检索结果-南通市图书馆

轻纺工业与技术 2020年第2期49卷 120-121页

作者：李嵩阳石家庄幼儿师范高等专科学校

通过对"集体现场教育"模式、"集体电视教育+重点培训"模式和"微课视频培训+重点培训"模式进行优缺点分析,总结新生入馆教育经验教训,为今后继续探索入馆教育新模式打下坚实的基础。

关键词：高职高专入馆教育模式分析

母亲遭受家庭冷暴力对幼儿挑食的影响:亲子冲突与幼儿消极情绪的链式中介作用

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中国临床心理学杂志 2022年第1期30卷 144-148页

作者：高健任晴郭晓峰刘澎刘娟山东师范大学教育学部济南210054 盐城幼儿师范高等专科学校盐城224000

目的:探讨母亲遭受家庭冷暴力与幼儿挑食行为的关系及亲子冲突和幼儿消极情绪的链式中介作用。方法:使用家庭冷暴力量表、亲子关系量表、长处与困难问卷和学龄前儿童饮食行为量表对2728名幼儿的母亲进行测查,采用SPSS26和Mplus8.3对数... 详细信息

目的:探讨母亲遭受家庭冷暴力与幼儿挑食行为的关系及亲子冲突和幼儿消极情绪的链式中介作用。方法:使用家庭冷暴力量表、亲子关系量表、长处与困难问卷和学龄前儿童饮食行为量表对2728名幼儿的母亲进行测查,采用SPSS26和Mplus8.3对数据进行统计分析并建立结构方程模型。结果:(1)在控制了母亲的受教育程度、幼儿性别和年龄等变量后,母亲遭受家庭冷暴力、亲子冲突、幼儿消极情绪与挑食行为之间两两显著正相关;(2)母亲遭受家庭冷暴力显著正向预测幼儿挑食行为;(3)亲子冲突与幼儿消极情绪在母亲遭受家庭冷暴力与幼儿挑食行为之间起链式中介作用。结论:母亲遭受家庭冷暴力不仅直接影响幼儿挑食行为,而且还通过亲子冲突和幼儿消极情绪的链式中介作用间接影响幼儿挑食行为。

关键词：家庭冷暴力挑食亲子冲突消极情绪

家庭阅读环境在父母受教育程度与3~4岁儿童词汇水平间的中介作用

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中国儿童保健杂志 2022年第8期30卷 828-833页

作者：郭芙蓉周梅香周鹏陈伟盐城幼儿师范高等专科学校学前教育学院一分院江苏盐城224005 盐城幼儿师范高等专科学校科研处盐城市步凤镇中心幼儿园盐城市滨海县幼儿园

目的探讨父母亲受教育程度、家庭阅读环境、儿童词汇水平之间的关系,为家庭做好入园语言准备和促进教育起点公平提供理论依据。方法2021年11月—2022年1月从3所城市幼儿园和1所农村幼儿园随机抽取84名3~4岁儿童,采用皮博迪图片词汇测验(... 详细信息

目的探讨父母亲受教育程度、家庭阅读环境、儿童词汇水平之间的关系,为家庭做好入园语言准备和促进教育起点公平提供理论依据。方法2021年11月—2022年1月从3所城市幼儿园和1所农村幼儿园随机抽取84名3~4岁儿童,采用皮博迪图片词汇测验(PPVT-R)和表达性词汇测验(EVT)调查儿童词汇水平,使用自编问卷调查家庭阅读环境状况,对所得数据进行单因素方差分析、相关分析和中介效应分析。结果(1)父母受教育程度不同,其家庭阅读环境和儿童词汇水平差异有统计学意义(P<0.05)。(2)父母受教育程度与家庭阅读环境、儿童词汇水平两两之间具有显著正相关(P<0.05),其中母亲受教育程度与后两者的相关性更强(r=0.663,P<0.001)。(3)家庭阅读环境在父亲受教育程度与儿童词汇水平之间具有部分中介作用,中介效应占总效应的41.59%(χ^(2)/df=1.181,RMSEA=0.047,GFI=0.971,AGFI=0.898,TLI=0.985,CFI=0.994);家庭阅读环境在母亲受教育程度与儿童词汇水平之间具有部分中介作用(χ^(2)/df=1.252,RMSEA=0.055,GFI=0.963,AGFI=0.886,TLI=0.982,CFI=0.992),中介效应占总效应的19.51%。结论家庭阅读环境在父母受教育程度儿童词汇水平之间具有部分中介作用,且中介效应值存在差异。应重视儿童早期词汇发展,优化家庭阅读环境质量;提高父亲参与度,低受教育程度父亲可通过改善家庭阅读环境以促进儿童词汇发展;鼓励低受教育程度母亲在做好家庭阅读环境创设的同时,也应提高自身语言质量。

关键词：儿童词汇水平父母受教育程度家庭阅读环境中介作用

高校图书馆传承中华优秀传统文化实践探究--以“与经典同行”阅读推广活动为例

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教育探究 2022年第2期17卷 51-56页

作者：卢晓凤福建幼儿师范高等专科学校图书馆福建福州350007

本文系统分析了某高校图书馆九年来持续开展的“与经典同行”阅读推广系列活动,总结发现活动对在校大学生及社会等均有裨益,但存在创新性、调研深入性、互动性等有待提高的问题,可通过加强调研、更新观念、资源整合等策略,更好地探寻传... 详细信息

本文系统分析了某高校图书馆九年来持续开展的“与经典同行”阅读推广系列活动,总结发现活动对在校大学生及社会等均有裨益,但存在创新性、调研深入性、互动性等有待提高的问题,可通过加强调研、更新观念、资源整合等策略,更好地探寻传承发展中华优秀传统文化的实践路径。

关键词：图书馆传统文化阅读推广

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书院制建设背景下高校图书馆育人路径研究

贵阳学院学报（社会科学版） 2023年第6期18卷 73-78页

作者：郑小波贵阳幼儿师范高等专科学校图书馆贵州贵阳551400

书院制是高校图书馆发挥育人职能的有益探索。中国古代书院和西方住宿书院,为现代书院建设提供了理论资源和机制经验。高校图书馆协同书院的育人路径,对高校思想政治教育具有赋能价值。励学书院是高校图书馆书院建设的标志性成果,为高... 详细信息

书院制是高校图书馆发挥育人职能的有益探索。中国古代书院和西方住宿书院,为现代书院建设提供了理论资源和机制经验。高校图书馆协同书院的育人路径,对高校思想政治教育具有赋能价值。励学书院是高校图书馆书院建设的标志性成果,为高校图书馆育人路径的创新发展提供了可供借鉴的实践范式。

关键词：书院制高校图书馆育人路径励学书院

高校图书馆纸质图书借阅量分析及提升策略——以济南幼儿师范高等专科学校图书馆为例

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教育教学论坛 2018年第9期 277-278页

作者：章慧万诚姜东济南幼儿师范高等专科学校济南250300

受到多种原因的影响,近些年各高校图书馆的纸质图书借阅量呈逐年降低的趋势。我馆近两年通过对各种数据的分析,找出造成这一趋势的原因,有针对性地开展工作,取得了一定成果。

关键词：图书馆图书借阅数据分析

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高职图书馆服务优质校建设的路径探究

办公自动化 2022年第5期27卷 43-45页

作者：郑小波贵阳幼儿师范高等专科学校图书馆贵阳551400

建设优质高职图书馆是优质校建设对高职图书馆提出的内在要求。要建设具备服务、效能、参与、创新这四个基本要素的优质型图书馆,为优质校建设提供适应的服务路径,需加强资源建设、夯实服务基础,应用全面质量管理(TQM)方法、提升服务能... 详细信息

建设优质高职图书馆是优质校建设对高职图书馆提出的内在要求。要建设具备服务、效能、参与、创新这四个基本要素的优质型图书馆,为优质校建设提供适应的服务路径,需加强资源建设、夯实服务基础,应用全面质量管理(TQM)方法、提升服务能力,多元主体参与、提供精准服务,创新服务体系、创造优质服务。

关键词：高职图书馆优质校服务路径

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新媒体时代高校图书馆期刊管理的特征和策略

教育探究 2023年第3期18卷 42-45页

作者：郭玲瑜福建幼儿师范高等专科学校图书馆福建福州350007

期刊是开展教育和科研工作必不可少的参考资料,加大期刊管理是高校图书馆管理体系建设的重点之一。新媒体时代高校图书馆期刊管理呈现新特征,如载体电子化、管理自动化及智能化、资源共享化等。期刊管理工作应该积极顺应新时代环境,拓... 详细信息

期刊是开展教育和科研工作必不可少的参考资料,加大期刊管理是高校图书馆管理体系建设的重点之一。新媒体时代高校图书馆期刊管理呈现新特征,如载体电子化、管理自动化及智能化、资源共享化等。期刊管理工作应该积极顺应新时代环境,拓展与创新管理思路,通过采取加强网络期刊数据库、恰当运用大数据技术、打造一站式服务平台、积极推行精准服务等管理策略,切实提升资源利用率,更好地满足读者多样化的信息需求,最大程度上发挥期刊资源价值。

关键词：新媒体高校图书馆期刊管理

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新媒体视域下高校图书馆区域平台建设与利用

中国教育技术装备 2023年第17期 61-64页

作者：佟良徐州幼儿师范高等专科学校图书馆江苏徐州221004

新媒体急速发展背景下,知识的海量、多元,以及知识形成渠道、媒介的多样性,对高校图书馆平台建设发起挑战。只有新媒体时代高校图书馆平台的建设需求得到满足,其才能在信息井喷的时代坚持好自身使命,承担起育人、传递有价值信息的媒介... 详细信息

新媒体急速发展背景下,知识的海量、多元,以及知识形成渠道、媒介的多样性,对高校图书馆平台建设发起挑战。只有新媒体时代高校图书馆平台的建设需求得到满足,其才能在信息井喷的时代坚持好自身使命,承担起育人、传递有价值信息的媒介和平台责任,才能不辱使命,为高校办学、学风建设、学术研究、传播价值信息乃至传承文化知识提供基本途径和建设渠道。

关键词：新媒体高校图书馆信息技术

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职业院校教师实践性知识模型构建及实施策略

职业技术教育 2022年第29期43卷 63-68页

作者：张和新周梅香陈春霞马建富盐城幼儿师范高等专科学校盐城224005 江苏理工学院

实践性知识是职业院校教师知识结构的重要组成部分,是提升其专业实践教学能力的基础。通过已有文献对知识结构的分析归纳,从形式、内容、旨趣、场域四个维度来全面分析职业院校教师实践性知识模型:形式维度分析职业院校教师实践性知识... 详细信息

实践性知识是职业院校教师知识结构的重要组成部分,是提升其专业实践教学能力的基础。通过已有文献对知识结构的分析归纳,从形式、内容、旨趣、场域四个维度来全面分析职业院校教师实践性知识模型:形式维度分析职业院校教师实践性知识的思维方式、表征方式;内容维度分析职业院校教师实践性知识的对象、内容;旨趣维度分析职业院校教师实践性知识的目的、价值、动力、情感、伦理属性;场域维度分析职业院校教师实践性知识产生、存在、传播的主客观历史关系范畴。基于此,提出职业院校教师实践性知识模型的构建策略:通过达成“职业教育共同愿景”,促进教师实践性知识旨趣的认同与形成;通过职业教育教学实践主体间的沟通、交流与反思,促进教师实践性知识内容的传递与获得;通过职业教育教学主体间的教学实践协同,促进教师实践性知识内容与形式的习得;通过职业教育教学中教师主体与环境的相互作用,促进教师实践性知识场域的形成。

关键词：职业院校教师实践性知识知识模型教学实践共同体