检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

硫酸钡在硫酸和硫酸钠溶液中的溶解度

化学教育（中英文） 2024年第1期45卷 107-110页

作者：傅海章甘肃省酒泉市酒泉中学甘肃酒泉735000

计算BaSO_(4)在H_(2)SO_(4)溶液中的溶解度需要考虑H_(2)SO_(4)的第二步电离;计算BaCO_(3)在Na_(2)CO_(3)溶液中的溶解度需要考虑Na_(2)CO_(3)的水解。用离子活度计算难溶电解质在含有相同离子的强电解质溶液中的溶解度,既考虑了同离子... 详细信息

计算BaSO_(4)在H_(2)SO_(4)溶液中的溶解度需要考虑H_(2)SO_(4)的第二步电离;计算BaCO_(3)在Na_(2)CO_(3)溶液中的溶解度需要考虑Na_(2)CO_(3)的水解。用离子活度计算难溶电解质在含有相同离子的强电解质溶液中的溶解度,既考虑了同离子效应又考虑了盐效应对溶解度的影响,使计算结果更为准确可靠,可避免产生一些错误认识。

关键词：硫酸钡硫酸钠硫酸碳酸钡碳酸钠溶解度

不同浓度阿托品对中国儿童近视控制效果的Meta分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

眼科新进展 2024年第2期44卷 133-138页

作者：李阳李秀霞冯鲜妮张丽梅郭康乐酒泉市人民医院甘肃省酒泉市735000 兰州大学公共卫生学院甘肃省兰州市730000 甘肃省人民医院甘肃省兰州市730000

目的系统评价不同浓度阿托品对中国儿童近视的控制效果。方法计算机检索PubMed、Embase、The Cochrane Library、Web of Science、CBM、WanFang Data、VIP和CNKI数据库,搜集关于阿托品控制儿童近视的研究,检索时限均从建库至2023年4月。... 详细信息

目的系统评价不同浓度阿托品对中国儿童近视的控制效果。方法计算机检索PubMed、Embase、The Cochrane Library、Web of Science、CBM、WanFang Data、VIP和CNKI数据库,搜集关于阿托品控制儿童近视的研究,检索时限均从建库至2023年4月。由2名研究者独立筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后,采用RevMan 5.4软件进行Meta分析。结果共纳入32项研究,包括7种不同浓度阿托品对比安慰剂的结果。Meta分析结果显示,与安慰剂相比,0.1 g•L^(-1)阿托品对等效球镜度变化有显著的影响[MD=0.39,95%CI(0.26,0.52),P<0.05],能够显著抑制眼轴长度的增加[MD=-0.18,95%CI(-0.24,-0.12),P<0.05]。其他浓度中,0.2 g•L^(-1)、0.5 g•L^(-1)及10 g•L^(-1)阿托品均对近视的控制均有较好的效果。结论现有证据显示,与安慰剂相比,0.1 g•L^(-1)、0.2 g•L^(-1)、0.5 g•L^(-1)及10 g•L^(-1)阿托品对儿童近视等效球镜度及眼轴长度的控制均有较好的效果,其中0.1 g•L^(-1)阿托品可能具有最好的效果。

关键词：阿托品中国儿童近视控制 Meta分析

“双减”背景下优化小学语文低年级课堂作业的策略研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中华活页文选（教师） 2024年第3期 49-51页

作者：贾光平甘肃省酒泉特殊教育学校甘肃省酒泉市

传统练习、抄写等单一形式的语文课堂作业,给低年级小学生带来了一定的学习压力,影响了教育工作的顺利进行。为此,国家教育部门出台“双减”政策,以有效减轻学生的学习负担。文章从“双减”政策的出台背景、课堂作业优化原则与意义,以... 详细信息

传统练习、抄写等单一形式的语文课堂作业,给低年级小学生带来了一定的学习压力,影响了教育工作的顺利进行。为此,国家教育部门出台“双减”政策,以有效减轻学生的学习负担。文章从“双减”政策的出台背景、课堂作业优化原则与意义,以及“双减”背景下小学语文低年级课堂作业的优化策略等方面进行了探索和研究,希望对教改工作的落实与深化起到一定的推动作用。

关键词： “双减”政策低年级语文课堂作业

从自然人到社会人:哈佛大学社会情感学习的实践框架与推进策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

全球教育展望 2024年第2期53卷 151-160页

作者：杨婷黄新海上海师范大学教育学院上海200234 浙江省嘉兴教育学院嘉兴314051

关注学生的社会情感能力是当今世界基础教育变革的重要内容,也是全球学生应对21世纪挑战的有力武器。它在本质上回应了教育将自然人培养成社会人的基本使命,在教育改革面临情感转向以及世界各国纷纷进行实践探索的背景下,美国哈佛大学EA... 详细信息

关注学生的社会情感能力是当今世界基础教育变革的重要内容,也是全球学生应对21世纪挑战的有力武器。它在本质上回应了教育将自然人培养成社会人的基本使命,在教育改革面临情感转向以及世界各国纷纷进行实践探索的背景下,美国哈佛大学EASEL研究团队聚焦社会情感能力的养成策略,从核心要素、环境要素以及过程要素三个方面构建了自内而外的实践框架,其价值旨向指引了社会情感学习的前进道路,即从认知提升、家庭启蒙、学校培育以及社会统整四个方面构建社会情感学习的推进策略。

关键词：社会情感学习实践框架学生哈佛大学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文教师数字素养提升的维度与建议

语文建设 2024年第16期 13-16页

作者：孙世梅吉林省教育学院

以人工智能、增强现实(AR)和虚拟现实(VR)为主要内容的第四次教育革命,对语文教师的数字素养提出了全新的要求。本文依据教育部发布的《教师数字素养》,从维度与建议两个层面探讨语文教师数字素养的提升。

关键词：语文教师数字素养教育数字化

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

探索语文课堂教学的深层次变革

语文建设 2024年第5期 24-28页

作者：刘华吉林省教育学院

在深化课程教学改革的背景下,语文课堂教学面临着新挑战。从全国中学语文课堂展示大会的代表性课例中,可以发现语文课堂教学出现的倾向性问题。本文提出要从以文化人的新视角出发,探索深化语文课堂教学方式改革的路径与方法:树立“以文... 详细信息

在深化课程教学改革的背景下,语文课堂教学面临着新挑战。从全国中学语文课堂展示大会的代表性课例中,可以发现语文课堂教学出现的倾向性问题。本文提出要从以文化人的新视角出发,探索深化语文课堂教学方式改革的路径与方法:树立“以文为本,以文化人”的育人理念,注重把课改所倡导的学习方式进行学科化,注重对语文传统教学方式方法的运用与创新。

关键词：以文化人课堂教学方式变革学习方式

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数字中国背景下中国戏剧发展路径研究

戏剧文学 2024年第5期 110-113页

作者：李艳娜吉林省教育学院

随着数字技术的迅猛发展,数字中国作为新的技术理念与产业理念,正在成为中国经济社会发展的新引擎。在数字技术推动下,传统产业与互联网深度融合,实现了经济社会数字化转型升级,这一趋势为中国戏剧发展提供了技术新突破、传播新途径,以... 详细信息

随着数字技术的迅猛发展,数字中国作为新的技术理念与产业理念,正在成为中国经济社会发展的新引擎。在数字技术推动下,传统产业与互联网深度融合,实现了经济社会数字化转型升级,这一趋势为中国戏剧发展提供了技术新突破、传播新途径,以及戏剧人才培养新模式。通过结合近年来数字技术应用于戏剧产业的案例,能够总结出推动数字化戏剧高质量发展的有效途径,从而提升中国戏剧的影响力和国际声誉,增强中国文化软实力,助力文化强国建设。

关键词：数字中国中国戏剧技术赋能文化强国建设

“学习抒情”习作单元“教习评改”一体化实践探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文建设 2024年第13期 68-71页

作者：张后安吉林省教育学院

情感是个体对外部刺激的主观体验和情绪反应。“学习抒情”习作单元从内容真实、抒情适度、技巧多样三个维度提出要求,并提示情感表达要有载体和凭借。本文从情感表达客体化、形象化角度出发,引导学生直面内心,通过典型事物、场面、事... 详细信息

情感是个体对外部刺激的主观体验和情绪反应。“学习抒情”习作单元从内容真实、抒情适度、技巧多样三个维度提出要求,并提示情感表达要有载体和凭借。本文从情感表达客体化、形象化角度出发,引导学生直面内心,通过典型事物、场面、事件抒发情感,并借鉴经典例句,理解并练习多种抒情方式;提供写作支架和技巧帮助学生有创意地表达,构筑语篇。最后通过评价量表进行自我反思和修改,以锤炼语言表达。

关键词：真情实感情感表达抒情方式写作支架评价量表

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

乡村教师数字素养影响因素与提升策略

教学与管理 2024年第9期 49-55页

作者：朱红梅河西学院教师教育学院甘肃张掖734000

运用问卷法和访谈法对甘肃天祝县339名乡村教师进行调查,结果发现乡村教师数字素养总体处于中等略偏上水平;各维度发展水平不平衡,数字社会责任维度得分最高,数字化应用维度得分最低;教师年龄越小,数字素养水平越高;教龄6~10年教师素养... 详细信息

运用问卷法和访谈法对甘肃天祝县339名乡村教师进行调查,结果发现乡村教师数字素养总体处于中等略偏上水平;各维度发展水平不平衡,数字社会责任维度得分最高,数字化应用维度得分最低;教师年龄越小,数字素养水平越高;教龄6~10年教师素养水平最高,教龄30年以上教师数字素养水平最低;小规模学校教师数字素养水平显著低于其他学校;小学教师职称与数字素养水平呈负相关。针对此现状,探索了影响因素并提出提升乡村教师数字素养的主要策略:加强乡村学校的信息化建设;合理构建乡村教师数字化教学团队,打造数字化教学共同体;建立适合乡村教师数字素养培训的分层培训制度;调整乡村学校编制,吸引年轻教师“下去,留住”;引入与数字化相关专业的教师,促进教师数字素养的提升。

关键词：乡村教师数字素养教师专业发展

同方期刊数据库