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初中化学“物质的组成”教学实录

新课程 2024年第9期 61-63页

作者：郑佳钰江苏省镇江市丹阳市华南实验初级中学

一、教学目标1.理解化学式的读、写方法；明白化学式的内涵；能够写出较为常见的单质化学式。2.能够理解物质的组成与化学式之间的关系；明白分子式的内容以及分子式与化学式之间的关联。3.理解化合价、原子团的含义，能够根据化合价的...

一、教学目标1.理解化学式的读、写方法；明白化学式的内涵；能够写出较为常见的单质化学式。2.能够理解物质的组成与化学式之间的关系；明白分子式的内容以及分子式与化学式之间的关联。3.理解化合价、原子团的含义，能够根据化合价的含义写出常见化合物的化合价；知道一些元素和原子团的常见化合价；掌握利用元素化合价写出化合物化学式的注意事项；掌握根据化合价判断化学式的对错。4.掌握简单化合物的命名规则，

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来源：博看期刊

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古诗有效阅读的教学策略——以《关雎》为例

语文新读写 2024年第4期 69-71页

作者：朱莉清广东省深圳市龙华区民治中学教学集团民治中学

古诗的有效阅读不仅是从文本中理解、获取信息，还原作者的本意，还要针对古诗展开品鉴等活动，从而实现深度阅读。教师要指导学生进行多方面、多层次的有效阅读，首先需要由面到线再到点地逐步厘清有效的古诗教学目标。在此基础上，由...

古诗的有效阅读不仅是从文本中理解、获取信息，还原作者的本意，还要针对古诗展开品鉴等活动，从而实现深度阅读。教师要指导学生进行多方面、多层次的有效阅读，首先需要由面到线再到点地逐步厘清有效的古诗教学目标。在此基础上，由点及线，再扩大到面地使教学环节形成一个有序的整体，总结解读古诗的方法，从而让古诗阅读教学更加多元、更加深刻，成为提升学生语言核心素养的有效途径。

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重在观察、围绕和突出——七年级“写作如何突出中心”的教学思考

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作文 2024年第16期 17-18页

作者：刘巍山东省东营市实验中学

当以“书包”为记叙描写对象写作的时候，不少学生出现中心不突出的现象。究其原因是学生只肯将精力花在写够600字上。他们认为，只要作文达到了600字，就完成了写作任务。至于中心突出不突出、事物形象鲜明不鲜明，常常不在写作思考范...

当以“书包”为记叙描写对象写作的时候，不少学生出现中心不突出的现象。究其原因是学生只肯将精力花在写够600字上。他们认为，只要作文达到了600字，就完成了写作任务。至于中心突出不突出、事物形象鲜明不鲜明，常常不在写作思考范围内。七年级写作训练，如何实现突出中心这个表达目标呢？我想，要突出记叙描写的中心，必须做到三点：一是细致观察事物，生成表达的中心；二是围绕中心细致刻画描写；三是学会在首尾议论抒情，以突出中心。

关键词：

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巧放缩,妙证数列不等式

高中数理化 2024年第3期 25-26页

作者：李英娟山东省安丘市实验中学

证明数列不等式是一类较为常见的问题,这类问题集数列、函数与不等式等知识于一体,能较好地考查考生的逻辑推理和数学运算等核心素养.解答这类问题一般可考虑放缩法.本文结合具体例题谈谈放缩法在求解这类问题中的运用.

关键词：核心素养数学运算数列不等式放缩法逻辑推理函数与不等式常见的问题考生

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高中语文“语言积累、梳理与探究”学习任务群的策略研究

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语文世界（中旬刊） 2024年第5期 18-19页

作者：鹿敏江苏省徐州市沛县中学

语文学科兼具人文性与工具性,语言文字是传播中华优秀传统文化的载体。高中语文新课标提出了18个学习任务群,“语言积累、梳理与探究”任务群排行第四,契合了语文核心素养四要素要求当中的“语言建构与运用”模块。文章简要谈一谈此任... 详细信息

语文学科兼具人文性与工具性,语言文字是传播中华优秀传统文化的载体。高中语文新课标提出了18个学习任务群,“语言积累、梳理与探究”任务群排行第四,契合了语文核心素养四要素要求当中的“语言建构与运用”模块。文章简要谈一谈此任务群的教学策略,以供参考。

关键词：高中语文语言积累、梳理与探究教学策略

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“支架式”模式在英语阅读中的应用

英语画刊(高中版) 2024年第13期 55-57页

作者：储成荣江苏省南通市海安市大公镇初级中学

“支架式”教学模式是指教师在教学过程中为学生提供适当的支持和指导，以帮助学生积极主动地构建知识框架，主动参与学习，掌握和应用英语知识和技能。该教学模式强调学生的主体性和自主性，鼓励学生主动探索和解决问题，以提升学生的...

“支架式”教学模式是指教师在教学过程中为学生提供适当的支持和指导，以帮助学生积极主动地构建知识框架，主动参与学习，掌握和应用英语知识和技能。该教学模式强调学生的主体性和自主性，鼓励学生主动探索和解决问题，以提升学生的自主学习能力。一、以情境为支架，提高对文本内容的整体把握在初中英语的支架式阅读教学中，利用情境创设可以为学生提供更具实际应用和情感共鸣的阅读和思考条件。首先，情境创设能够使学生身临其境地感受到文本所描述的场景和情节。其次，

关键词：

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一道二元最值问题的几种解法

语数外学习(高中版中旬) 2024年第2期 47-48页

作者：杨丽先河北省定州市实验中学

二元最值问题中往往涉及了两个变量，无法直接运用基本初等函数的性质求解.我们需根据相关的定理、公式、性质等建立已知条件与所求目标式之间的联系，将问题进行合理的转化，从而使问题顺利获解.下面就一道例题，谈一谈二元最值问题的...

二元最值问题中往往涉及了两个变量，无法直接运用基本初等函数的性质求解.我们需根据相关的定理、公式、性质等建立已知条件与所求目标式之间的联系，将问题进行合理的转化，从而使问题顺利获解.下面就一道例题，谈一谈二元最值问题的几种解法.

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理解革命文化的精神内涵——《荷花淀》任务情境教学设计取向

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作文 2024年第8期 37-38页

作者：裴茹陕西省铜川市王益中学

《荷花淀》讲述的是“人间正道”的抗日故事，突出的是中国共产党领导人民进行的艰苦卓绝的抗日斗争。《荷花淀》向这一代学生描绘了水乡“抗日生活”这一伟大的革命斗争的历史场景，引导学生思考中国革命的历程和意义，从而更加深刻地...

《荷花淀》讲述的是“人间正道”的抗日故事，突出的是中国共产党领导人民进行的艰苦卓绝的抗日斗争。《荷花淀》向这一代学生描绘了水乡“抗日生活”这一伟大的革命斗争的历史场景，引导学生思考中国革命的历程和意义，从而更加深刻地理解革命文化的精神内涵。也就是说，读《荷花淀》要读出其中浸润着的革命文化的精神内涵，从而激发奋发向上的精神力量。而如何触摸小说中的革命文化的精神内涵呢？显然，围绕《荷花淀》的阅读，设计典型的任务情境，是一条简捷的路径。但在以《荷花淀》任务情境引导学生了解革命文化的精神内涵的教学活动中，却出现了两种不和谐的现象。

关键词：

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她还是个孩子

教师博览（中旬刊） 2024年第2期 8-9页

作者：陈林江苏省仪征市实验中学

小时候的我,顽皮散漫,还带着几分叛逆,虽然成绩不错,但没几个老师真正喜欢我,因为我时常上课讲小话,偶尔还和老师顶嘴。所以每次期末评“三好学生”,我都没有份,就连一个“红花少年”也评不上。

关键词：老师三好学生上课期末