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高中语文项目式学习的育人实践研究--以寻找李白“酒元素”文化为例

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辽宁教育 2024年第7期 52-55页

作者：王强四川省眉山市东坡区东坡中学

项目式学习有助于促进深度学习,对语文教学起到推进作用。通过开展以寻找李白“酒元素”文化的项目式学习,学生从初识“酒元素”、再赏“酒元素”、内化“酒元素”三个层次展开对李白及其诗歌的研究,在学习语文知识的基础上提升语文核... 详细信息

项目式学习有助于促进深度学习,对语文教学起到推进作用。通过开展以寻找李白“酒元素”文化的项目式学习,学生从初识“酒元素”、再赏“酒元素”、内化“酒元素”三个层次展开对李白及其诗歌的研究,在学习语文知识的基础上提升语文核心素养。

关键词：项目式学习高中语文李白核心素养

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回归与突破:聚焦课堂新生态三大着力点

教育科学论坛 2024年第28期 72-73,64页

作者：葛兴洪谯永生周丽斯眉山市东坡区齐通初级中学四川眉山620020

创建课堂新生态必须回归教育教学的基本要求,突破能力培养尤其是关键能力与创新精神的培养难点。开启构建新生态的创新性实践之旅,学校可从三个方面发力:夯实知识基础,建构知识体系;强化价值导引,注重情感培育;强化能力本位,激发创新活力。

关键词：课堂新生态知识基础价值导引能力培养

“强师计划”下初中教师专业发展校本路径探析

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教育科学论坛 2024年第16期 69-71页

作者：戴霞眉山市东坡区苏祠初级中学四川眉山620010

秉承“师德为先”“质量为重”“教育协同创新”的基本原则,探索“强师计划”下初中教师专业发展校本路径:丰德育人,塑以德育人的“人师”;精技赋能,培专业精进的“能师”;深研集智,育协同创新的“群师”。强调德能并重,推动教师实现从... 详细信息

秉承“师德为先”“质量为重”“教育协同创新”的基本原则,探索“强师计划”下初中教师专业发展校本路径:丰德育人,塑以德育人的“人师”;精技赋能,培专业精进的“能师”;深研集智,育协同创新的“群师”。强调德能并重,推动教师实现从个体发展到群体发展,促进学校高质量发展。

关键词：强师计划初中教师专业发展校本路径

2023年眉山市东坡区一起托幼机构暑期班GⅡ型诺如病毒暴发疫情的调查

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预防医学情报杂志 2024年

作者：李杰李慧李静邓涛伍霄雲汪晴宇胡昊眉山市疾病预防控制中心眉山市东坡区疾病预防控制中心

目的对四川省眉山市东坡区某托幼机构暑期班发生的一起GⅡ型诺如病毒暴发疫情进行流行病学调查和分析，为预防和控制此类暴发疫情提供科学依据。方法采用现场流行病学调查方法，对2023年7月眉山市东坡区某托幼机构诺如病毒聚集性疫情... 详细信息

目的对四川省眉山市东坡区某托幼机构暑期班发生的一起GⅡ型诺如病毒暴发疫情进行流行病学调查和分析，为预防和控制此类暴发疫情提供科学依据。方法采用现场流行病学调查方法，对2023年7月眉山市东坡区某托幼机构诺如病毒聚集性疫情制定病例定义，开展病例搜索，通过描述流行病学对病例的症状和三间分布进行描述，运用病例对照研究计算OR值，对危险因素进行分析，用SPSS 21.0软件进行数据处理和统计分析，组间比较采用χ2检验，检验水准设定α=0.05，采集生物和环境标本用RT-PCR方法进行肠道病毒和常见致病菌检测，确定致病原因。结果本次疫情共发现病例21人，均为该托幼机构中一班幼儿，罹患率为47.43%(21/44)；临床表现以呕吐(100.00%)、恶心(71.43%)为主，部分幼儿出现发热(42.86%)，无腹泻症状；流行曲线提示为点源暴发模式，病例主要集中在7月21日18时至22日6时，占总病例数的80.95%(17/21)；男生患病12人，罹患率66.67%(12/18)；女生患病9人，罹患率39.13%(9/23)，男女生发病差异无统计学意义(χ2=3.06,P=0.08)；病例对照研究显示，首发病例呕吐时近距离围观是危险因素(OR=11.25,95%CI:2.53～50.09);14份肛拭子、17份留样食物和29份环境物品涂抹样实验室检测结果中4名患病幼儿检出诺如病毒GⅡ核酸阳性，其余结果均为阴性。结论本次事件为GⅡ型诺如病毒感染导致的暴发疫情，首发病例呕吐时其他幼儿近距离围观是此次疫情的危险因素。

关键词：托幼机构诺如病毒呕吐

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任务驱动下的初中精准教学实施策略

留学 2024年第9期 50-50页

作者：申佳红李益眉山市东坡区苏洵初级中学

苏洵中学基于教学系统化理论,探索精准教学模式,通过分析、设计、开发、实施和评估五个阶段,对教学进行了系统化、流程化的设计,以任务驱动优化备课环节,以分层教学优化实施环节,以质量跟踪优化诊断环节,实现了教学流程精准化,有效提升... 详细信息

苏洵中学基于教学系统化理论,探索精准教学模式,通过分析、设计、开发、实施和评估五个阶段,对教学进行了系统化、流程化的设计,以任务驱动优化备课环节,以分层教学优化实施环节,以质量跟踪优化诊断环节,实现了教学流程精准化,有效提升了学校教学效果。

关键词：精准教学备课环节任务驱动质量跟踪优化实施教学效果分层教学教学流程

深化综合素质评价引动学生全面发展——以眉山市东坡区实验初中综合素质评价改革为例

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教育科学论坛 2021年第4期 71-73页

作者：吴文军眉山市东坡区实验初级中学四川眉山620000

眉山市东坡区实验初中是眉山市主城区一所城郊接合部学校,现有学生2200多人,其中进城务工人员子女、留守学生、单亲家庭学生占60%以上。2017年以来,学校作为全市初中学生综合素质评价试点校,开始探索构建学生综合素质评价体系,推动了学... 详细信息

眉山市东坡区实验初中是眉山市主城区一所城郊接合部学校,现有学生2200多人,其中进城务工人员子女、留守学生、单亲家庭学生占60%以上。2017年以来,学校作为全市初中学生综合素质评价试点校,开始探索构建学生综合素质评价体系,推动了学校素质教育改革深化和学生素质全面发展。

关键词：进城务工人员子女单亲家庭学生实验初中学生综合素质评价留守学生一所学生全面发展眉山市

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八种酱腌菜生物胺含量检测及形成原因探讨

食品与发酵工业 2024年第19期50卷 164-170页

作者：黄润秋王琴骆建忠张鹏蒋玉凤尹礼国刘大群汪冬冬唐垚固态发酵资源利用四川省重点实验室四川宜宾644000 四川东坡中国泡菜产业技术研究院四川眉山620000 眉山市食品药品检验检测中心四川眉山620000 农业农村部蔬菜采后保鲜与加工重点实验室(部省共建) 浙江杭州310000

生物胺是食品中的潜在风险物质,近年来酱腌菜中的生物胺积累问题逐渐引起了广泛关注。该研究收集了全国各地的490份酱腌菜样品,采用高效液相色谱法对酱腌菜的生物胺含量进行测定,并基于Pearson相关性对其中8种典型酱腌菜的生物胺形成原... 详细信息

生物胺是食品中的潜在风险物质,近年来酱腌菜中的生物胺积累问题逐渐引起了广泛关注。该研究收集了全国各地的490份酱腌菜样品,采用高效液相色谱法对酱腌菜的生物胺含量进行测定,并基于Pearson相关性对其中8种典型酱腌菜的生物胺形成原因进行分析。结果表明:所采集酱腌菜的生物胺含量为0~2093.49 mg/kg,其中80.4%的样品生物胺总量<500 mg/kg,13.5%的样品在500~1000 mg/kg,6.1%的样品生物胺含量≥1000 mg/kg。腐胺、酪胺、尸胺、组胺是酱腌菜中的主要生物胺。不同种类酱腌菜因制作工艺不同,生物胺含量差异较大,南充冬菜的生物胺含量最高,平均生物胺含量为(1031.64±509.26)mg/kg;四川工业盐渍菜、东北酸菜、涪陵榨菜次之,平均含量分别为(722.1±406.10)、(572.88±158.13)和(360.72±318.18)mg/kg;四川传统泡菜、资中冬尖、宜宾芽菜、辣白菜的平均生物胺含量均小于500 mg/kg。总酸、pH值、盐度和发酵时间是影响生物胺积累的关键因素,较高酸度的酱腌菜样品生物胺含量更高,盐度低的酱腌菜样品组胺含量高,发酵时间越长的样品中生物胺含量越高。在微生物方面,乳杆菌属、明串珠菌属、片球菌属和海洋芽孢杆菌属与生物胺含量呈正相关,其中与乳杆菌属的的相关性最显著(P<0.05);德巴利酵母属与组胺呈显著正相关(P<0.05),毕赤酵母属、哈萨克斯坦酵母属、威克汉姆酵母属、东方伊萨酵母属、梗孢酵母属与尸胺、腐胺、酪胺呈正相关。该研究结果可为我国传统酱腌菜的食品安全评价与生物胺含量控制提供参考。

关键词：酱腌菜生物胺形成原因乳杆菌属

践行“内涵发展” 打造核心竞争力——四川眉山市东坡区苏初级中学办学特色侧记

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心事 2014年第21期 27-29页

作者：岳家军四川眉山市东坡区苏祠初级中学

苏祠初中位于眉山市东坡区下大南街176号。校园面积66．8亩，现有学生3000余人，教师187人。苏祠初中的前身“川西眉山师范附属小学”成立于1948年9月，1962年9月更名为“眉山县城关第一小学”1963年9月，迁至眉山县纱觳行三苏祠东侧，1... 详细信息

苏祠初中位于眉山市东坡区下大南街176号。校园面积66．8亩，现有学生3000余人，教师187人。苏祠初中的前身“川西眉山师范附属小学”成立于1948年9月，1962年9月更名为“眉山县城关第一小学”1963年9月，迁至眉山县纱觳行三苏祠东侧，1973年9月更名为“眉山镇初级中学”，1993年9月更名为“眉山县苏祠初级中学”，2001年1月，因眉山撤地建市，学校定名为“眉山市东坡区苏祠初级中学”。

关键词：初级中学眉山市核心竞争力内涵发展办学特色东坡侧记四川

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指向思维品质提升的初中英语阅读教学策略

校园英语 2024年第14期 178-180页

作者：秦德美滁州市东坡中学

核心素养集中体现了课程育人的价值，思维品质是其中关键的维度，教师在教学实践中重视发展学生的思维能力，有利于深化学生的学习认知，促进学生英语核心素养的发展。英语作为初中阶段的基础课程，教师应高度重视学生思维能力方面的培... 详细信息

核心素养集中体现了课程育人的价值，思维品质是其中关键的维度，教师在教学实践中重视发展学生的思维能力，有利于深化学生的学习认知，促进学生英语核心素养的发展。英语作为初中阶段的基础课程，教师应高度重视学生思维能力方面的培养和锻炼，以多样化的阅读教学方式，以及循循善诱的引导，提升学生的思维品质。基于此，本文从开展限时阅读，提出思考问题等多方面出发，概述了初中英语阅读教学中，指向学生思维品质提升的教学策略。

关键词：思维品质初中英语阅读教学