检索结果-南通市图书馆

数理化学习(教研版) 2024年第1期 19-22页

作者：由永妮甘肃省酒泉市肃州区泉湖初级中学

在当下中考化学热点考题以及化学课程的学习中，课程改革均以科学探究为突破口，开放性试题在中考化学中出现的越来越多，这就要求学生学会运用递进发散性思维，层层突破，化繁为简.

关键词：中考化学递进思维难点解析

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小学语文大单元教学中任务群的设计策略

读写算 2024年第14期 50-52页

作者：郝文存甘肃省酒泉市肃州区泉湖初级中学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称为“新课标”）提出了“大单元教学”和“学习任务群”的新概念。教师需要聚焦语文学科核心素养的培养目标，明确教学主题，并设计学习任务群，站在整体的角度分析、整合单元教学内容，... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称为“新课标”）提出了“大单元教学”和“学习任务群”的新概念。教师需要聚焦语文学科核心素养的培养目标，明确教学主题，并设计学习任务群，站在整体的角度分析、整合单元教学内容，引导学生通过完成学习任务自主建构知识，以提升学生的语文学习能力，发展学生的核心素养。

关键词：新课标大单元教学学习任务群核心素养

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初中道德与法治课堂实施即时评价的策略

学园 2024年第2期17卷 68-70页

作者：陈子涵甘肃省酒泉市肃州区泉湖初级中学甘肃酒泉735000

即时评价是一种新型教学评价手段,在初中道德与法治课堂教学中引入即时评价,营造良好的课堂互动氛围,能够激励学生自主参与课堂探究,促使学生及时发现学习过程中存在的不足。探讨初中道德与法治课堂实施即时评价的意义,从研判教学流程... 详细信息

即时评价是一种新型教学评价手段,在初中道德与法治课堂教学中引入即时评价,营造良好的课堂互动氛围,能够激励学生自主参与课堂探究,促使学生及时发现学习过程中存在的不足。探讨初中道德与法治课堂实施即时评价的意义,从研判教学流程和学生表现、肯定评价与否定评价相结合、口头评价与肢体语言评价一体化、教师评价与学生评价相结合等多个角度出发,探讨初中道德与法治课堂实施即时评价的策略,为教师优化道德与法治教学提供参考。

关键词：初中道德与法治即时评价

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浅谈小学数学图形教学中学生空间观念的培养

试题与研究 2024年第8期 51-53页

作者：王志军甘肃省酒泉市肃州区泉湖学校

在小学数学教学中，空间观念的有效培养可帮助学生更深入、直观地学习平面图形和立体图形，使学生充分掌握各种图形的性质和特点，理解图形之间的关系和组合，灵活运用数学知识进行现实问题的解决和思考。因此，教师应通过明晰小学数学... 详细信息

在小学数学教学中，空间观念的有效培养可帮助学生更深入、直观地学习平面图形和立体图形，使学生充分掌握各种图形的性质和特点，理解图形之间的关系和组合，灵活运用数学知识进行现实问题的解决和思考。因此，教师应通过明晰小学数学图形教学与学生空间观念培养的内在联系，并对目前图形教学中学生空间观念培养现状进行分析，探寻出适合小学生空间观念培养的教学策略，助力学生空间观念培养，促使学生数学核心素养顺利发展。

关键词：小学数学图形教学空间观念培养方法

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硫酸钡在硫酸和硫酸钠溶液中的溶解度

化学教育（中英文） 2024年第1期45卷 107-110页

作者：傅海章甘肃省酒泉市酒泉中学甘肃酒泉735000

计算BaSO_(4)在H_(2)SO_(4)溶液中的溶解度需要考虑H_(2)SO_(4)的第二步电离;计算BaCO_(3)在Na_(2)CO_(3)溶液中的溶解度需要考虑Na_(2)CO_(3)的水解。用离子活度计算难溶电解质在含有相同离子的强电解质溶液中的溶解度,既考虑了同离子... 详细信息

计算BaSO_(4)在H_(2)SO_(4)溶液中的溶解度需要考虑H_(2)SO_(4)的第二步电离;计算BaCO_(3)在Na_(2)CO_(3)溶液中的溶解度需要考虑Na_(2)CO_(3)的水解。用离子活度计算难溶电解质在含有相同离子的强电解质溶液中的溶解度,既考虑了同离子效应又考虑了盐效应对溶解度的影响,使计算结果更为准确可靠,可避免产生一些错误认识。

关键词：硫酸钡硫酸钠硫酸碳酸钡碳酸钠溶解度

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小学语文教学中“随文练笔”的实施

学园 2024年第6期17卷 58-60页

作者：董洋洋甘肃省酒泉市肃州区泉湖学区甘肃酒泉735099

“随文练笔”是一种科学有效的教学活动,将小学语文教学与“随文练笔”有机融合,不仅有利于实现读写一体化的教学目标,还能培养学生的语言运用能力和创造性写作思维,取得事半功倍的语文教学成果。探讨小学语文教学中“随文练笔”的实施... 详细信息

“随文练笔”是一种科学有效的教学活动,将小学语文教学与“随文练笔”有机融合,不仅有利于实现读写一体化的教学目标,还能培养学生的语言运用能力和创造性写作思维,取得事半功倍的语文教学成果。探讨小学语文教学中“随文练笔”的实施意义,从揣摩语言表达技巧、巧用文本留白资源、依据文本情节设计、依托教材诗词篇章、挖掘文本情感意蕴五个方面论述多种“随文练笔”的实施策略,以不断提升学生阅读、语用、创造等能力。

关键词：小学语文 “随文练笔” 语言运用能力

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“五育并举”视域下美育课程的实施

学园 2024年第7期17卷 20-22页

作者：李治双肃州区泉湖初级中学甘肃酒泉735000

随着教育改革的不断推进,“五育并举”视域下美育课程的实施成为当前教育热点话题之一。美育在“五育”中的地位不可忽视,可以起到的教育作用至关重要,将直接影响学生审美能力的发展、艺术兴趣的激发。基于此,在“五育并举”视域下,先... 详细信息

随着教育改革的不断推进,“五育并举”视域下美育课程的实施成为当前教育热点话题之一。美育在“五育”中的地位不可忽视,可以起到的教育作用至关重要,将直接影响学生审美能力的发展、艺术兴趣的激发。基于此,在“五育并举”视域下,先明确研究美育课程实施的重要意义,在此基础上研究具体实施策略,如联系现实生活、引导学生主动发现美,开展多媒体教学、培养学生的审美能力等,以有效深化基础教育改革,为美育课程开展指明方向。

关键词： “五育并举” 美育课程审美能力

腰椎管狭窄症内镜减压影像与临床资料的相关性

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中国矫形外科杂志 2024年第3期32卷 220-225页

作者：王生伟谈应东陈丽娟毛义义运彩虹甘肃省酒泉市人民医院放射科甘肃酒泉735000 甘肃省酒泉市人民医院骨科甘肃酒泉735000

[目的]探讨腰椎管狭窄症(lumbar spinal stenosis,LSS)内镜减压影像与临床资料的相关性。[方法]2020年1月—2022年8月本院对76例LSS患者行经皮经椎间孔内镜减压术。末次随访时按改良Macnab评价临床疗效将患者分组,比较患者临床与影像资... 详细信息

[目的]探讨腰椎管狭窄症(lumbar spinal stenosis,LSS)内镜减压影像与临床资料的相关性。[方法]2020年1月—2022年8月本院对76例LSS患者行经皮经椎间孔内镜减压术。末次随访时按改良Macnab评价临床疗效将患者分组,比较患者临床与影像资料,分析末次随访影像参数与VAS评分、ODI指数的相关性。[结果]按Macnab标准,末次随访时临床结果评定为优36例,良32例,可8例,此三组患者的VAS评分[(1.3±0.2)vs(1.7±0.4)vs(2.6±0.8),P<0.001]、ODI指数[(20.9±4.3)%vs(25.5±5.3)%vs(32.4±3.4)%,P<0.001]、中央椎管横断面积[(169.3±18.3)mm^(2)vs(164.5±15.8)mm^(2)vs(156.4±13.4)mm^(2),P<0.001]、侧隐窝前后径[(5.3±0.7)mm vs(4.9±0.6)mm vs(4.2±0.4)mm,P<0.001]、椎间孔矢状面积[(90.2±9.0)mm^(2)vs(86.4±8.1)mm^(2)vs(80.5±6.8)mm^(2),P<0.001]、硬膜囊横断面积[(138.5±10.3)mm^(2)vs(134.4±9.2)mm^(2)vs(126.3±8.6)mm^(2),P<0.001]和硬膜囊最大矢状径[(21.7±4.0)mm vs(19.6±3.3)mm vs(17.9±2.8)mm,P<0.001]的差异均有统计学意义。相关分析表明:VAS评分与中央椎管横断面积(r=-0.429,P<0.001),侧隐窝前后径(r=-0.346,P<0.001),椎间孔矢状面积(r=-0.354,P<0.001),硬膜囊横断面积(r=-0.216,P=0.023)和硬膜囊最大矢状径(r=-0.254,P=0.014)均呈显著负相关;ODI评分与中央椎管横断面积(r=-0.420,P<0.001)、侧隐窝前后径(r=-0.335,P<0.001)、椎间孔矢状面积(r=-0.373,P<0.001)、硬膜囊横断面积(r=-0.213,P=0.022)和硬膜囊最大矢状径(r=-0.252,P=0.013)均呈显著负相关。[结论]LSS经皮经椎间孔脊柱内镜治疗后CT、MRI影像测量参数与临床疼痛、功能障碍评分具有显著关联。

关键词：腰椎管狭窄症经皮经椎间孔脊柱内镜治疗影像学参数疗效

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高效课堂构建中数形结合思想的运用

甘肃教育 2024年第13期 53-55页

作者：张新民酒泉市肃州区泉湖学区

数形结合思想既是一种重要的数学思想,又是一种常用的数学方法,在小学数学教学中被广泛运用。妙用数形结合思想构建高效课堂,化繁为简,化难为易,使抽象的数学知识更加具体、形象,可帮助学生更好地理解数学知识,提高学生的数学素养。基于... 详细信息

数形结合思想既是一种重要的数学思想,又是一种常用的数学方法,在小学数学教学中被广泛运用。妙用数形结合思想构建高效课堂,化繁为简,化难为易,使抽象的数学知识更加具体、形象,可帮助学生更好地理解数学知识,提高学生的数学素养。基于此,文章阐释数形结合思想的本质和内涵,剖析其在教学实践中凸显的问题,探讨妙用数形结合思想构建高效课堂的途径。

关键词：小学数学数形结合思想内涵

不同浓度阿托品对中国儿童近视控制效果的Meta分析

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眼科新进展 2024年第2期44卷 133-138页

作者：李阳李秀霞冯鲜妮张丽梅郭康乐酒泉市人民医院甘肃省酒泉市735000 兰州大学公共卫生学院甘肃省兰州市730000 甘肃省人民医院甘肃省兰州市730000

目的系统评价不同浓度阿托品对中国儿童近视的控制效果。方法计算机检索PubMed、Embase、The Cochrane Library、Web of Science、CBM、WanFang Data、VIP和CNKI数据库,搜集关于阿托品控制儿童近视的研究,检索时限均从建库至2023年4月。... 详细信息

目的系统评价不同浓度阿托品对中国儿童近视的控制效果。方法计算机检索PubMed、Embase、The Cochrane Library、Web of Science、CBM、WanFang Data、VIP和CNKI数据库,搜集关于阿托品控制儿童近视的研究,检索时限均从建库至2023年4月。由2名研究者独立筛选文献、提取资料并评价纳入研究的偏倚风险后,采用RevMan 5.4软件进行Meta分析。结果共纳入32项研究,包括7种不同浓度阿托品对比安慰剂的结果。Meta分析结果显示,与安慰剂相比,0.1 g•L^(-1)阿托品对等效球镜度变化有显著的影响[MD=0.39,95%CI(0.26,0.52),P<0.05],能够显著抑制眼轴长度的增加[MD=-0.18,95%CI(-0.24,-0.12),P<0.05]。其他浓度中,0.2 g•L^(-1)、0.5 g•L^(-1)及10 g•L^(-1)阿托品均对近视的控制均有较好的效果。结论现有证据显示,与安慰剂相比,0.1 g•L^(-1)、0.2 g•L^(-1)、0.5 g•L^(-1)及10 g•L^(-1)阿托品对儿童近视等效球镜度及眼轴长度的控制均有较好的效果,其中0.1 g•L^(-1)阿托品可能具有最好的效果。

关键词：阿托品中国儿童近视控制 Meta分析