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创新农村小学管理方法，提高农村学校管理效率

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智力 2024年第14期 67-70页

作者：尚伦强甘肃省白银市景泰县中泉镇尾泉小学

在农村小学管理的实践中，如何创新管理方法，提高管理效率是一个值得深入探讨的问题。文章运用经验总结和案例分析等研究方法，提出在农村小学管理期间，可以在优化校园管理制度的基础上，鼓励教师从多角度参与教学管理工作，最后通过... 详细信息

在农村小学管理的实践中，如何创新管理方法，提高管理效率是一个值得深入探讨的问题。文章运用经验总结和案例分析等研究方法，提出在农村小学管理期间，可以在优化校园管理制度的基础上，鼓励教师从多角度参与教学管理工作，最后通过多种途径构建校园文化，从多个角度对学生进行引导，使学生在良好的校园氛围中严格约束自己的言行，确保学生保持身心健康的状态。文章旨在探讨如何通过创新农村小学管理方法，提高管理效率，为农村教育事业的发展做出贡献。

关键词：农村小学学校管理创新

结构化教学:提升小学生数学学习力的有效路径

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进展 2024年第9期 250-252页

作者：张明景泰县第一小学甘肃省白银市730400

小学数学课程内容具有整体性、关联性、系统化等特点。实施结构化教学,可以帮助学生深刻理解数学知识的本质,掌握数学知识之间的关联,实现数学知识的迁移应用。其中,类化、具化、同化作为结构化教学的主要方式,可促进学生的数学思维清... 详细信息

小学数学课程内容具有整体性、关联性、系统化等特点。实施结构化教学,可以帮助学生深刻理解数学知识的本质,掌握数学知识之间的关联,实现数学知识的迁移应用。其中,类化、具化、同化作为结构化教学的主要方式,可促进学生的数学思维清晰化、丰富化、显性化,实现知识结构向认知结构的平稳过渡,推动学生数学学习力的提升,辅助学生从“学会”走向“会学”“乐学”“慧学”。

关键词：结构化教学小学数学思维进阶数学学习力

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教育评价改革下的小学语文课堂教学

教育 2024年第16期 120-122页

作者：卢有武甘肃省白银市景泰县中泉镇尾泉小学

当前，我国教育体制正在经历一场深刻的改革，由于社会对人才素养的要求日益提高，教育理念也需要更新，小学语文教学作为基础教育的核心环节，迫切需要适应新时代的发展要求，其中，教育评价机制的调整是改革的重要一环，其核心思想是...

当前，我国教育体制正在经历一场深刻的改革，由于社会对人才素养的要求日益提高，教育理念也需要更新，小学语文教学作为基础教育的核心环节，迫切需要适应新时代的发展要求，其中，教育评价机制的调整是改革的重要一环，其核心思想是培养学科素养、综合素质。为了更好地适应教育评价改革，小学语文教学需要注重学科素养的培养，强调语文知识在实际应用中的运用能力。一、教育评价改革背景下的小学语文教学面临的挑战随着我国教育评价机制的深刻变革，小学语文教育

关键词：

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搭建支架，让学生思有向学有方

语文世界 2024年第12期 82-83页

作者：卢有武甘肃省白银市景泰县中泉镇尾泉小学

在很多时候，学生仅靠自身现有的认知经验并不能独自达成课堂学习的最终目标。教师在坚守“学生主体”的同时，还要努力践行“为了学生更好地学习”的启发、引领职责。在学生学习的迷惘处、困惑处甚至错误处，巧妙设计导学、引思的学习...

在很多时候，学生仅靠自身现有的认知经验并不能独自达成课堂学习的最终目标。教师在坚守“学生主体”的同时，还要努力践行“为了学生更好地学习”的启发、引领职责。在学生学习的迷惘处、困惑处甚至错误处，巧妙设计导学、引思的学习支架，助力他们变茫然无策的漫漫思索为方向明确的合作探究，并在有序的思维中积累属于自己的学习经验。

关键词：

中国传统文化在小学数学教学中的渗透策略探究

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中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第5期 58-60页

作者：寇得翠甘肃省白银市景泰县中泉镇脑泉小学

“双减”政策开启了新课程改革工作的新阶段、新高度，教师要自觉践行“双减”政策对于数学教学的育人要求，主动为数学教学融入新资源、新思想，架构高品质、高层次的课程环境。中国传统文化渗透于数学教学，标志着新课程改革的新导向... 详细信息

“双减”政策开启了新课程改革工作的新阶段、新高度，教师要自觉践行“双减”政策对于数学教学的育人要求，主动为数学教学融入新资源、新思想，架构高品质、高层次的课程环境。中国传统文化渗透于数学教学，标志着新课程改革的新导向、新创意。本文简要介绍利用中国传统文化提升数学教学的人文体验，探讨中国传统文化渗透于数学教学的价值以及有效策略，以培养小学生的学习能力与人文素养，实现科学育人。

关键词：中国传统文化小学数学渗透

有效达成“三维目标”,提升小学英语教学的实效性

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课堂内外（高中版） 2024年第27期 110-111页

作者：龚璐甘肃省白银市景泰县正路镇三墩小学

“知识与技能”目标应当贯穿于全部教学过程中,而“过程与方法”目标则可以作为阶段性教学目标来对待。“情感·态度·价值观”目标则需要根据具体情境的具体情况,有针对性地制订出相应的教学策略和方案,以此促进学生更好地理解所学内... 详细信息

“知识与技能”目标应当贯穿于全部教学过程中,而“过程与方法”目标则可以作为阶段性教学目标来对待。“情感·态度·价值观”目标则需要根据具体情境的具体情况,有针对性地制订出相应的教学策略和方案,以此促进学生更好地理解所学内容。“三维目标”体系以“知识与技能”为核心要素,将教学内容分为认知、情感态度与价值观三大模块;以“过程与方法”为主线,构建起一个“感知—理解—应用—反思”的动态生成系统。

关键词：情感态度与价值观小学英语过程与方法知识与技能三维目标有效达成教学的实效性教学策略

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