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对称观念在立体几何教学中的渗透

中小学数学（高中版） 2024年第4期 1-3页

作者：叶忠福建省石狮市教师进修学校

立体几何的学习离不开空间想象能力,通过学习过程中数学美的体验,产生积极的学习情感,从而促进空间想象能力的发展,这是一条空间想象能力培养的有效途径.几何图形中的对称美是最直接、最常见的培养空间想象能力的素材,通过教学中对称观... 详细信息

立体几何的学习离不开空间想象能力,通过学习过程中数学美的体验,产生积极的学习情感,从而促进空间想象能力的发展,这是一条空间想象能力培养的有效途径.几何图形中的对称美是最直接、最常见的培养空间想象能力的素材,通过教学中对称观念的进一步渗透和强化,有助于发展学生直观想象素养。

关键词：学习情感立体几何空间想象能力直观想象对称美几何图形美的体验渗透

核心素养视域下的中考地理命题新特征探索——以2023年福建省中考地理试题为例

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福建教育学院学报 2024年第2期25卷 122-124,128页

作者：蔡莉香仙游县教师进修学校福建仙游351200

2023年福建中考地理试题充分体现基于核心素养的命题导向与立意,发挥学科特色,倡导五育并举。文章从融思政元素,注重敦德价值引领、蕴智育思维,注重素养立意、嵌体美劳育,注重地理实践等方面聚焦学生核心素养发展,为知识运用赋能,彰显... 详细信息

2023年福建中考地理试题充分体现基于核心素养的命题导向与立意,发挥学科特色,倡导五育并举。文章从融思政元素,注重敦德价值引领、蕴智育思维,注重素养立意、嵌体美劳育,注重地理实践等方面聚焦学生核心素养发展,为知识运用赋能,彰显地理学科的育人价值,探索基于新时代基于核心素养的地理命题新特征,以及用考试改革撬动教学改革,发挥试题指导教学实践和教育评价具有的积极导向作用。

关键词：核心素养中考地理命题新特征

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基于主题的初中英语单元整体教学设计

福建基础教育研究 2024年第5期 70-72页

作者：林芳罗源县教师进修学校福建罗源350600

在理清单元主题和单元整体教学设计的意义和思路基础上,结合案例介绍了基于主题的初中英语单元整体教学的路径和方法。梳理单元内不同语篇内在逻辑关系,挖掘单元育人价值,让学生对单元主题的认识更加深刻,在对单元主题、语篇、语言知识... 详细信息

在理清单元主题和单元整体教学设计的意义和思路基础上,结合案例介绍了基于主题的初中英语单元整体教学的路径和方法。梳理单元内不同语篇内在逻辑关系,挖掘单元育人价值,让学生对单元主题的认识更加深刻,在对单元主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的学习过程中形成核心素养。

关键词：主题单元整体教学核心素养

在高中物理课堂落实科学态度与责任素养的研究

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中学课程资源 2024年第8期20卷 50-52页

作者：黄丽娥余天发仙游县教师进修学校福建莆田351200

科学态度与责任素养是《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》提出的重要内容,为物理教学指明了方向。在高中物理教学中,教师应有效落实科学态度与责任素养培养,明确在物理课堂中落实科学态度与责任素养的意义,从创设教学情境、... 详细信息

科学态度与责任素养是《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》提出的重要内容,为物理教学指明了方向。在高中物理教学中,教师应有效落实科学态度与责任素养培养,明确在物理课堂中落实科学态度与责任素养的意义,从创设教学情境、开展物理实验、合理应用习题、重视实践探究、结合生活案例、融入物理学史、发挥榜样作用等方面开展教学,推动教学改革。

关键词：高中物理科学态度与责任教学策略

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“认识小数”教学实践与思考

小学数学教育 2024年第7期 44-46页

作者：陈学挺福建省尤溪县教师进修学校

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第84~85页。教学目标:1.结合真实情境认识小数,知道小数各部分的名称,会认、读、写小数,了解小数的产生和发展过程,在操作中初步体会小数的含义。

关键词：小数的真实情境认识小数义务教育教学内容教学目标人教版教学实践与思考

体育素养视角下的篮球小初衔接教学评价体系构建与实践

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天津教育 2024年第18期 10-12页

作者：游东居福建省建瓯市教师进修学校

新课程标准强调核心素养导向,提倡体育课程目标的层次构建,重视学生从小学到初中各学阶的平稳过渡。具体到篮球教学,要求教师考虑学生在认知、情感、社会交往等多方面的成长特征,设计符合其发展阶段的教学目标和教学内容,在小学升入初... 详细信息

新课程标准强调核心素养导向,提倡体育课程目标的层次构建,重视学生从小学到初中各学阶的平稳过渡。具体到篮球教学,要求教师考虑学生在认知、情感、社会交往等多方面的成长特征,设计符合其发展阶段的教学目标和教学内容,在小学升入初中的关键时期,培养学生的运动技能、健康习惯和体育精神。这一过程能够不断强化学生的价值观和关键技能,实现学段之间知识和技能的提升。教学评价机制的优化是实现这些目标的关键工具,旨在激发学生的学习热情,同时确保教育连贯。有效的评价体系与课程标准中的连续性和深入性紧密相连,是教师在不断改进教学过程中的重要考虑方面。

关键词：体育素养篮球教学教学评价机制体育课程目标体育精神运动技能知识和技能成长特征

大单元视域下初中生物学教学评价策略——以“人体的营养”单元教学为例

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福建基础教育研究 2024年第1期 131-133页

作者：陈艳华闽侯县教师进修学校福建闽侯350100

以“人体的营养”单元教学为例,从依“标”定“标”、真实性评价、单元作业评价以及增值性评价等方面提出初中生物学教学评价策略,力图为初中生物学教师科学运用教学评价提供参考。

关键词：初中生物学大单元教学评价作业增值性评价

构建“研训导一体化”模式,促进区域教师专业成长

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教书育人（校长参考） 2024年第4期 69-71页

作者：游孙瑛陈华忠福建省福清市教师进修学校

“研训导一体化”,即通过整合教师进修学校培训处的教师培训职能、教研室的教学研究职能、科研室的教育科研职能,追求各科室的融合、发展功能最大化,实现科研、培训与指导的一体化。并把教育科研、教师培训、教学指导三者结合成有机整... 详细信息

“研训导一体化”,即通过整合教师进修学校培训处的教师培训职能、教研室的教学研究职能、科研室的教育科研职能,追求各科室的融合、发展功能最大化,实现科研、培训与指导的一体化。并把教育科研、教师培训、教学指导三者结合成有机整体的教师研修方式。“研训导一体化”坚持“研”中有“训与导”、“训”中有“研与导”、“导”中有“研与训”三者有机融合在一起,有效地促进学校的发展与教师的专业成长。

关键词：研训导一体化教育科研教师培训教学指导

技术支持的初中道德与法治课堂学习活动指导策略——以人教版九年级上册《守望精神家园》文化建设单元教学为例

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福建教育学院学报 2024年第5期25卷 61-63页

作者：陈英台江区教师进修学校福建福州350004

技术支持的初中道德与法治教学,教师可实施分阶段指导:课前准备阶段,通过教育资源平台,布置课前预习,采集数据,诊断学情,明确目标,借助信息技术,推进精准教学;课中实施阶段,通过挖掘优质教育资源,讲好中国故事,上好思政课程,智慧平台助... 详细信息

技术支持的初中道德与法治教学,教师可实施分阶段指导:课前准备阶段,通过教育资源平台,布置课前预习,采集数据,诊断学情,明确目标,借助信息技术,推进精准教学;课中实施阶段,通过挖掘优质教育资源,讲好中国故事,上好思政课程,智慧平台助力,创设高效课堂;课后评价阶段,通过精准推送,个性化学习,注重显性教育和隐性教育相结合,及时检测成果,关注全程育人。技术的支持改变了传统的教学方式,让教师的教学行为和学生的学习方式发生了深刻的变化。

关键词：技术支持学习活动分阶段指导