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读写绘:低年级小学语文阅读教学的新形式

华夏教师 2024年第2期 66-68页

作者：詹枚枚福建省龙岩市实验小学

低学段是小学语文教学的重要时期,其重在调动学生语文学习兴趣,帮助学生掌握学习方法,养成良好的学习习惯。读写绘作为低年级语文阅读教学的新形式,契合低年级学生发展情况,可以使低年级学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯方面获得一... 详细信息

低学段是小学语文教学的重要时期,其重在调动学生语文学习兴趣,帮助学生掌握学习方法,养成良好的学习习惯。读写绘作为低年级语文阅读教学的新形式,契合低年级学生发展情况,可以使低年级学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯方面获得一定的发展。本文从读、写、绘和读写绘的一体化这四方面进行实践探究,旨在促进学生转变传统的阅读方式,获得良好的阅读发展,从而提高低年级语文阅读教学质量,推动语文教学可持续发展。

关键词：小学语文低年级阅读教学读写绘

基于任务群真实性的阅读能力提升策略——以统编版小学语文五年级下册第二单元为例

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福建教育学院学报 2024年第2期25卷 76-78页

作者：陈霄闽侯县实验小学福建闽侯350100

语文课程的呈现内容是以学生的学习任务为主,教师应借助学习任务群这一途径,为学生提供真实的任务,让学生经历角色扮演、跨学科学习等不同的任务,引导学生习得不同的阅读方式。语文教师应根据学生的阅读能力,设计不同的任务群,以任务为... 详细信息

语文课程的呈现内容是以学生的学习任务为主,教师应借助学习任务群这一途径,为学生提供真实的任务,让学生经历角色扮演、跨学科学习等不同的任务,引导学生习得不同的阅读方式。语文教师应根据学生的阅读能力,设计不同的任务群,以任务为驱动,提升学生阅读能力。

关键词：任务群真实性小学语文阅读教学

小学语文分层作业设计新样态的探析——以统编教材六年级上册《竹节人》为例

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福建教育学院学报 2024年第3期25卷 72-74页

作者：包有德范颖琛松溪县实验小学福建松溪353500

在遵循《义务教育语文课程标准(2022年版)》精神前提下,将单元主题要素和知识核心与学校特有学情、学生身心发展规律深度关联,不断进行细化,通过“作业类型、作业形式、作业评价”等三方面,积极构建主动作业、有效作业、激趣作业的作业... 详细信息

在遵循《义务教育语文课程标准(2022年版)》精神前提下,将单元主题要素和知识核心与学校特有学情、学生身心发展规律深度关联,不断进行细化,通过“作业类型、作业形式、作业评价”等三方面,积极构建主动作业、有效作业、激趣作业的作业实践新形态。以统编版小学语文六年级上册第三单元《竹节人》作业设计为例,聚焦学生核心素养的多元化呈现,为教师多元评价及教学改进提供依据。

关键词：课程标准分层作业学科属性学科融合

任务驱动下的主题单元整合教学——以统编语文四年级(下册)第二单元为例

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名师在线（中英文） 2024年第17期 26-28页

作者：刘爱珠福建省晋江市实验小学

在单元教学中,教师要精心研读单元教材,以任务驱动的方式有机整合单元教学内容,确立单元教学核心目标,创设真实可行的学习情境,以满足学生多样化的学习需求。通过设计系列驱动性问题及作业,融合听、说、读、写过程,提升学生的语文学科... 详细信息

在单元教学中,教师要精心研读单元教材,以任务驱动的方式有机整合单元教学内容,确立单元教学核心目标,创设真实可行的学习情境,以满足学生多样化的学习需求。通过设计系列驱动性问题及作业,融合听、说、读、写过程,提升学生的语文学科核心素养。文章以统编语文四年级(下册)第二单元“自然科技”主题单元为例,探讨了任务驱动下的主题单元整合教学策略,旨在提高教学质量,提升语文教学效果。

关键词：小学语文任务驱动单元整合教学

小学语文教学如何点亮学生的想象之光--以二年级上册第七单元《雾在哪里》教学为例

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新教师 2024年第4期 65-66页

作者：黄旭灵福建省霞浦县实验小学

本文以《雾在哪里》教学为例,探讨如何通过设立精准适切的目标、创设情境学习生字词、朗读课文想象画面、利用语言图式说话训练,真正落实对学生想象力的培养。

关键词：设立目标创设情境朗读课文利用图式

文学阅读与创意表达教学中审美创造能力的培养——以部编版五年级上册《四季之美》教学为例

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新教育（海南） 2024年第8期 117-118页

作者：何婉晨福建省光泽县实验小学

“文学阅读与创意表达”是2022年语文新课标学习任务群的重要内容,教师结合课文特点对学生进行文学阅读与创意表达能力的培养不仅是落实新课标理念的重要途径,还可以使学生的审美创造能力得到培养。

关键词：部编教材小学语文文学阅读与创意表达审美创造能力

语文要素：小学语文课后习题运用的立足点——以统编版四年级语文上册为例

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语文天地 2024年第8期31卷 21-24页

作者：童文娟福建省长汀县实验小学

语文要素是现阶段学生学习语文的落脚点和立足点。课后习题系统是小学语文教材的有机组成部分，是有效落实语文要素的重要载体。以统编四年级语文上册为例，梳理了课后习题四大类型，即积累型习题、表达型习题、思辨型习题、迁移型习题... 详细信息

语文要素是现阶段学生学习语文的落脚点和立足点。课后习题系统是小学语文教材的有机组成部分，是有效落实语文要素的重要载体。以统编四年级语文上册为例，梳理了课后习题四大类型，即积累型习题、表达型习题、思辨型习题、迁移型习题。这些习题在切实提升学生语用实践能力、原文复述能力、逻辑思维能力、实践活动能力等方面具有不可替代的功用。

关键词：语文要素课后习题小学语文语用能力

基于学科大概念的小学数学单元整体教学策略——以人教版四年级上册“角的度量”单元设计为例

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新课程导学 2024年第26期 74-77页

作者：陈言锋福建省罗源县实验小学

基于学科大概念的教学可以整合单元中的碎片化知识，有利于构建知识结构，促进学生综合素养发展。文章分析基于学科大概念的小学数学单元整体教学意义，以人教版小学数学四年级上册“角的度量”单元教学为例，以“明确目标、设计教学流... 详细信息

基于学科大概念的教学可以整合单元中的碎片化知识，有利于构建知识结构，促进学生综合素养发展。文章分析基于学科大概念的小学数学单元整体教学意义，以人教版小学数学四年级上册“角的度量”单元教学为例，以“明确目标、设计教学流程、明确学习任务群、开展单元评价”为目标，从“梳理单元整体内容、设计教学内容、分析教学流程、分析任务完成情况”四方面出发，深入研究基于学科大概念的小学数学单元整体教学策略，旨在为教学工作提供有益参考和借鉴。

关键词：大概念小学数学单元整体角的度量教学策略

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跨学科融合理念下唱响语文课堂

文理导航 2024年第9期 46-48页

作者：汤添福云霄县实验小学福建漳州363300

音乐是一门颇具感染力的艺术,它不只是一个独立学科,更能和其他学科结合起来互相促进。在当前素质教育改革背景下,如何将二者结合起来开展教学工作已成为广大一线教育者所关注的重点问题之一。不同的学科是相通的,利用各学科优势可以实... 详细信息

音乐是一门颇具感染力的艺术,它不只是一个独立学科,更能和其他学科结合起来互相促进。在当前素质教育改革背景下,如何将二者结合起来开展教学工作已成为广大一线教育者所关注的重点问题之一。不同的学科是相通的,利用各学科优势可以实现学科整合,不但能有效地激发学生的兴趣,造就全面发展复合型人才,更能提升课堂教学效率,进而取得较好的教学效果。因此,本文对音乐在小学中年级语文教学中的实际应用进行深度探究,提出一系列措施加以改善,以期为相关工作人员提供参考。

关键词：小学语文音乐跨学科