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“说题”教学法在初中数学教学中的应用

数学学习与研究 2024年第25期 51-53页

作者：王强民甘肃省平凉市庄浪县万泉中学甘肃平凉744606

在现代化教育理念中,“说题”被视为一种高效的教学方法,可以助力学生更深入、更具体地理解掌握知识,提高思维能力和解决问题能力.基于此,文章先分析了“说题”教学法的内涵,然后探究了“说题”教学法在初中数学课堂教学中的应用策略,... 详细信息

在现代化教育理念中,“说题”被视为一种高效的教学方法,可以助力学生更深入、更具体地理解掌握知识,提高思维能力和解决问题能力.基于此,文章先分析了“说题”教学法的内涵,然后探究了“说题”教学法在初中数学课堂教学中的应用策略,从而发现“说题”的价值和应用优势,最终借助“说题”优化初中数学课堂教学模式,提高教学质量和效率,促进学生全面发展.

关键词： “说题” 初中数学课堂教学应用

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甘当幸福的守巢人

教师博览（中旬刊） 2024年第5期 31-36页

作者：徐来喜江西省瑞昌市第四中学

学习强国平台曾刊载过我的一篇教学随笔《有一种幸福叫热闹》,我在文中这样写道:在寒来暑往的流年更迭中,我领略了百味人生,品尝了冷暖人情,看惯了无常世事。在近知天命之年,越来越强烈地觉得,所谓的名利都不过是掠影浮华。

关键词：百味人生无常浮华幸福

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以“实验原理”为核心的综合实验突破策略

教学考试 2024年第35期 22-27页

作者：马俊斌河北省唐山市第二中学

“三新”背景下的高考命题遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的基本要求,考查内容在价值引领和必备知识的基础上,更加突出对关键能力、思维品质和学科素养的考查,而不再只是考查学生对知识掌握的多少及深浅。化学是一门... 详细信息

“三新”背景下的高考命题遵照“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的基本要求,考查内容在价值引领和必备知识的基础上,更加突出对关键能力、思维品质和学科素养的考查,而不再只是考查学生对知识掌握的多少及深浅。化学是一门以实验为基础的学科。

关键词：知识的基础价值引领高考命题学科素养突破策略综合实验能力为重考查内容

“读思达”教学法在小学数学课堂中的运用策略探究

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数学学习与研究 2024年第21期 110-112页

作者：高建军甘肃省武威市武威第十六中学甘肃武威733018

为了创建新型数学课堂教学模式、全面提升数学课堂教学的水平,文章将从有利于培养学生探究能力、有利于落实学科核心素养和有利于优化数学教学流程三个层面,简要总结小学数学课堂中运用“读思达”教学法的重要意义,并采用案例研究法、... 详细信息

为了创建新型数学课堂教学模式、全面提升数学课堂教学的水平,文章将从有利于培养学生探究能力、有利于落实学科核心素养和有利于优化数学教学流程三个层面,简要总结小学数学课堂中运用“读思达”教学法的重要意义,并采用案例研究法、经验总结法等学术研究方法,围绕“读”“思”“达”三个概念,探索“读思达”教学法的运用策略,即读概念,品题意;思问题,探方法;说思路、增经验.以此为基础,为学生营造探究式的数学学习氛围,增强学生的学科探究能力和核心素养.

关键词：小学数学课堂教学 “读思达”教学法运用策略

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“问题串”在初中数学教学中的应用策略探究

数学学习与研究 2024年第17期 47-49页

作者：岳生春甘肃省白银市平川区王家山中学甘肃白银730917

巧妙运用“问题串”可以达到活跃学生数学思维、提高数学课程教学效果的教学目的.“问题串”的设计与应用需要考虑教学需要及学生发展情况.文章对“问题串”的内涵、类型及作用展开研究,分析了“问题串”在初中数学教学中的应用原则,指... 详细信息

巧妙运用“问题串”可以达到活跃学生数学思维、提高数学课程教学效果的教学目的.“问题串”的设计与应用需要考虑教学需要及学生发展情况.文章对“问题串”的内涵、类型及作用展开研究,分析了“问题串”在初中数学教学中的应用原则,指出教师在应用“问题串”时应明确目的,划分层次,反思问题的适宜性.同时,着眼初中数学新旧知识衔接教学、重难点教学、应用思维培养教学、知识体系建构教学四项工作,研究“问题串”的应用策略,结合具体教学案例说明设计、应用“问题串”的做法,期望为初中教师巧设“问题串”优化初中数学教学提供参考.

关键词：问题串初中数学教学优化策略

初中“快乐体育”教学理念落实问题与策略分析

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冰雪体育创新研究 2024年第6期 103-105页

作者：南国建甘肃省天水市秦安县古城农业中学甘肃天水741600

中学阶段既是文化学习的重要阶段,也是身体素养发展的奠基时期,因此中学阶段不仅需要重视学生文化学习兴趣的培养,也应注重学生体育运动兴趣的培养,让其以良好的文化素养、强健的体魄走好未来的路。“快乐体育”作为一种新型教育理念,... 详细信息

中学阶段既是文化学习的重要阶段,也是身体素养发展的奠基时期,因此中学阶段不仅需要重视学生文化学习兴趣的培养,也应注重学生体育运动兴趣的培养,让其以良好的文化素养、强健的体魄走好未来的路。“快乐体育”作为一种新型教育理念,核心目标导向学生体育运动中最深层次的快感,让学生在欢乐的体育氛围中进行体育运动并爱上体育运动。该文结合“快乐体育”教育理念原则,分析中学阶段体育教学的实际问题,并针对性地提出相应的优化策略,以期实现中学体育高效率、高质量的教学。

关键词：快乐体育初中体育课堂教学课程实施

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深度学习视阈下单元整体教学——以“晚清时期的内忧外患和救亡图存”为例

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现代教育 2024年第4期 40-46页

作者：张淇翔浙江省温岭市第二中学

深度学习与单元教学是提升教育教学质量的重要手段,深度学习是单元教学的目标指向,单元教学是深度学习的有效路径。本文以《中外历史纲要(上)》第五单元“晚清时期的内忧外患和救亡图存”为例,尝试依据深度学习的理念进行单元整体教学,... 详细信息

深度学习与单元教学是提升教育教学质量的重要手段,深度学习是单元教学的目标指向,单元教学是深度学习的有效路径。本文以《中外历史纲要(上)》第五单元“晚清时期的内忧外患和救亡图存”为例,尝试依据深度学习的理念进行单元整体教学,包括凝练单元主题、设定学习目标、构建学习任务和组织学习评价,能引导学生的学习走向深入。

关键词：深度学习历史教学单元教学

指向思维品质培养的高中英语课外小说阅读教学实践

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基础外语教育 2024年第2期26卷 41-48,108页

作者：应科杰浙江省宁波市第三中学

课外阅读是课内阅读的有益延伸,也是促进学生思维品质发展的有效途径。本文以笔者执教的一堂课外小说阅读课为例,指出教师能够以文本解读、活动创设和问题设计为抓手培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性,进而发展学生的核心素养。

关键词：阅读教学课外小说思维品质

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指向深度学习的高中历史单元教学

中小学教材教学 2024年第4期 63-68页

作者：张淇翔方贤浙江省温岭市第二中学

深度学习与单元教学是提升教育教学质量的有力抓手,单元教学是深度学习的有效载体,深度学习是单元教学的目标指向。深度学习视域下的单元教学在学习目标层面,要从识记走向理解;在教学内容层面,要从孤立走向统整;在学习过程层面,要从“... 详细信息

深度学习与单元教学是提升教育教学质量的有力抓手,单元教学是深度学习的有效载体,深度学习是单元教学的目标指向。深度学习视域下的单元教学在学习目标层面,要从识记走向理解;在教学内容层面,要从孤立走向统整;在学习过程层面,要从“教师教”走向“学生学”;在评价层面,要从单一走向综合。而在具体的教学实践中,教师可立足教学内容和具体学情,提炼单元主题,重构学习板块;以问题作为引导,通过设计并回答问题,将学习目标具体化;设置系列学习活动,让学生自主获取、体验与建构知识体系;组织学习评价体系,给予学生连续且全面的反馈。

关键词：深度学习历史教学单元教学统编高中历史教材