检索结果-南通市图书馆

综合实践活动跨学科实践学习的“行·知·创”

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教学与管理 2024年第29期 25-29页

作者：许丽美福建省福州市鼓楼第五中心小学

“行·知·创”的本质是根植实践，强调手心脑并用、实践认知创造相结合，构造开放性探索的跨学科实践性学习的三个要素，通过阐述“行·知·创”的理论缘起、本质内涵、三个要素之间的关系和教育价值，引导学生在六阶段教学模型“行前... 详细信息

“行·知·创”的本质是根植实践，强调手心脑并用、实践认知创造相结合，构造开放性探索的跨学科实践性学习的三个要素，通过阐述“行·知·创”的理论缘起、本质内涵、三个要素之间的关系和教育价值，引导学生在六阶段教学模型“行前聚焦—行中迭代—感性认识—理性建构—创新意识—创意设计”的实施过程中助推创新思维和创造能力的形成。

关键词： “行·知·创” 综合实践活动跨学科实践自主创新

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懂阅读,讲技巧——小学语文阅读指导策略探究

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学苑教育 2024年第10期 31-33页

作者：吴琴福建南平政和星溪小学福建政和353600

随着教育改革的不断深入,小学语文学科教学逐渐指向发展学生的核心素养。在阅读教学版块,教师深入探究小学阶段语文学科中阅读教学的基本路径,依据学科核心素养设计阅读教学目标,根据学生的实际情况给予针对性的阅读指导。文章中教师从... 详细信息

随着教育改革的不断深入,小学语文学科教学逐渐指向发展学生的核心素养。在阅读教学版块,教师深入探究小学阶段语文学科中阅读教学的基本路径,依据学科核心素养设计阅读教学目标,根据学生的实际情况给予针对性的阅读指导。文章中教师从分析小学语文阅读教学现状入手,探索小学语文阅读指导的意义,分析新课标对小学语文阅读版块的教学意义,基于此围绕“懂阅读,讲技巧”的主题,探索小学语文阅读指导策略。

关键词：小学语文阅读教学阅读指导策略

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“互联网+”背景下小学美术课堂中弘扬传统文化探究

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考试周刊 2024年第28期 145-150页

作者：张艳芬福建省平潭中湖小学

在“互联网+”时代背景下，小学美术课程教学模式迎来全新的发展和改变。优秀传统文化作为中华民族绚丽的文化国宝，蕴藏着丰富的精神财富和灿烂的物质文明，是助力祖国繁荣发展的重要基石。“互联网+”时代的到来，为推动传统文化传承... 详细信息

在“互联网+”时代背景下，小学美术课程教学模式迎来全新的发展和改变。优秀传统文化作为中华民族绚丽的文化国宝，蕴藏着丰富的精神财富和灿烂的物质文明，是助力祖国繁荣发展的重要基石。“互联网+”时代的到来，为推动传统文化传承工作的优化和创新，提升文化传承效果，增强中华优秀传统文化的影响力提供了新的契机。基于“互联网+”，文章以小学美术课堂作为主要阵地，进行传统文化的弘扬是增强学生的文化传承意识，充分发挥中华优秀传统文化多元价值的有效路径。

关键词： “互联网+” 小学美术课堂教学传统文化弘扬策略

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“双减”背景下小学数学说理课堂教学的思考

家长读本

家长读本 2024年第13期 92-94页

作者：陈如珍福建省龙岩莲东小学福建龙岩364000

“双减”政策旨在减轻学生作业和课外辅导压力,并提高课堂学习质量。在“双减”政策的引领下,数学教学方式发生了变化,老师更注重引导学生将所学知识应用于实践,以帮助他们更好地消化所学内容。通过打造有说理氛围的数学课堂,引导学生... 详细信息

“双减”政策旨在减轻学生作业和课外辅导压力,并提高课堂学习质量。在“双减”政策的引领下,数学教学方式发生了变化,老师更注重引导学生将所学知识应用于实践,以帮助他们更好地消化所学内容。通过打造有说理氛围的数学课堂,引导学生自主地进行说理和辩论,让他们更深入地探究数学的本质,并提高数学教学质量,促进学生的综合素养。本文以构建“双减”政策背景下的数学说理课堂为出发点,探索了创建该类课堂的途径。

关键词：小学数学数学教学质量课堂学习课外辅导数学教学方式综合素养说理数学的本质

研学STEAM教育理论深化数学与科学之间的关联

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小学科学 2024年第9期 76-78页

作者：李霞龙岩市大洋小学福建

立足STEAM教育背景,探究小学数学教学与小学科学课程融合的必要性,是课程标准“修订变化”板块中的优化课程内容结构的实践,是实现跨学科教育目标的切入点,是全面发展学生数学核心素养的着力点。为此,教师需深入研学STEAM教育理论,解读S... 详细信息

立足STEAM教育背景,探究小学数学教学与小学科学课程融合的必要性,是课程标准“修订变化”板块中的优化课程内容结构的实践,是实现跨学科教育目标的切入点,是全面发展学生数学核心素养的着力点。为此,教师需深入研学STEAM教育理论,解读STEAM教育背景下小学数学教学与科学课程融合影响因素,结合小学数学教学自身规律,根据小学生年龄特征,探寻小学数学教学与科学课程融合基本策略,有序展开跨学科主题学习活动实验,深化数学与科学之间的关联,带动小学数学课程综合化实施,进一步凸显小学数学教学的育人目标,为学生真正成为中国特色社会主义建设者打下良好基础。

关键词： STEAM教育小学数学科学教育学科融合

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家乡的环兴楼

好作文 2024年第3期 50-50页

作者：林芯蕾福建省龙岩市永定区湖坑镇洪川小学四年级

如果你让我推荐一个好地方，我一定会推荐坐落在“世界文化遗产”福建永定客家土楼5A级景区里的景色优美的“环兴楼”。它号称“天涯明月刀”沉浸式剧场和民宿。“环兴楼”在“土楼王子”景区边上，由李氏家族所建。环兴楼占地面积1000...

如果你让我推荐一个好地方，我一定会推荐坐落在“世界文化遗产”福建永定客家土楼5A级景区里的景色优美的“环兴楼”。它号称“天涯明月刀”沉浸式剧场和民宿。“环兴楼”在“土楼王子”景区边上，由李氏家族所建。环兴楼占地面积10000平方米，距今已有500多年历史。环兴楼门口有一副对联：“环水朝峰门迎秀丽，兴诗立礼宅焕文明。”可见写对联的人是多有文化啊！

关键词：

以情境为驱动，用任务做载体——以《记金华的双龙洞》为例

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小学教学(语文版) 2024年第5期 16-18页

作者：陈瑾福建福州市中山小学

2022年版课标中提出的学习任务群是课程意识下的组织形式，所谓的单元也是课程意识下的单元。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，在素养导向下，单元的内涵已悄然发生了变化，不再局限于教材中的一个个内容单元，而是指向素...

2022年版课标中提出的学习任务群是课程意识下的组织形式，所谓的单元也是课程意识下的单元。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，在素养导向下，单元的内涵已悄然发生了变化，不再局限于教材中的一个个内容单元，而是指向素养单元。所谓素养单元，就是围绕素养达成而组织的“集合”，无论是教材单元还是单篇课文，只有教师形成素养单元意识，将单篇课文转化为素养单元组成元素，才可以落实学习任务群教学，从而落实素养单元的教学。

关键词：

因错而思因思而悟——小学数学错题资源实践应用思考

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新教师 2024年第1期 73-74页

作者：杨育林福建省平潭城东小学

教师要善于抓住学生平时学习过程中出现的错题资源,以析启思、以错引措、以误导悟、以形化心,从而培养学生良好的学习习惯和学科素养。

关键词：小学数学错题资源实践应用

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培养学生高阶思维能力

小学科学 2024年第1期 106-108页

作者：卢胜彩建瓯市建州小学福建

随着教育改革的不断深入,教师的教育目标也应当发生相应的转变。在小学阶段,学生正处于思维发展的关键时期,科学是小学教育体系中的重要学科,对学生高阶思维能力的培养具有重要作用。高阶思维能力是学生思维发展的核心,高阶思维能力的... 详细信息

随着教育改革的不断深入,教师的教育目标也应当发生相应的转变。在小学阶段,学生正处于思维发展的关键时期,科学是小学教育体系中的重要学科,对学生高阶思维能力的培养具有重要作用。高阶思维能力是学生思维发展的核心,高阶思维能力的培养也应当是小学科学最主要的教学目标之一。本文就如何在小学科学课堂上培养学生高阶思维能力进行研究,分析其意义和教学现状,提出策略性建议,以推动学科教育的发展。

关键词：小学科学高阶思维能力培养策略