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“演”活课堂，“做”出精彩——课堂表演在小学语文阅读教学中的有机渗透

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小学生作文辅导(下旬) 2024年第2期 36-38页

作者：葛双双日照市东港区城西小学

小学语文属于一门文化类学科，在学习语文知识时，学生需要进行大量的阅读活动，通过对课文的反复阅读，吸收其中的文学知识，提升自身的语文素养。语文学习本身就是一个长期性的过程，需要以兴趣为支撑，而在传统的小学语文教学中，教...

小学语文属于一门文化类学科，在学习语文知识时，学生需要进行大量的阅读活动，通过对课文的反复阅读，吸收其中的文学知识，提升自身的语文素养。语文学习本身就是一个长期性的过程，需要以兴趣为支撑，而在传统的小学语文教学中，教师缺乏兴趣元素的设计与导入，导致语文课堂枯燥乏味，很难给学生带来良好的课堂学习体验。为了有效提升课堂教学品质，教师必须积极做出调整，为学生投入全新的课堂元素，增强学生学习的主动性。“课堂表演”是教师常用的一种教学方式，存在很强的趣味性和动态性，能够极大地提升学生的学习欲望，

关键词：

小学数学生活化教学模式应用分析——以小学数学概念教学为例

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名师在线（中英文） 2024年第22期 67-69页

作者：李建霞甘肃省武威师范附属小学

在新课程改革深入实施的背景下,创新教学模式成为提高教学质量的关键途径,其中,灵活应用生活化教学模式对于有效推动新课程改革具有重要作用。因此,文章以小学数学概念教学为例,对小学数学生活化教学模式进行了深入探究。结果表明,应用... 详细信息

在新课程改革深入实施的背景下,创新教学模式成为提高教学质量的关键途径,其中,灵活应用生活化教学模式对于有效推动新课程改革具有重要作用。因此,文章以小学数学概念教学为例,对小学数学生活化教学模式进行了深入探究。结果表明,应用生活化教学模式有利于增强教学的趣味性、直观性与实践性。因此,教师应高度重视这种教学模式,在遵循多元结合、理实并重等原则的基础上,通过创设生活情境、利用生活素材等方式对数学教学模式进行创新,使学生感受到数学与生活间的密切联系。

关键词：小学数学生活化教学模式概念教学

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将文化自信意识融入小学英语教学的实践探究

试题与研究 2024年第12期 58-60页

作者：唐优微湘湖师范学校附属小学

对学生文化自信意识的培养，是对中华优秀传统文化自身生命力的充分肯定，而且，在小学英语教学中，强化文化意识的培养也是落实英语学科核心素养的关键，基于此，本篇文章结合教学实践，对文化自信与小学英语教学的融合策略做出了一系... 详细信息

对学生文化自信意识的培养，是对中华优秀传统文化自身生命力的充分肯定，而且，在小学英语教学中，强化文化意识的培养也是落实英语学科核心素养的关键，基于此，本篇文章结合教学实践，对文化自信与小学英语教学的融合策略做出了一系列的探究。

关键词：小学英语教学文化自信融合实践

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小学数学问题意识培养策略研究

科教导刊 2024年第3期 121-123页

作者：牛培阳任丽王优星五里堡小学河南郑州450009

数学问题意识体现的是一种优秀的思维探索品质,是激发创新活动的先导。但目前在教学过程中发现不同阶段的学生通常都存在不敢问问题、不会提问的现象,这是严重缺乏问题意识的表现,极大影响创新精神的培育。当前,培养学生的问题意识已引... 详细信息

数学问题意识体现的是一种优秀的思维探索品质,是激发创新活动的先导。但目前在教学过程中发现不同阶段的学生通常都存在不敢问问题、不会提问的现象,这是严重缺乏问题意识的表现,极大影响创新精神的培育。当前,培养学生的问题意识已引起了越来越多教育工作者的重视。文章结合小学数学教学现状,分析了问题意识缺失的原因,有针对性地探究培养问题意识的策略,让学生变得敢问、会问、善问,掌握知识的本质,提升学生的数学核心素养,激发其创新能力。

关键词：问题意识缺乏培养策略创新

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论核心素养视域下的小学音乐大单元教学策略

教育界 2024年第5期 92-94页

作者：张晓莉江苏省淮安市新安小学

小学音乐教师基于核心素养理念开展大单元教学,不仅可以增强课程教学的深度、广度与整体性,还能使学生形成较强的系统化学习意识,提高审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力等,提升艺术素养。对此,文章从大单元教学的视角出发,阐述... 详细信息

小学音乐教师基于核心素养理念开展大单元教学,不仅可以增强课程教学的深度、广度与整体性,还能使学生形成较强的系统化学习意识,提高审美感知能力、艺术表现能力、创意实践能力等,提升艺术素养。对此,文章从大单元教学的视角出发,阐述通过确立大单元教学主题和目标,开展律动体验、比较欣赏、创新演绎等教学活动,提高小学音乐教学效果的具体策略。

关键词：核心素养小学音乐大单元教学

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学科融合视域下小学道德与法治教学策略

亚太教育 2024年第18期 155-157页

作者：张瑞荣晋江市第二实验小学

随着课程改革的逐步深化，学科融合的教学理念应运而生，不仅打破了学科间的知识壁垒，构建了更具整体性、系统性的教学机制，也拓展了各学科教学的思路，优化了学科教学的效果。在小学阶段的教学中，道德与法治课程作为落实“立德树人... 详细信息

随着课程改革的逐步深化，学科融合的教学理念应运而生，不仅打破了学科间的知识壁垒，构建了更具整体性、系统性的教学机制，也拓展了各学科教学的思路，优化了学科教学的效果。在小学阶段的教学中，道德与法治课程作为落实“立德树人”任务的重要平台，应得到高效开展。因此，为实现小学道德与法治课程的高效教学，教师就应积极发挥学科融合理念的促进作用，通过设计跨学科教学内容、创设跨学科教学情境、整合跨学科教学资源、组织跨学科教学活动，来促进学生身心的健康成长和全面发展。

关键词：学科融合小学道德与法治教学策略内容情境资源活动

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读写结合模式在小学语文教学中的应用

亚太教育 2024年第15期 25-27页

作者：苏秋使尤溪县第二实验小学

读写结合作为语文教学的一种基本形式，不仅符合新课改要求，还符合学生的个性发展需求，能助力学生阅读能力、写作能力共同发展。同时，读写结合教学更能满足当前社会发展对综合型人才的需求。为此，研究语文教学模式时需深度探索读写... 详细信息

读写结合作为语文教学的一种基本形式，不仅符合新课改要求，还符合学生的个性发展需求，能助力学生阅读能力、写作能力共同发展。同时，读写结合教学更能满足当前社会发展对综合型人才的需求。为此，研究语文教学模式时需深度探索读写结合模式，以品读文章、细读文本、反复朗读、开展活动、结合实际等方式来融合“读”和“写”，引领学生积累写作素材、学习写作技巧、体悟情感表达、开展读写训练，旨在为学生打造良好的学习空间。

关键词：小学语文读写结合教学模式写作素材写作技巧情感表达活动实际

小学开始学习英语年级与学生对未来信心的关联性研究

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校园英语 2024年第9期 28-30页

作者：黄韵庭东莞市道滘镇实验小学

本研究主要探讨小学开始学英语年级与学生对未来信心是否存在潜在关联。基于2013-2014年中国教育追踪调查（China Education Panel Survey，简称CEPS），使用调查问卷对最终纳入基线的16038名学生进行调查，收集其开始学英语的年级与对... 详细信息

本研究主要探讨小学开始学英语年级与学生对未来信心是否存在潜在关联。基于2013-2014年中国教育追踪调查（China Education Panel Survey，简称CEPS），使用调查问卷对最终纳入基线的16038名学生进行调查，收集其开始学英语的年级与对未来的信心方面的数据，利用有序多分类回归模型衡量学生开始学英语年级与对未来信心的关系。总体而言，50.0%的研究对象是女性，开始学习英语的年级均数为2.45年级。有信心的学生大多为男性、汉族、本县出生、独生子女、有独立书桌、家里没有电脑。除出生地外，其他变量均有统计学意义（P小学阶段较早开始学习英语有助于增加小学生对未来的信心。

关键词：小学生开始学习英语年级对未来信心

新课程标准视域下小学数学跨学科融合的实践与策略

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新课程标准视域下小学数学跨学科融合的实践与策略