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“优教乐学”教学模式在数学课堂上的智慧架构

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读写算 2025年第7期 82-84页

作者：马继科甘肃省庆阳市宁县宁江初级中学

人文教育理念开启了数学课堂创新育人的新高度，教师以初中生的能动水平与认知偏好为设计基点，推动数学课堂实现生本定制、活力催发、高效架构。为了打造高层次、高品质的课程育人环境，教师科学落实“优教乐学”教学模式，以教师的创... 详细信息

人文教育理念开启了数学课堂创新育人的新高度，教师以初中生的能动水平与认知偏好为设计基点，推动数学课堂实现生本定制、活力催发、高效架构。为了打造高层次、高品质的课程育人环境，教师科学落实“优教乐学”教学模式，以教师的创新教学激发初中生的思维方法，实现拓展迁移，助力数学核心素养的落实。本文分析了“优教乐学”教学模式的架构，阐述了“优教乐学”教学模式的育人价值和内涵，以供参考。

关键词： “优教乐学”教学模式育人价值教书育人素养认知能力效度

初中物理跨学科教学实践中的分层教学策略研究

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学周刊 2025年第6期6卷 44-46页

作者：黄永强甘肃省临洮县洮阳初级中学甘肃临洮730500

跨学科教学是新课标明确要求的重要内容,但是有些初中物理教师在进行跨学科教学时,由于不注重采用分层教学的思路和方法,导致跨学科教学效果不佳,学生的参与兴趣不高。文章从教学实际出发,提出一些关于初中物理跨学科教学实践的分层教... 详细信息

跨学科教学是新课标明确要求的重要内容,但是有些初中物理教师在进行跨学科教学时,由于不注重采用分层教学的思路和方法,导致跨学科教学效果不佳,学生的参与兴趣不高。文章从教学实际出发,提出一些关于初中物理跨学科教学实践的分层教学策略,希望对提高初中物理跨学科教学质量有所助益。

关键词：初中物理跨学科教学分层教学新课标

初中生物教学中融入生态文明教育的创新路径研究

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学周刊 2025年第3期3卷 62-64页

作者：令雅欣甘肃省通渭县通和初级中学甘肃通渭743300

生态文明教育是初中生物教学的重要内容,初中生物学课程与生态文明教育有天然的契合点,为生态文明教育的开展打下良好的基础。文章从创新教学理念、创新教学方法、创新教学评价、开展家校社协同教育四个方面,探索初中生物教学中融入生... 详细信息

生态文明教育是初中生物教学的重要内容,初中生物学课程与生态文明教育有天然的契合点,为生态文明教育的开展打下良好的基础。文章从创新教学理念、创新教学方法、创新教学评价、开展家校社协同教育四个方面,探索初中生物教学中融入生态文明教育的创新路径。教师应树立生态文明教育意识,将生态文明教育元素融入教学内容,丰富生态文明教育形式,构建科学的教学评价体系,切实提高学生的生态文明素养,促进生态文明教育的可持续发展。

关键词：初中生物生态文明教育

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新课改背景下初中地理活动教学的优化策略

学周刊 2025年第8期 98-100页

作者：王瑞娟甘肃省宁县和盛初级中学甘肃宁县745201

新课标传递出先进的课程理念,为初中地理活动教学改革带来了全新的启示。教师践行新课标的思想指导,不仅能创新地理活动教学的内容和形式,也能丰富学生的实践探索机会,使其积累充足的地理学习经验。文章主要立足新课改背景,研讨初中地... 详细信息

新课标传递出先进的课程理念,为初中地理活动教学改革带来了全新的启示。教师践行新课标的思想指导,不仅能创新地理活动教学的内容和形式,也能丰富学生的实践探索机会,使其积累充足的地理学习经验。文章主要立足新课改背景,研讨初中地理活动教学的优化效用,根据活动教学的特点和学生的实际需求,提出科学有效的教学优化策略,力求贯彻新课改精神,提高地理活动教学的实施质量,从而加速学生地理核心素养的协同发展。

关键词：新课改初中地理活动教学

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初中英语教学中提高学生口语表达能力的策略

中学课程辅导 2025年第1期 36-38页

作者：颉爱英甘肃省甘谷县十里铺初级中学

口语表达作为语言学习的基本技能之一，是学生交流和实践应用的关键。通过提升学生的口语表达能力，能够增强他们的语言感知和运用能力，促进其听、读、写等技能的发展。此外，良好的口语表达能力有助于学生融入全球化时代，拓宽国际视... 详细信息

口语表达作为语言学习的基本技能之一，是学生交流和实践应用的关键。通过提升学生的口语表达能力，能够增强他们的语言感知和运用能力，促进其听、读、写等技能的发展。此外，良好的口语表达能力有助于学生融入全球化时代，拓宽国际视野，增强跨文化交流能力。为此，对初中英语教学中提高学生口语表达能力的必要性及原则进行了分析，并提出了相应的教学策略。

关键词：初中英语口语表达能力提升策略

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初中物理课堂教学情境创设的对策

理科爱好者 2025年第01期 114-116页

作者：侯福乾甘肃省定西市岷县岷阳初级中学

和常规的教学模式相比，情境教学法在物理课堂中的应用有利于提高学生学习的兴趣，激发学生对物理问题的探究欲望，还能让以往枯燥、沉闷的课堂氛围变得更有活力、更加生动。“情境”一词在新课标中共出现了53次，且新课标在“课程实施... 详细信息

和常规的教学模式相比，情境教学法在物理课堂中的应用有利于提高学生学习的兴趣，激发学生对物理问题的探究欲望，还能让以往枯燥、沉闷的课堂氛围变得更有活力、更加生动。“情境”一词在新课标中共出现了53次，且新课标在“课程实施”部分还明确给出了情境教学的建议，要求教师引导学生在真实的情境中建构知识。基于此，教师应巧妙利用情境来激活初中物理课堂，针对具体的教学内容和学生的需求创设丰富多样的学习情境，为学生个性化的学习提供强有力的支持。

关键词：初中物理教学情境教学策略

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基于大单元教学法的初中地理教学路径探索

读写算 2025年第6期 166-168页

作者：王郑军甘肃省陇南市武都区安化初级中学

随着新课程改革进程的不断深化，对初中地理学科教学提出了更高的要求，需要教师在教学活动中加强对学生核心素养的培养。而传统的教学模式已经无法满足新课程改革的要求，难以实现预期的人才培育目标，对此，初中地理教师可以在教学中... 详细信息

随着新课程改革进程的不断深化，对初中地理学科教学提出了更高的要求，需要教师在教学活动中加强对学生核心素养的培养。而传统的教学模式已经无法满足新课程改革的要求，难以实现预期的人才培育目标，对此，初中地理教师可以在教学中应用大单元教学法，改变学生碎片化的学习方式与习惯，帮助学生在学习过程中构建更为全面的知识体系，从而强化学生对地理知识的理解，有利于实现对学生核心素养的培养。对此，本文结合新课程改革的要求，坚持以生为本的原则，科学地分析了大单元教学法在教学中的应用意义，进而从多个角度探索大单元教学的应用路径。

关键词：大单元教学法新课程改革初中地理教学路径

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“说题”教学法在初中数学教学中的应用

求知导刊 2025年第5期 104-106页

作者：马天虎甘肃省酒泉市肃州区泉湖初级中学

课程标准强调,在初中数学教学中教师应指导学生在体验探索中学习,帮助学生深刻理解所学知识,学有所得。“说题”是一种创新型教学方式,主张突出学生的学习主体地位,使学生通过口头解释问题和阐述解题思路的方式,实现深度理解和主动思考... 详细信息

课程标准强调,在初中数学教学中教师应指导学生在体验探索中学习,帮助学生深刻理解所学知识,学有所得。“说题”是一种创新型教学方式,主张突出学生的学习主体地位,使学生通过口头解释问题和阐述解题思路的方式,实现深度理解和主动思考。此教学法符合课程标准要求,在初中数学教学中有积极的应用价值。从“说题”教学法在初中数学教学中的应用价值入手,阐述具体应用策略。

关键词： “说题”教学法初中数学数学教学

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初中英语单元整体教学策略研究

学周刊 2025年第8期 37-39页

作者：张义萍朱学兰甘肃省古浪县大靖初级中学甘肃古浪733100

在初中阶段实施英语单元整体教学,对培养学生英语核心素养具有十分重要的价值意义。目前,由于初中部分英语教师专业素养不高,存在单元主题把握不准、单元教学目标制定不清晰、单元教学方法单一等问题,影响了英语单元整体教学质量。基于... 详细信息

在初中阶段实施英语单元整体教学,对培养学生英语核心素养具有十分重要的价值意义。目前,由于初中部分英语教师专业素养不高,存在单元主题把握不准、单元教学目标制定不清晰、单元教学方法单一等问题,影响了英语单元整体教学质量。基于此,初中英语教师应从提升专业素养、提炼单元主题、制定单元目标、丰富教学方法入手,积极采取应对策略,促进学生核心素养培育,进而提升单元整体教学质量。

关键词：初中英语单元整体教学存在的问题解决策略