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湖南科技大学建筑与艺术设计学院绘画作品选登

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编辑之友 2024年第3期 I0002-I0002,I0007页

作者：李刚胡慧湖南科技大学建筑与艺术设计学院

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从设计感悟到学科建设——专访江南大学设计学院名誉院长张福昌教授

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服装设计师 2024年第5期 24-29页

作者：蔡淑娟张福昌(图) 不详江南大学设计学院

张福昌教授通过回顾自己20世纪60年代初走上工业设计的道路,80年代、90年代两度赴日本交流学习,回国开展设计教育改革、学科建设,创建我国第一所设计学院的经历,呈现了改革开放前后中国设计学科发展进程开启之初的基本状况。以近60年的... 详细信息

张福昌教授通过回顾自己20世纪60年代初走上工业设计的道路,80年代、90年代两度赴日本交流学习,回国开展设计教育改革、学科建设,创建我国第一所设计学院的经历,呈现了改革开放前后中国设计学科发展进程开启之初的基本状况。以近60年的设计感悟,思考当下设计学科建设,并强调开发传统文化遗产资源、坚持特色学科原则、构建系统性设计体系、树立培养高度设计人才的理想,做好设计的普及教育等对未来设计学科发展的重要关键所在。

关键词：普及教育特色学科传统文化遗产名誉院长学科建设设计教育改革张福昌江南大学设计学院

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高校课程过程化考核实践探索——以东南大学成贤学院《织物陈设设计》课程为例

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建筑与文化 2024年第2期 291-293页

作者：王桉东南大学成贤学院建筑与艺术设计学院

当下,随着我国各行业发展的转型升级,当代高校教育改革也在持续深化与推进。创新人才培养方式,构建与人才培养目标相匹配的全过程、全方位、多元化模式的课程过程化考核评价体系对于人才培养质量的提升有着至关重要的作用。通过对东南... 详细信息

当下,随着我国各行业发展的转型升级,当代高校教育改革也在持续深化与推进。创新人才培养方式,构建与人才培养目标相匹配的全过程、全方位、多元化模式的课程过程化考核评价体系对于人才培养质量的提升有着至关重要的作用。通过对东南大学成贤学院环境设计专业《织物陈设设计》课程的过程化考核改革的具体实施策略、改革创新、实践效果展开剖析,将不同考核环节与专业核心能力、第一层级延伸能力以及第二层级延伸能力三个层级能力进行关联,予以考核评价,构建出渐进式、循环式、多维度的过程化考核模式,以期对其他高校专业课程的过程化考核的改革践行给予一定的实践思路与方式借鉴。

关键词：织物陈设设计课程过程化考核

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