检索结果-南通市图书馆

中学语文教学参考 2024年第27期 39-41,F0002页

作者：程亚丽界首市第五中学安徽阜阳236500

为进一步提升初中语文课堂教育教学质效,以中华优秀传统文化教育为出发点,从教学需求、教学素材、教学形式等三重维度谈谈中华优秀传统文化如何融入教学.

关键词：初中语文中华优秀传统文化教学

“双减”视角下诗化的初中语文教学——学习新课程标准的几点体会

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

安徽教育科研 2024年第18期 50-52页

作者：陈坤界首市第五中学安徽阜阳236500

初中语文诗化教学,初衷是根据教师审美认知,有条理、有规划地将诗意、意象的情感用于课堂教学中,增强学生情感体验,使其潜移默化间获得美的熏陶。为此,本文以新课程标准下初中语文教学现状为切入点,简要分析语文教学存在教师诗化认知不... 详细信息

初中语文诗化教学,初衷是根据教师审美认知,有条理、有规划地将诗意、意象的情感用于课堂教学中,增强学生情感体验,使其潜移默化间获得美的熏陶。为此,本文以新课程标准下初中语文教学现状为切入点,简要分析语文教学存在教师诗化认知不足、学生缺乏诗化体验、学生学习兴趣不足的问题,以此为基础,提出诗化教学措施,从而为相关教育者提供参考。

关键词： “双减” 初中语文诗化教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

AI时代构建有生命气息的教育写作

思想政治课教学 2024年第1期1卷 87-90页

作者：杨炳会宁夏吴忠市第五中学

教育写作是一种有生命力、有创造力的过程。在教育实践中,需要激发写作的内驱力,准确定位写作的原点和方向,构建有生命气息的教育写作。保持教育写作的学术性、实践性、创新性,用心用情记录教育全过程中生命的成长,合理规范利用当下的技... 详细信息

教育写作是一种有生命力、有创造力的过程。在教育实践中,需要激发写作的内驱力,准确定位写作的原点和方向,构建有生命气息的教育写作。保持教育写作的学术性、实践性、创新性,用心用情记录教育全过程中生命的成长,合理规范利用当下的技术,慎审对待技术支持下基于平台的协同创作,不断提高教育写作的效率和质量。

关键词：人工智能教育写作研究型教师

“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”跨学科实践教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教学 2024年第9期 61-67页

作者：卫环环兰州市第五中学甘肃兰州730000

以“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”为例,阐述跨学科实践活动在主题内容的价值分析、教学目标、教学实践等方面的设计与实施。围绕学习主题提出五项学习任务和十项学习活动,及时跟进学习评价,为跨学科的教学设计与实践提供了思... 详细信息

以“微型空气质量‘检测站’的组装与使用”为例,阐述跨学科实践活动在主题内容的价值分析、教学目标、教学实践等方面的设计与实施。围绕学习主题提出五项学习任务和十项学习活动,及时跟进学习评价,为跨学科的教学设计与实践提供了思路与范例。

关键词：微型空气质量检测站跨学科实践教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《逻辑与思维》试题情境的创设路径

思想政治课教学 2024年第9期 80-82页

作者：温胜利浙江省瑞安市第五中学

学科核心素养目标指向下,《逻辑与思维》情境化试题与情境式教学相接轨,能有效提高思维评价的有效性,切实提升学生内在思维品质。《逻辑与思维》试题情境的创设应紧扣其特点,以生活化取材贴近学生的思维水平,以多模块融合打通与教学情... 详细信息

学科核心素养目标指向下,《逻辑与思维》情境化试题与情境式教学相接轨,能有效提高思维评价的有效性,切实提升学生内在思维品质。《逻辑与思维》试题情境的创设应紧扣其特点,以生活化取材贴近学生的思维水平,以多模块融合打通与教学情境的关联,以序列化任务挖掘试题的逻辑性,以情感体验渗透思维的价值导向。通过试题情境有效检验学生学科核心素养发展水平,实现以评促教,以考导教,落实立德树人根本任务。

关键词：逻辑与思维试题情境试题命制科学思维

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生命教育三向度

思想政治课教学 2024年第4期4卷 52-54页

作者：李明娟山东省日照市莒县第五中学

教育因生命而存在,生命由教育而精彩。基于生命教育的全面性、全息性和全程性,我们必须秉持生命至上理念,规划生命主题课程,创生生命体验的场域,多方协同提升生命质量,使学生生命的独特性、丰富性和多样性绽放光芒,实现生命教育与学科... 详细信息

教育因生命而存在,生命由教育而精彩。基于生命教育的全面性、全息性和全程性,我们必须秉持生命至上理念,规划生命主题课程,创生生命体验的场域,多方协同提升生命质量,使学生生命的独特性、丰富性和多样性绽放光芒,实现生命教育与学科教学的双向奔赴。

关键词：全程性生命的独特性主题课程生命至上多方协同全息性学科教学提升生命

大概念统领下的初中化学跨学科实践活动——垃圾的分类与回收利用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

化学教育(中英文) 2024年第21期 17-25页

作者：马薇付娆路红燕马岩北京市第五中学分校

分析了“垃圾的分类与回收利用”跨学科实践活动的教学主题内容、教学现状、蕴含的大概念及其统摄下的知识结构与思维方法，提出了教学思想与创新点。在复习课中，设计了4课时的学习活动内容，引导学生从化学角度认识垃圾，将垃圾进行... 详细信息

分析了“垃圾的分类与回收利用”跨学科实践活动的教学主题内容、教学现状、蕴含的大概念及其统摄下的知识结构与思维方法，提出了教学思想与创新点。在复习课中，设计了4课时的学习活动内容，引导学生从化学角度认识垃圾，将垃圾进行分类后，选择了与学生生活密切相关的金属类垃圾和厨余垃圾，讨论垃圾的回收利用，从物质转化的角度构建了垃圾资源再利用的化工生产流程模型。通过学习，学生对学科价值的理解更深，态度责任得到发展，应用化工生产流程模型解决实际问题的能力有所提高。最后，针对教学效果进行了反思。

关键词：大概念跨学科实践活动物质分类垃圾分类

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

例谈聚焦大概念的单元复习教学实践

生物学教学 2024年第7期49卷 15-17页

作者：狄崇江苏省常州市第五中学常州213023

以“基因突变及其他变异”为案例,探讨基于大概念的单元复习教学实践。以地中海贫血的成因分析创设单元情境,引导学生完成系列任务过程中解决指向大概念的核心问题,最后通过问题情境的评价考查学生的知能迁移情况和问题解决能力,最终实... 详细信息

以“基因突变及其他变异”为案例,探讨基于大概念的单元复习教学实践。以地中海贫血的成因分析创设单元情境,引导学生完成系列任务过程中解决指向大概念的核心问题,最后通过问题情境的评价考查学生的知能迁移情况和问题解决能力,最终实现学生学科素养的提升和复习效率的提高。

关键词：大概念单元复习教学基因突变其他变异地中海贫血

基于学科思想方法的高中人文地理教学路径的探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

地理教学 2024年第20期 25-28,24页

作者：戴文伟福建省漳州市第五中学福建漳州363000

针对高中人文地理难教、难学的问题,本文运用地理学科的思想方法,提出高中人文地理教学的四条路径。首先,以地理空间为核心,构建基于人地关系和区域思想的高中人文地理教学知识体系。其次,借助地理学中的“形式区”与“功能区”思想,指... 详细信息

针对高中人文地理难教、难学的问题,本文运用地理学科的思想方法,提出高中人文地理教学的四条路径。首先,以地理空间为核心,构建基于人地关系和区域思想的高中人文地理教学知识体系。其次,借助地理学中的“形式区”与“功能区”思想,指导区域人文地理核心概念的教学。第三,强调以区域视角和人地关系为主线,引导人文地理学科逻辑的教学方向。第四,注重从全球视野和跨文化意识,探寻人文地理现象的多样性及其联系。这些教学路径不仅有助于教师精准把握教学要点和组织实施,而且有利于培养学生地理思维能力和问题解决能力,开阔国际视野,从而推动地理教学的持续创新与发展。

关键词：人文地理教学路径区域思想地理方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中生无机物认识模型表现水平的测评研究

化学教育(中英文) 2024年第21期 67-73页

作者：黄泰荣蔚艳茹关文键谢丽娟卿哲玮吴来泳江门市第一中学广州市第五中学高州市第七中学东莞市东莞中学

基于模型认知能力的内涵、无机物核心知识内容、布鲁姆教育目标分类学，构建无机物认识模型水平框架，利用Rasch模型设计开发测评工具。该测评工具经过试测、修正、再测、质量论证，最终确定。选取广东省2所市级中学304名高中生为研究... 详细信息

基于模型认知能力的内涵、无机物核心知识内容、布鲁姆教育目标分类学，构建无机物认识模型水平框架，利用Rasch模型设计开发测评工具。该测评工具经过试测、修正、再测、质量论证，最终确定。选取广东省2所市级中学304名高中生为研究对象展开调查，基于所获得的有效数据，对高一、高二学生无机物认识模型的表现水平进行分析，依据研究结果，提出发展高中生无机物认识模型的建议。

关键词：无机物认识模型高中生测评研究