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基于核心素养下的高中数学概念教学

中学数学 2024年第5期 78-79页

作者：周国维甘肃省酒泉市玉门油田第一中学

概念是数学知识的核心，是数学思想和方法重要的知识载体.学生对概念的理解程度直接影响着学生应用数学的水平.在数学概念教学中，教师应通过多样化的教学活动引导学生去发现、去探索、去感悟，以此揭示概念的本质，培养学生数学思维能... 详细信息

概念是数学知识的核心，是数学思想和方法重要的知识载体.学生对概念的理解程度直接影响着学生应用数学的水平.在数学概念教学中，教师应通过多样化的教学活动引导学生去发现、去探索、去感悟，以此揭示概念的本质，培养学生数学思维能力，提升学生的数学核心素养.

关键词：概念本质核心素养

“模拟生物体维持pH的稳定”实验改进及教学设计

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甘肃教育 2024年第10期 103-106页

作者：朱云云玉门油田第一中学

文章以“模拟生物体维持pH的稳定”为例,对该模拟实验的组织实施、实验仪器及操作、数据记录与分析方法进行了改进优化,开拓中学生物实验的思路,以期更高效地完成实验教学,使核心素养在课堂教学中落实落地。

关键词：生物教学模拟生物体维持pH的稳定实验改进教学设计

基于学科核心素养的初中生物学单元教学设计实践研究

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求知导刊 2024年第15期 17-19页

作者：侯煊智甘肃省酒泉市玉门市第三中学

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》以生物学科核心素养为纲，从科学思维、生命观念、科学探究、社会责任四个方面，凝练了学生应具备的适应社会发展和终身发展的关键能力与思维品格。基于核心素养理念，以寻求解决方案为规划，从... 详细信息

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》以生物学科核心素养为纲，从科学思维、生命观念、科学探究、社会责任四个方面，凝练了学生应具备的适应社会发展和终身发展的关键能力与思维品格。基于核心素养理念，以寻求解决方案为规划，从培养学生学科素养、独立操作能力、分析和解决问题的能力的角度切入，概述了基于单元整体架构的教学实践路径，以期通过学习任务、学习主题与学习情境的介入，围绕单元目标紧密衔接和梳理单元知识节点，拓展学习内容，支持学生进行自主思考、分析、质疑、表达和建构，引领学生在充满活力与辩证思考的学习中掌握科学探究方法，实现学习能力与学科核心素养的协调发展。

关键词：初中生物核心素养单元教学

“双减”背景下初中数学分层作业设计策略探究

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甘肃教育研究 2024年第1期 140-142页

作者：王强甘肃省酒泉市玉门市第三中学

随着“双减”政策的深入推行，分层作业设计作为新型教学模式已迅速应用到各级课堂教学中。然而，由于内部因素和外部环境的制约，分层作业设计仍存在问题。本文以初中数学分层作业设计为例，分析当前分层作业设计中存在的问题，并提出... 详细信息

随着“双减”政策的深入推行，分层作业设计作为新型教学模式已迅速应用到各级课堂教学中。然而，由于内部因素和外部环境的制约，分层作业设计仍存在问题。本文以初中数学分层作业设计为例，分析当前分层作业设计中存在的问题，并提出有针对性的解决方案，旨在为分层作业设计的持续运行提供新思路。

关键词： “双减”政策初中数学分层作业设计

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微笑的力量

学生天地（小学中高年级） 2024年第1期 40-41页

作者：石博轩马晓珲(指导) 甘肃省酒泉市玉门油田小学不详

微笑像一阵暖风,吹散了人们心头的阴霾;微笑像一股清泉,浇灭了人们胸中的怒火;微笑像一束阳光,驱散了人们眼前的黑暗……记得那是一个下雨天,我打着雨伞从图书馆出来往家赶。伴着雨点落在伞上发出的滴答声,我的心情变得烦闷起来。喉,又... 详细信息

微笑像一阵暖风,吹散了人们心头的阴霾;微笑像一股清泉,浇灭了人们胸中的怒火;微笑像一束阳光,驱散了人们眼前的黑暗……记得那是一个下雨天,我打着雨伞从图书馆出来往家赶。伴着雨点落在伞上发出的滴答声,我的心情变得烦闷起来。喉,又是下雨天,又不能和小伙伴们出去玩了,真烦!

关键词：小伙伴微笑图书馆

基于快乐体育理念指导下的小学体育武术教学探究

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冰雪体育创新研究 2024年第3期 142-145页

作者：魏榕骏酒泉市肃州区玉门油田小学甘肃酒泉735000

武术是中国的国粹,具有显著的民族特色,其不仅可以强身健体,还可以锻炼人的意志品质。在新课程改革背景下,教师必须改变传统的教学理念与教学模式,提高小学体育武术教学质量,激发小学生对武术学习的兴趣。

关键词：小学体育快乐体育武术教学策略

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注入气类型对沥青质沉积影响实验研究

西安石油大学学报（自然科学版） 2024年第4期39卷 48-55页

作者：袁洁雷琳姚楠张鑫刘平龙小泳柴睿中国石油玉门油田分公司甘肃酒泉735000

为明确不同注气介质下的沥青质沉积特征,通过高温高压可视化沥青质沉积量测定装置,分别开展了注N_(2)、CH_(4)和CO_(2)作用下的沥青质沉积量测定实验,定量评价了气体类型及注气压力对沥青质沉积量、沉积速率及沉积颗粒粒径的影响。研究... 详细信息

为明确不同注气介质下的沥青质沉积特征,通过高温高压可视化沥青质沉积量测定装置,分别开展了注N_(2)、CH_(4)和CO_(2)作用下的沥青质沉积量测定实验,定量评价了气体类型及注气压力对沥青质沉积量、沉积速率及沉积颗粒粒径的影响。研究结果表明,在相同注气压力9 MPa和注入介质摩尔分数10%下,注CO_(2)后原油中沉积的沥青质质量分数最大,为0.086%,其次为CH_(4),质量分数为0.067%,而注N_(2)和无注气的沉积量相近,质量分数分别0.04%和0.035%,为最小。沥青质沉积速率则随油气接触时间的增加先增大后降低。CH_(4)和CO_(2)作用下的沥青质聚集体平均粒径为4.4μm和7.3μm,而无注气和注N_(2)的平均粒径分别为1.7μm和2.2μm。N_(2)对沥青质沉积影响很小,而CO_(2)对沥青质沉积影响很大,CH_(4)的影响介于两者之间。沥青质热力学模型能够准确预测3种注气介质下的沥青质沉积量,与实验结果误差小于18.2%。

关键词：沥青质沉积注气介质沉积速率注气压力颗粒粒径

大单元教学模式在初中语文阅读教学中的应用研究

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教师 2024年第2期 36-38页

作者：李翠萍甘肃省玉门市第三中学甘肃酒泉735211

大单元教学模式在初中语文阅读教学中的应用,要求教师在单元主题的引领下串联阅读教学内容,这有助于引导学生开展深度学习、丰富学生情感体验、助力学生形成高阶思维,促进学生听、说、读、看能力全面发展。文章通过分析大单元教学模式... 详细信息

大单元教学模式在初中语文阅读教学中的应用,要求教师在单元主题的引领下串联阅读教学内容,这有助于引导学生开展深度学习、丰富学生情感体验、助力学生形成高阶思维,促进学生听、说、读、看能力全面发展。文章通过分析大单元教学模式在初中语文阅读教学中的应用价值,针对初中语文阅读教学存在的问题,提出大单元教学模式在初中语文阅读教学中的应用策略,以期提高初中语文阅读教学的系统性与层次性,提升学生语文素养。

关键词：大单元教学模式初中语文阅读教学应用价值应用策略

酒泉盆地营尔凹陷下沟组一段致密砂岩储层成岩作用及孔隙演化

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大庆石油地质与开发 2024年第2期43卷 10-19页

作者：杨世豪高吉宏吴海红王小军王宏峰张旭贺昊文中国石油玉门油田公司老君庙采油厂甘肃酒泉735008 智科石油技术有限公司河北任丘062552 中国石油玉门油田公司勘探开发研究院甘肃酒泉735008 中国石油玉门油田公司机械厂甘肃玉门735009

酒泉盆地营尔凹陷下沟组一段致密砂岩储层发育,但储层非均质性强、成岩作用强,为准确寻找有利储层发育区的带来难度。综合利用薄片、电镜、包裹体、物性等资料,分析成岩作用及其对孔隙演化的影响。结果表明:下沟组一段主要发育岩屑砂岩... 详细信息

酒泉盆地营尔凹陷下沟组一段致密砂岩储层发育,但储层非均质性强、成岩作用强,为准确寻找有利储层发育区的带来难度。综合利用薄片、电镜、包裹体、物性等资料,分析成岩作用及其对孔隙演化的影响。结果表明:下沟组一段主要发育岩屑砂岩和长石岩屑砂岩,成分成熟度和结构成熟度均较低,以次生溶蚀孔隙为主,属于特低(低)孔-特低渗致密储层;主要经历压实-压溶、胶结、溶蚀3种成岩作用,经历早成岩(A、B期)、中成岩(A1、A2、B期) 2个阶段5个期次的成岩演化;成岩作用对孔隙演化的影响可划分为早期压实大量减孔、早期胶结减孔-低熟油充注、中期溶蚀增孔、晚期胶结致密-成熟油充注、后期稳定下降5个阶段,划分为中压实-弱胶结-强溶蚀、强压实-中胶结-中溶蚀、中压实-强胶结、强压实-填充4种成岩相;分析预测出C201井以东、Yc1井以南、Qc1井以东为3个有利储层发育区。研究成果可为营尔凹陷下沟组一段致密砂岩储层高效勘探开发提供有力的地质依据。

关键词：孔隙演化成岩作用储层特征致密砂岩下沟组一段营尔凹陷