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“一带一路”沿线市级融媒布局国际传播能力建设探索与思考

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中国广播影视 2024年第12期 67-70页

作者：王晓航甘肃省张掖市融媒体中心

媒体深度融合发展是提升国家传播能力的必由之路，也是更好应对国际传播新挑战的重点课题。“一带一路”沿线地区市级融媒作为讲好中国故事、传播中国好声音的前沿阵地，是做好对外传播的重要载体。本文就“一带一路”沿线市级融媒在布... 详细信息

媒体深度融合发展是提升国家传播能力的必由之路，也是更好应对国际传播新挑战的重点课题。“一带一路”沿线地区市级融媒作为讲好中国故事、传播中国好声音的前沿阵地，是做好对外传播的重要载体。本文就“一带一路”沿线市级融媒在布局国际传播业态、建设全媒体传播体系的数字化道路上如何积极主动作为，进行了一些策略探讨。

关键词：全媒体 “一带一路” 国际传播对外传播

基于宏基因组分析玉米连作对土壤微生物群落结构的影响

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草业学报 2024年

作者：张晨阳金梦军许永锋杨成德甘肃农业大学植物保护学院甘肃省农作物病虫害生物防治工程实验室甘肃省张掖市植保植检站

为深入分析玉米连作对土壤微生物的影响，分别采集张掖市甘州区5、10、15、20、21年以上和临泽县10、15、20、21年以上的土样进行宏基因组分析。结果表明：随着连作年限的增长，两个地区的土壤细菌丰富度先升高后下降，多样性持续降低... 详细信息

为深入分析玉米连作对土壤微生物的影响，分别采集张掖市甘州区5、10、15、20、21年以上和临泽县10、15、20、21年以上的土样进行宏基因组分析。结果表明：随着连作年限的增长，两个地区的土壤细菌丰富度先升高后下降，多样性持续降低，其中甘州区的优势门变形菌门和放线菌门相对丰度先升高后下降，且在连作20年时显著降低（P<0.05），临泽县的酸杆菌门相对丰度持续下降，且在连作20年时较10年显著降低（P<0.05）；随着连作年限的增长，真菌丰富度和多样性持续升高，其中甘州区的炭疽菌属和镰刀菌属真菌相对丰度在连作15和20年时显著增加（P<0.05），临泽县的镰刀菌属真菌在连作15和21年以上时上下波动。Beta多样性分析发现，不同连作年限之间，土壤细菌和真菌群落结构均差异明显；甘州区的土壤样品中代谢途径、微生物代谢、碳代谢和丙酮酸代谢功能在连作10年时相较于连作5年显著降低（P<0.05），临泽县的代谢途径、次生代谢物的生物合成和丙酮酸代谢功能在连作20年时相较于连作10年显著增加（P<0.05），而双组件系统功能在连作20年时相较于连作10年显著降低（P<0.05）。研究结果表明，连作影响土壤微生物多样性、群落结构及土壤代谢类型，且甘州区的变形菌门、放线菌门相对丰度的降低，炭疽菌属、镰刀菌属真菌的增加，临泽县的酸杆菌门相对丰度的降低以及镰刀菌属真菌的波动可能是玉米连作障碍的表现之一。

关键词：玉米土壤连作宏基因组土壤微生物群落结构

对分课堂教学模式在高中英语课堂教学中的运用研究

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中学生英语 2024年第20期 161-162页

作者：马丽甘肃省张掖市山丹一中

对分课堂教学模式是一种新型课堂教学模式,旨在提高学生的自主学习能力和教师的教学质量。该模式将课堂时间分为两部分,一部分时间用于教师讲解,另一部分时间用于学生自主学习和讨论。这种教学模式的核心理念是将课堂时间充分利用起来,... 详细信息

对分课堂教学模式是一种新型课堂教学模式,旨在提高学生的自主学习能力和教师的教学质量。该模式将课堂时间分为两部分,一部分时间用于教师讲解,另一部分时间用于学生自主学习和讨论。这种教学模式的核心理念是将课堂时间充分利用起来,提高学生的学习效果和教师的教学质量,利于培养学生的自主学习能力,有利于提高教师课堂教学效果,有助于营造良好英语课堂氛围。近年来,国内学者对对分课堂教学模式进行了广泛的研究。但关于对分课堂教学模式在高中英语课堂教学中的运用研究相对较少。

关键词：高中英语课堂课堂时间教学中的运用教师讲解自主学习能力教学质量对分课堂教学模式课堂氛围

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湿度的曲线

诗刊 2024年第10期 66-69页

作者：武强华甘肃省张掖市甘州区文联

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基于深度学习的初中历史教学策略研究

学周刊 2024年第11期11卷 80-82页

作者：王彬甘肃省张掖市第四中学甘肃张掖734000

在初中阶段的历史学习中,学生要学会如何进行深度学习,这样才能做到对历史知识的深入思考与有效掌握。基于此,在历史教学实践中,教师需要选用多样化的教学手段,对学生进行深度学习的引导,以此锻炼与培养学生的深度学习能力。在下文中,... 详细信息

在初中阶段的历史学习中,学生要学会如何进行深度学习,这样才能做到对历史知识的深入思考与有效掌握。基于此,在历史教学实践中,教师需要选用多样化的教学手段,对学生进行深度学习的引导,以此锻炼与培养学生的深度学习能力。在下文中,笔者从立足兴趣培养、立足课前预习、立足技术运用、立足情境创造等方面入手,分析如何开展基于深度学习的初中历史教学,以提高历史教学效率与教学质量。

关键词：深度学习初中历史教学实践

基于深度学习的初中数学单元主题式教学策略分析

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数学学习与研究 2024年第7期 2-4页

作者：刘金萍甘肃省张掖市第四中学甘肃张掖734000

深度学习是当前初中数学教学改革的一个方向,其能够帮助学生加强对内容的理解,也可以让学生更加系统地掌握知识.而单元主题式教学实现了初中数学教学的改革创新,但是其还存在诸多问题,导致学生很难在数学学习上有更大的突破.因此,文章... 详细信息

深度学习是当前初中数学教学改革的一个方向,其能够帮助学生加强对内容的理解,也可以让学生更加系统地掌握知识.而单元主题式教学实现了初中数学教学的改革创新,但是其还存在诸多问题,导致学生很难在数学学习上有更大的突破.因此,文章基于深度学习,针对初中数学单元主题式教学策略展开分析,希望可以给初中数学教师提供一定的借鉴.

关键词：深度学习初中数学单元主题式教学

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基于核心素养的小学数学教学策略——以“图形与几何”为例

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视周刊

视周刊 2024年第13期 33-34页

作者：芦茂盛甘肃省张掖市山丹县教育考试中心甘肃张掖734000

在当今教育领域,核心素养的培养已成为教育改革的重要方向。小学数学作为基础教育的重要组成部分,其教学策略的优化对于促进学生全面发展具有重要意义。特别是在“图形与几何”这一领域,通过创新教学策略,不仅能够提升学生的数学思维能... 详细信息

在当今教育领域,核心素养的培养已成为教育改革的重要方向。小学数学作为基础教育的重要组成部分,其教学策略的优化对于促进学生全面发展具有重要意义。特别是在“图形与几何”这一领域,通过创新教学策略,不仅能够提升学生的数学思维能力、空间观念和几何直观,还能培养他们的推理能力和问题解决能力。因此,基于核心素养的小学数学教学策略探索,对于深化教育改革、提高教育质量具有深远的背景意义。

关键词：核心素养图形与几何小学数学数学思维能力基础教育空间观念问题解决能力几何直观

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初中地理教学中学生读图能力的培养策略研究

学周刊 2024年第9期9卷 46-48页

作者：梅军甘肃省张掖市第四中学甘肃张掖734000

根据《义务教育地课程标准》(2022年版)的要求,要注重现代地理技术的运用,并通过地图等方式帮助学生更加直观、便捷地学习地理知识。教师应该注重培养学生的读图能力,让学生能正确运用地图、图表等处理相关的地理问题,从而提升学科素养... 详细信息

根据《义务教育地课程标准》(2022年版)的要求,要注重现代地理技术的运用,并通过地图等方式帮助学生更加直观、便捷地学习地理知识。教师应该注重培养学生的读图能力,让学生能正确运用地图、图表等处理相关的地理问题,从而提升学科素养。文章分析了培养初中生地理读图能力的重要性,基于助力学生形成思考空间、深化读图印象、养成良好读图习惯的教学目的,从现代技术辅助、分组协作、综合辅导三个方面探讨初中地理教学中学生读图能力的培养策略。

关键词：初中地理学生读图能力培养策略

核心素养背景下小学数学“图形与几何”教学策略

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视周刊

视周刊 2024年第15期 21-22页

作者：芦茂盛甘肃省张掖市山丹县教育考试中心甘肃张掖734000

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,数学课程要培养学生的核心素养,包括空间观念、几何直观、量感、推理意识等。“图形与几何”作为重要的教学内容,不仅关乎学生数学基础知识的掌握,更与学生空间观念、逻辑推理等核心素养的... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出,数学课程要培养学生的核心素养,包括空间观念、几何直观、量感、推理意识等。“图形与几何”作为重要的教学内容,不仅关乎学生数学基础知识的掌握,更与学生空间观念、逻辑推理等核心素养的培养紧密相连。因此,在核心素养背景下,探索有效的小学数学“图形与几何”教学策略,对于提升学生的数学素养和综合能力具有重要意义。本文将围绕这一主题展开探讨,以期为小学数学教学实践提供参考。

关键词：核心素养图形与几何数学基础知识小学数学空间观念教学策略数学素养几何直观