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小学语文整本书阅读教学实施策略

文理导航(下旬) 2024年第2期 55-57页

作者：高羽佳江苏省常州市局前街小学

《义务教育语文课程标准（2022版）》中在拓展型学习任务群里提出了整本书阅读学习任务群，对整本书阅读的课程建设、教学指导提出了要求。本文通过调查研究，从儿童整本书阅读的普遍问题出发，立足儿童身心发展节律，探索整本书阅读教... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022版）》中在拓展型学习任务群里提出了整本书阅读学习任务群，对整本书阅读的课程建设、教学指导提出了要求。本文通过调查研究，从儿童整本书阅读的普遍问题出发，立足儿童身心发展节律，探索整本书阅读教学实施策略。通过建构遵循儿童成长节律的整本书阅读序列、形成儿童整本书阅读的学期时序、实施任务引导式的整本书阅读教学指导等途径，以课程化建设的角度探索整体实施策略，推动整本书阅读教学的科学落地，促进学生提升语文核心素养。

关键词：儿童成长节律整本书阅读教学实施策略

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陶行知教育思想指导下的小学班级管理

生活教育 2024年第8期 75-77页

作者：张艳淄博市张店区兴学街小学

陶行知是近代史上伟大的教育家，其提出的生活教育理论对今天的教育教学仍极具指导意义。在班级管理中践行陶行知教育思想，可促进班级管理工作的有序开展，提高班级管理工作效果。基于此，本文首先阐述了陶行知教育思想的先进性，然后... 详细信息

陶行知是近代史上伟大的教育家，其提出的生活教育理论对今天的教育教学仍极具指导意义。在班级管理中践行陶行知教育思想，可促进班级管理工作的有序开展，提高班级管理工作效果。基于此，本文首先阐述了陶行知教育思想的先进性，然后从四个方面探讨了陶行知教育思想指导下小学班级管理的有效策略，希望能为小学班主任开展班级管理提供一定的参考。

关键词：陶行知教育思想小学班级管理管理策略

“以图化文”：基于学习任务群的小学语文课堂教学设计及实践

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新课程 2024年第4期 109-111页

作者：顾芳虹杭州市萧山区新街小学

一、背景：“以图化文”之于小学语文作业的价值意义“以图化文”在语文教学中渐渐成为一种较常见的学习活动形式，它呼应学习任务群中学习活动的设计。这一教学方式的应用，能激发学生学习语文的兴趣，也能增强课程实施的情境性和实践...

一、背景：“以图化文”之于小学语文作业的价值意义“以图化文”在语文教学中渐渐成为一种较常见的学习活动形式，它呼应学习任务群中学习活动的设计。这一教学方式的应用，能激发学生学习语文的兴趣，也能增强课程实施的情境性和实践性，契合《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）在“教学建议”中提出的要求。（一）适应学生思维发展特点，是“具象”与“抽象”的互化小学生思维的发展特点是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。

关键词：

家校协同育人下以家庭教育促进小学生数学素养培育研究

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新校园 2024年第10期 76-77页

作者：陈福振山东省济南市棋盘街小学

在全环境立德树人背景下,家校协同育人是学校落实立德树人根本任务的重要渠道和可靠路径,可以说,家庭教育为学校教育提供了重要根基、切实保障和有效补充。小学生正处于培根铸魂、启智润心、习惯养成的起步关键期,推动家校教育融合互促... 详细信息

在全环境立德树人背景下,家校协同育人是学校落实立德树人根本任务的重要渠道和可靠路径,可以说,家庭教育为学校教育提供了重要根基、切实保障和有效补充。小学生正处于培根铸魂、启智润心、习惯养成的起步关键期,推动家校教育融合互促是帮助小学生养成良好学习和生活习惯、促进科学思维品质养成和正确价值观念形成的必然选择。以小学数学教育为例,以家庭教育促进小学生数学素养培育,不但可以帮助家长提升家庭教育的科学性,也可以有效突破小学数学课堂的时空限制,帮助小学生在日常家庭生活中培育数学素养和人文精神,为他们数学学习能力和科学思维能力提高奠定良好家庭环境基础。为此,小学数学教师在开展好校内课堂教学的同时,还要通过多渠道加强家校深入协作、指导家长开展家庭教育等方式促进小学生数学文化素养在家庭教育中得到提升。

关键词：家庭教育立德树人家校协同习惯养成小学数学教育数学学习能力小学数学教师时空限制

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小学信息技术课程中协作学习策略的应用分析

中国新通信 2024年第2期26卷 119-121页

作者：王欣江苏省徐州市少华街小学

本文分析了小学信息技术课程中运用信息技术手段进行协作学习的应用现状和影响。首先介绍了协作学习和信息技术手段的基本概念和重要性。接着通过具体案例分析,阐述了信息技术手段在协作学习中的应用方式和效果。最后,讨论了运用信息技... 详细信息

本文分析了小学信息技术课程中运用信息技术手段进行协作学习的应用现状和影响。首先介绍了协作学习和信息技术手段的基本概念和重要性。接着通过具体案例分析,阐述了信息技术手段在协作学习中的应用方式和效果。最后,讨论了运用信息技术手段进行协作学习对学生信息技术素养、创新思维和合作能力的影响,并提出了相关的改进建议。

关键词：小学信息技术课程协作学习信息技术手段

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小学英语生活化作业设计探究

甘肃教育 2024年第2期 122-124页

作者：金铁军张掖市甘州区劳动街小学

作业作为英语教学活动的补充和延续,不仅能检验教学效果,丰富英语学习形式,还能提升英语教学质量。就目前来看,小学英语作业多以口语练习、机械式抄写以及形式化表演为主,不仅难以满足课标要求,也难以满足学生的学习需求。基于此,文章... 详细信息

作业作为英语教学活动的补充和延续,不仅能检验教学效果,丰富英语学习形式,还能提升英语教学质量。就目前来看,小学英语作业多以口语练习、机械式抄写以及形式化表演为主,不仅难以满足课标要求,也难以满足学生的学习需求。基于此,文章从实际情况出发,首先分析了小学英语作业生活化不足的表现及设计原则,然后提出了小学英语生活化作业的实践设计策略,旨在为小学英语生活化作业设计与实践提供参考。

关键词：小学英语生活化作业现状对策

核心素养导向下小学数学综合实践课创设情境策略

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读写算 2024年第32期 97-99页

作者：梁妙婷广州市从化区街口街新城小学

综合与实践是小学数学学习的重要领域。“综合与实践”课程设置，旨在为学生拓展学习的形式和空间，让学生可以在合作、沟通、探究、动手操作中掌握数学知识。为优化综合实践课上的情境创设，提升学生的数学核心素养，本文在分析了小学... 详细信息

综合与实践是小学数学学习的重要领域。“综合与实践”课程设置，旨在为学生拓展学习的形式和空间，让学生可以在合作、沟通、探究、动手操作中掌握数学知识。为优化综合实践课上的情境创设，提升学生的数学核心素养，本文在分析了小学数学综合实践课情境教学实施现状、小学数学综合实践课情境创设存在问题的基础上，提出了深研课标，分析教材，依据教学目标与内容创设情境；联系生活，设置开放探究的趣味情境；教学评一体化等策略。

关键词：小学数学核心素养综合实践情境创设

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小学生英语核心素养的培养策略

青海教育 2024年第3期 33-34页

作者：时艳芳西宁市城中区大同街小学

核心素养主要指学生应当具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。本文从构建良好师生关系、提升学生学习兴趣、关注文化内涵和人文素养三方面展开讨论,探讨小... 详细信息

核心素养主要指学生应当具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。本文从构建良好师生关系、提升学生学习兴趣、关注文化内涵和人文素养三方面展开讨论,探讨小学英语学科核心素养的培养策略。

关键词：小学英语核心素养培养策略

单元整组视角下的小学语文习作单元教学规划——以小学《语文》五年级上册第五单元为例

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第2期 63-65页

作者：陈陆阳杭州市萧山区新街小学

写作是小学语文课程教学的重要组成部分，在传统的小学语文教学中，教师会单独设立写作课程，对学生的写作进行专项指导。这种教学模式虽然能够在一定程度上提升学生的写作能力，但也存在一些弊端，不利于学生的综合发展。《义务教育语...

写作是小学语文课程教学的重要组成部分，在传统的小学语文教学中，教师会单独设立写作课程，对学生的写作进行专项指导。这种教学模式虽然能够在一定程度上提升学生的写作能力，但也存在一些弊端，不利于学生的综合发展。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调读写结合，要求教师转变教学模式，强化阅读与写作的有效融合，为学生开创全新的学习模式。在新的教育背景下，习作单元整组教学逐渐得到教师的重视，成为开展习作教学的重心所在。小学语文教材在三至六年级总共安排了八个独立的习作单元，

关键词：