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深度学习理念下小学数学结构化教学实践探索

数学学习与研究 2025年第1期 14-17页

作者：白映星甘肃省武威市民勤县南关小学甘肃武威733399

深度学习理念强调小学数学教学不仅要让学生掌握数学知识,还要让学生在探究中理解数学概念的含义和用法,在有意义的学习过程中发展综合能力.为落实深度学习要求,教师可组织开展结构化教学活动,让学生在学习中探索数学知识点之间的内在联... 详细信息

深度学习理念强调小学数学教学不仅要让学生掌握数学知识,还要让学生在探究中理解数学概念的含义和用法,在有意义的学习过程中发展综合能力.为落实深度学习要求,教师可组织开展结构化教学活动,让学生在学习中探索数学知识点之间的内在联系,从而构建完整的数学知识体系.文章简述了结构化教学的特点以及在深度学习理念下开展小学数学结构化教学的意义,并提出了“融合生活实践,串联数学知识”“已知推导未知,搭建知识体系”“核心问题引导,整合相关知识”“布置自学任务,把握内在联系”“绘制思维导图,具现知识结构”等策略,以期循序渐进地帮助学生理解数学知识的内在联系.

关键词：深度学习小学数学结构化教学

基于“教—学—评”一致性的小学数学课堂教学策略探究

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数学学习与研究 2025年第1期 26-29页

作者：谢燕萍甘肃省武威市民勤县西关小学甘肃武威733399

“教—学—评”一致性强调教学过程中兼顾教、学、评三个环节,通过三者的深度配合、精准对接提升教学实效性,对提高小学数学课堂教学质效有着重要现实意义.文章先论述了“教—学—评”一致性的内涵,然后分析了基于“教—学—评”一致性... 详细信息

“教—学—评”一致性强调教学过程中兼顾教、学、评三个环节,通过三者的深度配合、精准对接提升教学实效性,对提高小学数学课堂教学质效有着重要现实意义.文章先论述了“教—学—评”一致性的内涵,然后分析了基于“教—学—评”一致性的小学数学课堂教学的必要性,最后从建构教学目标、开展学习活动、组织教学评价三个维度论述了具体的实践策略,希望为小学数学教师在“教—学—评”一致性实践中保持方向一致、过程一致、评价一致提供参考.

关键词： “教—学—评”一致性小学数学教学实践

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基于大概念的小学数学教学策略

数学学习与研究 2025年第1期 22-25页

作者：刘荣甘肃省民勤县苏武镇羊路完全小学甘肃武威733399

以大概念为统领开展小学数学教学,能将核心素养落实到课堂中,从而加深学生对知识意义的理解,提升学生构建知识体系的能力.基于此,文章在分析大概念内涵以及基于大概念组织小学数学教学价值的基础上,立足目标设计、情境构建、问题设计、... 详细信息

以大概念为统领开展小学数学教学,能将核心素养落实到课堂中,从而加深学生对知识意义的理解,提升学生构建知识体系的能力.基于此,文章在分析大概念内涵以及基于大概念组织小学数学教学价值的基础上,立足目标设计、情境构建、问题设计、实践活动设计、教学评价设计等方面,深入探究基于大概念的小学数学教学策略,旨在营造良好学习氛围,提高整体教学活动的效果.

关键词：大概念小学数学教学策略

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贯彻STEAM教育理念有效加强学生科学素养

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小学科学 2025年第4期 86-88页

作者：易淑琴民乐县东浦小学甘肃

随着科学技术的日新月异,科技教育被提到了重要位置。在各学段教育过程中,学生科学素养的培养和科技创新精神的引导越来越受到重视。小学阶段是小学生科学学习的基础时期,为提升小学生的科学素养,需要小学科学教师以STEAM教育理念为指引... 详细信息

随着科学技术的日新月异,科技教育被提到了重要位置。在各学段教育过程中,学生科学素养的培养和科技创新精神的引导越来越受到重视。小学阶段是小学生科学学习的基础时期,为提升小学生的科学素养,需要小学科学教师以STEAM教育理念为指引,加大科学与数学、技术、艺术、工程等领域知识的有机融合,使小学生在科学课堂上建立完善的知识体系,开阔学生知识视野,实现学生全方面发展。

关键词：小学科学 STEAM教育理念科学素养策略

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采取多样化教学手段调动学生学习积极性

小学科学 2025年第1期 91-93页

作者：袁安平康乐县烈洼小学甘肃

俗话说,兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习和探索的动力,学生能够在兴趣的指引下发现问题、探索问题和解决问题,兴趣为学生的学习提供了强大的动力。在实施新课改的背景下,小学科学教师在开展教学工作时需要思考在课程开展的过程中如何... 详细信息

俗话说,兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习和探索的动力,学生能够在兴趣的指引下发现问题、探索问题和解决问题,兴趣为学生的学习提供了强大的动力。在实施新课改的背景下,小学科学教师在开展教学工作时需要思考在课程开展的过程中如何调动学生学习科学的兴趣,使学生在兴趣的牵引下开展学科的学习活动。因此,本文思考在实施新课改的背景下,如何采取多样化的教学手段,调动学生的学习积极性。

关键词：小学科学兴趣引导学习积极性教学策略

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关注学生的问题解决能力

小学科学 2025年第1期 109-111页

作者：贺晨霞康乐县纳沟小学甘肃

随着教育改革的持续推进,教育工作者越来越关注发展学生的问题解决能力。小学科学课堂作为学生接触科学知识的初始阶段,在培养学生问题解决能力方面具有不可忽视的重要作用。基于此,本文阐述了问题解决能力的概念、意义,并提出了小学科... 详细信息

随着教育改革的持续推进,教育工作者越来越关注发展学生的问题解决能力。小学科学课堂作为学生接触科学知识的初始阶段,在培养学生问题解决能力方面具有不可忽视的重要作用。基于此,本文阐述了问题解决能力的概念、意义,并提出了小学科学课堂教学中问题解决能力的培养策略。

关键词：小学科学课堂教学问题解决能力

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“带分数减法”教学小议

甘肃教育 1994年第5期 26-28,40页

作者：杨明清民勤县北街小学

“带分数减法”教学小议民勤县北街小学杨明清在“带分数减法”一节教学中，被减数的分数部分小于减数的分数部分这类计算题是教学的难点。教材采取的方法是：向整数部分先借１或几，再把它化成假分数，与被减数原来的分数部分合并，然... 详细信息

“带分数减法”教学小议民勤县北街小学杨明清在“带分数减法”一节教学中，被减数的分数部分小于减数的分数部分这类计算题是教学的难点。教材采取的方法是：向整数部分先借１或几，再把它化成假分数，与被减数原来的分数部分合并，然后再进行减法运算。但就这一“借”，...

关键词：带分数分数部分整数部分被减数教学减法民勤县化成分数计算难度错误百出

将实验中的动手操作与习作中的语言表达相结合

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小学科学 2025年第4期 77-79页

作者：张宇灵台县蒲窝中心小学甘肃

本文探讨了科学实验与语文习作教学的融合策略,通过课程设计、教学方法、学习评估和技术应用等方面的实践,提出了一套切实可行的教学模式。结合部编版语文教材的内容,通过跨学科的课程设计,学生在实验操作中获得实践经验,并在习作中进... 详细信息

本文探讨了科学实验与语文习作教学的融合策略,通过课程设计、教学方法、学习评估和技术应用等方面的实践,提出了一套切实可行的教学模式。结合部编版语文教材的内容,通过跨学科的课程设计,学生在实验操作中获得实践经验,并在习作中进行深度反思和表达。互动教学方法的应用,不仅增强了课堂的参与度和趣味性,还提高了学生的综合素质和创新能力。研究表明,这种融合模式有效提升了学生的学习效果,为小学教育提供了新的路径和方法。

关键词：小学科学实验习作教学结合

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践行跨学科理念整合科学与数学教学

小学科学 2025年第2期 136-138页

作者：汤如滨民乐县洪水镇八一小学甘肃

在小学教学中,科学学科和数学学科在知识体系的设计上具有层次性,从而要求教学方式具有多样性,跨学科融合教学因此相应而生。跨学科理念对小学数学课程和科学课程的教学改革提出了新要求,基于科学知识和数学知识学习的实践性和探索性实... 详细信息

在小学教学中,科学学科和数学学科在知识体系的设计上具有层次性,从而要求教学方式具有多样性,跨学科融合教学因此相应而生。跨学科理念对小学数学课程和科学课程的教学改革提出了新要求,基于科学知识和数学知识学习的实践性和探索性实施融合教学,对于培养学生的学科核心素养和综合学习能力显得非常有必要。基于此,本文分析践行跨学科理念整合科学与数学教学的意义,并提出具体的实践策略。

关键词：跨学科小学科学数学教学整合