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“问题链”在小学数学概念教学中的应用策略

山西教育(教学) 2025年第01期 52-53页

作者：周文庭甘肃省天水市秦州区娘娘坝中心小学

数学概念的内容具有抽象性，教师在小学数学概念教学中，应不断通过“问题链”调动学生的思维。文章从激活学习行为、增进学习理解、深化学习实践三个角度，探讨“问题链”在小学数学概念教学中的应用策略，提出生活化“问题链”、温故...

数学概念的内容具有抽象性，教师在小学数学概念教学中，应不断通过“问题链”调动学生的思维。文章从激活学习行为、增进学习理解、深化学习实践三个角度，探讨“问题链”在小学数学概念教学中的应用策略，提出生活化“问题链”、温故知新“问题链”、层次化“问题链”、“链”化质疑活动等，旨在提升小学数学概念教学的质量，同时培养学生的思维能力。一、以“问题链”为载体，激活学习行为数学概念内容抽象、形式单一，使许多学生在学习过程中感到枯燥，形成畏难情绪。

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来源：博看期刊

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聚焦主题语境的小学英语单元整体教学策略

山西教育(教学) 2025年第01期 58-59页

作者：周文静甘肃省天水市秦州区娘娘坝中心小学

聚焦主题语境的小学英语单元整体教学，旨在通过教学内容的整合性、教学活动的连贯性、教学指导的创新性，切实提高小学英语教学效果，提升学生学习与发展水平。本文从统整知识、板块融合、优化教学、完善作业四个方面，探索了聚焦主题...

聚焦主题语境的小学英语单元整体教学，旨在通过教学内容的整合性、教学活动的连贯性、教学指导的创新性，切实提高小学英语教学效果，提升学生学习与发展水平。本文从统整知识、板块融合、优化教学、完善作业四个方面，探索了聚焦主题语境的小学英语单元整体教学策略。一、统整知识，凝练单元主题聚焦主题语境的小学英语单元整体教学中，可通过单元主题明确主题语境。小学英语课程以主题为引领选择和组织课程内容，在“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴下，设置“生活与学习”“做人与做事”等丰富的主题语境，每个单元都对应一个主题语境。教师可在全面统整知识的过程中，凝练单元主题，使主题语境具象化。

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“双减”背景下小学数学减负增效教学途径探索

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山西教育(教学) 2025年第01期 22-23页

作者：丁亚强甘肃省天水市武山县鸳鸯镇中心小学

小学数学教学在培养学生逻辑思维和问题解决能力方面有着不可替代的重要作用，然而，当前小学数学教学中仍然存在学生学习负担过重、学习兴趣不高等问题。通过探讨创新小学数学减负增效的教学途径，解决学生学习负担过重、学习兴趣不高...

小学数学教学在培养学生逻辑思维和问题解决能力方面有着不可替代的重要作用，然而，当前小学数学教学中仍然存在学生学习负担过重、学习兴趣不高等问题。通过探讨创新小学数学减负增效的教学途径，解决学生学习负担过重、学习兴趣不高的问题，实现提高小学数学教学质量和学生综合素质的目标，是当前小学数学教学改革的重要任务。减负增效教学理念旨在优化教学方式、提高教学质量和效率。该理念强调减轻学生过重的学习负担，创设高效的课堂教学环境。

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数学与科学的教学整合

小学科学 2025年第4期 134-136页

作者：李继刚天水市秦州区城南小学甘肃

跨学科融合在小学数学与科学教学中展现出巨大潜力,有效提升了学生的综合素养和实践能力。通过在课程设计中将数学的逻辑思维与科学的探究方法结合,如在三角形分类教学中引入光学实验,学生能够在实际操作中理解抽象概念;采用互动式教学... 详细信息

跨学科融合在小学数学与科学教学中展现出巨大潜力,有效提升了学生的综合素养和实践能力。通过在课程设计中将数学的逻辑思维与科学的探究方法结合,如在三角形分类教学中引入光学实验,学生能够在实际操作中理解抽象概念;采用互动式教学方法,鼓励小组合作和项目探究,培养学生的团队合作精神和批判性思维;设计跨学科实验项目,如浮力和体积测量,提升学生的动手能力和数据分析能力;主题探究项目如环保节能研究,可帮助学生将理论知识应用于解决实际问题,培养其社会责任感和创新精神。这些策略,激发了学生的学习兴趣,促进其对知识的综合应用。

关键词：跨学科融合小学数学小学科学教学整合

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苹果新品种瑞雪在甘肃天水的引种表现及栽培技术要点

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中国南方果树 2025年

作者：雷明山杨焕昱李轶张剑锋周晓康雒林通杨建宁天水市果树研究所天水市秦州区林业和草原局天水市秦州区高新技术创业服务中心天水师范学院天水市麦积区果品产业中心

“瑞雪”是西北农林科技大学用“秦富1号”作母本、“粉红女士”作父本杂交选育而成的黄色晚熟苹果新品种。2018年春季,天水市果树研究所从西北农林科技大学引进“瑞雪”进行栽植,并对植物学特征、果实主要经济性状、生长结果特性、物... 详细信息

“瑞雪”是西北农林科技大学用“秦富1号”作母本、“粉红女士”作父本杂交选育而成的黄色晚熟苹果新品种。2018年春季,天水市果树研究所从西北农林科技大学引进“瑞雪”进行栽植,并对植物学特征、果实主要经济性状、生长结果特性、物候期以及抗冻性与抗病性等进行观测分析,并总结其栽培技术要点。“瑞雪”平均单果质量279.3 g,最大单果质量329.5 g,果形指数0.91,果实圆柱形,果形端正,风味酸甜,果肉黄白色,肉质细,汁液多,香气浓;可滴定酸含量0.31%,可溶性固形物含量15.9%,去皮硬度7.82 kg/cm2,果实10月中下旬成熟,贮藏性好;11月下旬树体落叶,树势中庸健壮,短枝性状明显,栽植第4年每667 m2产量1 583.8 kg;第5年每667 m2产量2 216.8 kg。“瑞雪”在甘肃天水表现良好,具有易成花、着果率高、品质优良、抗病性强、较抗晚霜冻害等特点,作为晚熟黄色品种,适宜在甘肃天水及周边苹果产区推广栽植。

关键词：苹果品种 “瑞雪” 甘肃天水

项目式学习在小学数学教学中的应用——以“长方形和正方形”为例

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山西教育(教学) 2025年第03期 33-34页

作者：王艳芸甘肃省天水市清水县黄门镇中心小学

项目式学习是以清晰的主题目标为导向，以特定的学习项目为载体，结合学生的认知水平和学习需求，联系生活实际而实施的一种教学法。项目式学习符合“做中学”“玩中学”的教育理念，旨在让学生在动手操作的实践中获得数学知识的积累、...

项目式学习是以清晰的主题目标为导向，以特定的学习项目为载体，结合学生的认知水平和学习需求，联系生活实际而实施的一种教学法。项目式学习符合“做中学”“玩中学”的教育理念，旨在让学生在动手操作的实践中获得数学知识的积累、技能的提升以及素养的形成。“长方形和正方形”这一单元的内容十分适合开展项目式学习，教师可以尝试从该单元内容中提炼出一个项目主题，并围绕这一主题确立一个学习项目，让学生以小组为单位开启项目式学习的数学探究之旅。一、确立项目并明确目标，

关键词：

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小学数学与科学学科融合的实践探索

数学小灵通(教研版)(中旬刊) 2025年第3期 35-36页

作者：冯旭文黄娟甘肃省天水市麦积区桥南小学甘肃省天水市麦积区龙园小学

在当今教育体系中,提升学生综合素质的重要途径和手段之一,就是实现跨学科的融合教学。尤其是在小学阶段,将数学与科学两大基础学科进行有机结合,不仅能将学生的学习兴趣激发出来,还能更好地发展其逻辑思维和问题解决能力。本文旨在探... 详细信息

在当今教育体系中,提升学生综合素质的重要途径和手段之一,就是实现跨学科的融合教学。尤其是在小学阶段,将数学与科学两大基础学科进行有机结合,不仅能将学生的学习兴趣激发出来,还能更好地发展其逻辑思维和问题解决能力。本文旨在探讨如何通过实践活动,促进小学数学与科学学科之间的融合,并提出一些具体的实施建议。

关键词：小学数学学科融合科学学科实践探索融合教学问题解决能力小学阶段逻辑思维

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指向学习力提升的数感培养教学实践与思考——以“6和7的加、减法”教学设计为例

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新课程 2025年第5期 49-52页

作者：熊飞甘肃省天水市秦州区玉泉镇石马坪学区暖和湾小学

教师通过生动的教学情境与实践活动，引导学生在操作中感知数字、理解数量关系，从而培养学生的数感。当学生能够运用数学的视角观察世界、用数字语言描述现象、用数学方法解决问题时，他们能深刻地感受到数学学科的魅力。本文以人教版...

教师通过生动的教学情境与实践活动，引导学生在操作中感知数字、理解数量关系，从而培养学生的数感。当学生能够运用数学的视角观察世界、用数字语言描述现象、用数学方法解决问题时，他们能深刻地感受到数学学科的魅力。本文以人教版数学一年级上册“6和7的加、减法”教学设计为例进行分析。一、教材分析“6和7的加、减法”是人教版数学一年级上册第二单元“6～10的认识和加、减法”中的第2课时，旨在进一步巩固与拓展学生在5以内的加、减法基础上所学的数学知识。

关键词：

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小学数学教学与现代信息技术的融合路径探索

中国新通信 2025年第04期 149-151页

作者：马莉甘肃省天水市张家川县恭门中心小学

现代信息技术以其强大的交互性和互动性，在教育教学领域发挥了日益重要的作用。将信息技术应用于教学，有助于为学生提供更加丰富的学习体验，促使学生更加积极地参与到课堂学习中。在小学数学课堂融入现代信息技术，不仅能够充分调动... 详细信息

现代信息技术以其强大的交互性和互动性，在教育教学领域发挥了日益重要的作用。将信息技术应用于教学，有助于为学生提供更加丰富的学习体验，促使学生更加积极地参与到课堂学习中。在小学数学课堂融入现代信息技术，不仅能够充分调动学生的学习兴趣，还能够拓宽学生的知识视野，使学生能够直观地理解抽象的数学知识，进而深入感受数学之美，促进学生数学素养的发展。基于此，文章明确了小学数学教学与现代信息技术的融合价值，并通过提高教师专业素养、融入微课视频教学、直观展示抽象知识等路径，以期实现小学数学教学课堂与现代信息技术的深度融合。

关键词：小学数学现代信息技术融合路径