娟姐和我的紧张。

关键词：东北师范大学心理教师消防队员微信心理氛围咖啡馆采访建设者

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价值导向的注意刷新及其机制

心理学报 2023年第8期55卷 1234-1242页

作者：李海峰林世卿万博温福建师范大学心理学院福州350117

人们能够优先处理工作记忆中更有价值的信息,可能是因为人们在工作记忆维持阶段优先刷新了这些信息。那么,人们是如何优先刷新这些信息的呢?本文通过价值导向的记忆范式操纵信息的价值,结合点探测任务(实验1和实验2)和空白屏范式(实验3... 详细信息

人们能够优先处理工作记忆中更有价值的信息,可能是因为人们在工作记忆维持阶段优先刷新了这些信息。那么,人们是如何优先刷新这些信息的呢?本文通过价值导向的记忆范式操纵信息的价值,结合点探测任务(实验1和实验2)和空白屏范式(实验3)考察了价值导向的注意刷新及其机制。结果表明:(1)高价值项目的记忆成绩优于低价值项目;(2)不论项目是同时还是继时呈现,相比低价值项目,高价值项目对应位置的点探测反应时显著更快;(3)相比低价值项目,被试在高价值项目对应位置的注视频率显著更高。上述结果表明,价值能够引导注意刷新;价值导向的注意刷新可能是通过增加高价值信息的刷新频率来实现的。

关键词：注意刷新价值导向工作记忆刷新频率注视时间

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父母离间行为量表中文版的信效度检验

中国临床心理学杂志 2022年第1期30卷 41-44页

作者：王堃炎黄涛林冰冰叶一舵福建师范大学心理学院福州350117

目的:本土化修订贝克策略量表(Baker Strategy Questionnaire,BSQ),并在中学生群体中检验该量表的信效度。方法:共招募930名中学生(男生470人,女生460人)施测,初始测试后间隔两周,选取95名被试进行重测。结果:父母离间行为量表各项目得... 详细信息

目的:本土化修订贝克策略量表(Baker Strategy Questionnaire,BSQ),并在中学生群体中检验该量表的信效度。方法:共招募930名中学生(男生470人,女生460人)施测,初始测试后间隔两周,选取95名被试进行重测。结果:父母离间行为量表各项目得分与量表总分相关系数0.617-0.930。探索性因素分析和验证性因素分析支持父母离间行为量表的单因素结构(χ^(2)/df=2.115,RMSEA=0.038,GFI=0.933,CFI=0.942,NFI=0.887,IFI=0.889,TLI=0.896)。父母离间行为量表的分半信度系数、内部一致性系数和重测信度系数分别为0.912,0.95,0.863。父母离间行为量表与流调中心抑郁量表、自尊量表、情感虐待量表以及绝望量表的相关系数分别为0.381、-0.259、0.267、0.311(P<0.01)。结论:中文版父母离间行为量表具有良好的信效度,可在中国文化背景下使用。

关键词：父母离间行为量表信度效度

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注意分散与记忆加工的关系:一项元分析

心理与行为研究 2023年第2期21卷 200-208页

作者：肖晶晶陈登水张锦坤福建师范大学心理学院福州350117

智能设备的普及增加了学习者注意分散的机率,但有关注意分散影响认知加工的研究结果不尽相同。为探讨注意分散对记忆效果的影响,考察注意分散的边界条件,对检索到的45篇文献使用随机效应模型进行元分析。在再认、线索和自由回忆的成绩上... 详细信息

智能设备的普及增加了学习者注意分散的机率,但有关注意分散影响认知加工的研究结果不尽相同。为探讨注意分散对记忆效果的影响,考察注意分散的边界条件,对检索到的45篇文献使用随机效应模型进行元分析。在再认、线索和自由回忆的成绩上,分别生成了17个(1816人)、12个(1642人)和29个(3802人)独立效应量。结果发现,注意分散显著降低了再认(g=-0.52)、线索回忆(g=-0.50)和自由回忆成绩(g=-0.87)。调节效应分析发现:线索回忆上,文本材料和内隐记忆的注意分散分别低于图片材料和外显记忆的影响;自由回忆上,编码阶段、内隐记忆的注意分散分别低于提取阶段和外显记忆的影响。研究表明,注意分散降低记忆效果,但受注意分散阶段、材料类型和记忆类型等因素的调节。

关键词：注意分散双任务记忆元分析

提取过程越久记忆保持越好吗?材料难度的调节作用

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心理科学 2022年第3期45卷 567-573页

作者：杨丽娴张锦坤李冬静张俐娟福建师范大学心理学院福州350117 天津师范大学心理学部天津300387

提取练习效应揭示了提取对记忆保持的关键意义,学习时间分配的有关研究表明提取练习效应的大小可能与材料难度有关。两个实验探讨了提取时间与材料难度对提取练习效应的影响:实验1采用2(提取时间:短,长)×2(材料难度:容易,困难)的混合设... 详细信息

提取练习效应揭示了提取对记忆保持的关键意义,学习时间分配的有关研究表明提取练习效应的大小可能与材料难度有关。两个实验探讨了提取时间与材料难度对提取练习效应的影响:实验1采用2(提取时间:短,长)×2(材料难度:容易,困难)的混合设计,5分钟后测查记忆保持水平。实验2采用类似设计,将最终测试间隔延长至24小时。结果发现,⑴延长提取时间提高了记忆成绩和记忆保持率。⑵即时测试条件下,提取时间较短时,不同难度材料的记忆成绩差异不显著;提取时间较长时,困难材料的记忆成绩高于容易材料;困难材料的记忆保持率在不同提取时间下均高于容易材料。⑶延迟测试条件下,无论提取时间长短,困难材料的记忆成绩及保持率均高于容易材料。研究表明,延长提取时间对提取练习效应的影响受材料难度的调节;情境背景和必要难度是解释该调节作用的可能理论框架。

关键词：提取练习效应提取时间材料难度

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分类学习与混合学习下的注意促进效应比较

心理学报 2020年第2期52卷 139-148页

作者：孟迎芳叶秀敏马慧姣福建师范大学心理学院

注意促进效应(ABE)是指目标探测性质的干扰会促进与之同时进行的背景刺激的记忆编码,产生比分心拒绝下更优的记忆成绩。Spataro等人(2017)对此提出项目特异性解释,认为目标探测主要促进的是对项目的特异性信息而非关系性信息加工。本研... 详细信息

注意促进效应(ABE)是指目标探测性质的干扰会促进与之同时进行的背景刺激的记忆编码,产生比分心拒绝下更优的记忆成绩。Spataro等人(2017)对此提出项目特异性解释,认为目标探测主要促进的是对项目的特异性信息而非关系性信息加工。本研究采用混合学习和分类学习的方式形成对背景刺激的特异性信息和关系性信息加工。结果表明,与混合学习相比,分类学习下的ABE有所减少(实验2),甚至消失(实验1),表明当编码过程中对背景刺激的加工主要依赖于关系性信息时,目标探测所产生的促进效应会被削弱,从而为ABE的项目特异性解释提供更为直接的证据。

关键词：注意促进效应项目特异性信息项目关系性信息项目特异性解释

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整合性学习观的动物行为模型探索

心理学报 2020年第11期52卷 1278-1287,I0001-I0009页

作者：尹彬武晓睿连榕福建师范大学心理学院福州350108

我国当下的学习观以渐进性学习为主。研究尝试提出“整合性学习”的学习观,以40只SD大鼠为被试,采用2(学习方式:整合/渐进)×2(性别:雄/雌)组间设计,运用14单元组合T迷宫进行五阶段的动物行为建模。结果显示,1)学习错误次数上,整合少于... 详细信息

我国当下的学习观以渐进性学习为主。研究尝试提出“整合性学习”的学习观,以40只SD大鼠为被试,采用2(学习方式:整合/渐进)×2(性别:雄/雌)组间设计,运用14单元组合T迷宫进行五阶段的动物行为建模。结果显示,1)学习错误次数上,整合少于渐进、雄性少于雌性;2)整合较渐进学习效果的迁移性更好;3)各组皆出现对第一段原正确路径的固着。由此得出:整合性学习更长效,习得的知识具有整体性、组块化、范畴化的可迁移的特征。

关键词：整合性学习观动物行为模型迷宫测试

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提取干扰对不同类型内隐记忆的影响

心理学报 2020年第5期52卷 572-583页

作者：黄发杰孟迎芳严颖福建师范大学心理学院福州350117

以往研究关于提取阶段的干扰是否会影响内隐记忆存在着异义,其中一个重要因素可能源于所采用的内隐记忆测验类型的差异。本研究采用学习-测验范式,通过4个实验,分别考察了提取干扰对识别式知觉内隐测验、识别式概念内隐测验、产生式知... 详细信息

以往研究关于提取阶段的干扰是否会影响内隐记忆存在着异义,其中一个重要因素可能源于所采用的内隐记忆测验类型的差异。本研究采用学习-测验范式,通过4个实验,分别考察了提取干扰对识别式知觉内隐测验、识别式概念内隐测验、产生式知觉内隐测验和产生式概念内隐测验的影响,以期对提取干扰和内隐记忆之间的关系有着更全面的了解。结果表明:(1)词汇判断任务(识别式知觉)和语义分类任务(识别式概念)的启动效应在提取干扰下消失了,(2)而产生式词汇判断任务(产生式知觉)和产生式语义分类任务(产生式概念)在提取干扰下仍发现了明显的启动效应,但与无干扰条件相比,启动效应量也有着明显的减少。由此可见,不同类型的内隐记忆都会受到提取干扰的影响,相比于产生式启动,识别式启动更容易受到提取干扰的破坏。

关键词：内隐记忆提取干扰识别式产生式知觉启动概念启动

从记忆提取角度审视测试在学习中的应用价值——评《提取诱发遗忘:记忆提取研究的新视角》

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心理与行为研究 2022年第6期20卷 858-860页

作者：张锦坤福建师范大学心理学院福州350117

我国心理学家沈德立先生(1987)曾指出:“记忆是使人的心理活动在时间上得以持续的根本保证,是经验积累或心理发展的前提。没有记忆,旧经验就不可能对当前的心理有所影响,心理的全部复杂性就无从实现,一个人的心理也就会永远停留在新生... 详细信息

我国心理学家沈德立先生(1987)曾指出:“记忆是使人的心理活动在时间上得以持续的根本保证,是经验积累或心理发展的前提。没有记忆,旧经验就不可能对当前的心理有所影响,心理的全部复杂性就无从实现,一个人的心理也就会永远停留在新生儿的水平。”而澳大利亚心理学家乔纳森·福斯特(2009/2016)也在《记忆》一书中开篇指出:“没有记忆,我们就会无法说话、阅读、识别物体、辨别方向或是维系人际关系。”

关键词：《记忆》记忆提取提取诱发遗忘乔纳森澳大利亚人际关系心理学家辨别方向