检索结果-南通市图书馆

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

图m(P)的邻点可区别的I-均匀全染色

数学的实践与认识 2024年

作者：张婷张修雪杜佳兰州文理学院教育学院兰州文理学院数字媒体学院

针对广义Mycielski图的结构特征,提出了基于色调整技术的局部均匀染色法,这种染色法能够将较大图的染色转化为较小图的染色,简化染色过程,提高染色效率.利用基于色调整技术的局部均匀染色法和函数构造法研究给出了第二类广义Mycielski图... 详细信息

针对广义Mycielski图的结构特征,提出了基于色调整技术的局部均匀染色法,这种染色法能够将较大图的染色转化为较小图的染色,简化染色过程,提高染色效率.利用基于色调整技术的局部均匀染色法和函数构造法研究给出了第二类广义Mycielski图mn(Pt)的邻点可区别的I-均匀全染色,得到了其邻点可区别的I-均匀全色数,结果验证了这类图满足邻点可区别I-均匀全染色猜想.

关键词：第二类广义Mycielski图基于色调整技术的局部均匀染色法邻点可区别I-均匀全染色

成对数据分析之共同命运模型及其在家庭研究中的应用

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中国临床心理学杂志 2024年第4期32卷 799-803,881页

作者：刘畅伍新春北京教育学院学前教育学院北京100120 北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心北京100875 北京师范大学文理学院心理系珠海519087

共同命运模型(CFM)是成对数据分析的重要方法,其基本假设是成对关系中的个体由于暴露于相同的因果关系中,造成个体观测指标分数的变异来源于成对水平上的因素,从而形成数据的非独立性。作为主客体互倚性模型(APIM)的备选模型,CFM提供了... 详细信息

共同命运模型(CFM)是成对数据分析的重要方法,其基本假设是成对关系中的个体由于暴露于相同的因果关系中,造成个体观测指标分数的变异来源于成对水平上的因素,从而形成数据的非独立性。作为主客体互倚性模型(APIM)的备选模型,CFM提供了成对水平上的信息。现阶段CFM在家庭研究中的应用主要基于家庭系统理论,未来研究可在模型拓展、家庭多方评价及家庭外情境的应用等方面有所拓展。

关键词：成对数据共同命运模型主客体互倚性模型家庭研究

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

不同意识水平的奖惩对创造性问题解决的影响

心理学进展 2024年第4期14卷 81-91页

作者：曾奕彤李亿珠广州大学教育学院心理系广东广州

创造力对个人和社会的发展都至关重要,在众多影响创造力的因素中,奖惩是重要的且不容忽视的外部因素。该研究采用2 (意识水平:阈上、阈下) × 2 (预期奖惩线索:高、低) × 2 (效价:奖励、惩罚)三因素被试内设计,通过汉字复合远距离联想(... 详细信息

创造力对个人和社会的发展都至关重要,在众多影响创造力的因素中,奖惩是重要的且不容忽视的外部因素。该研究采用2 (意识水平:阈上、阈下) × 2 (预期奖惩线索:高、低) × 2 (效价:奖励、惩罚)三因素被试内设计,通过汉字复合远距离联想(CRA)任务和金钱启动范式,考察在不同的意识状态下奖惩大小对大学生创造性问题解决的影响。实验结果发现,在高强度的奖惩条件下比低强度的奖惩条件下能激励个体更多地通过顿悟来解决问题,且不同强度的激励效果只在奖励条件下差异显著,在惩罚条件下差异不显著。实验结果表明,高强度的奖励可有效激励个体通过顿悟解决创造性问题。

关键词：创造性问题解决奖惩顿悟意识

父母婚姻质量与协同教养冲突:儿童气质与子女数量的作用

维普期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 394-399页

目的:探讨儿童气质与家庭子女数量在父亲和母亲婚姻质量与协同教养冲突中的多重调节作用,以分析父母亲职易感性的调节因素。方法:以364个家庭为被试,采用协同教养问卷、婚姻质量问卷、儿童气质问卷进行测量。结果:父母婚姻质量均负向作... 详细信息

目的:探讨儿童气质与家庭子女数量在父亲和母亲婚姻质量与协同教养冲突中的多重调节作用,以分析父母亲职易感性的调节因素。方法:以364个家庭为被试,采用协同教养问卷、婚姻质量问卷、儿童气质问卷进行测量。结果:父母婚姻质量均负向作用于协同教养冲突,儿童节律性与趋避性在婚姻质量与协同教养冲突的关系中具有调节作用,子女数量和儿童反应强度不存在调节作用。儿童节律性越高,父亲婚姻质量与协同教养冲突的负向关系越弱;儿童趋避性越高,母亲婚姻质量与协同教养冲突的负向关系越弱。结论:儿童气质可以调节父母婚姻质量与协同教养冲突的关系,父职与母职易感性的保护性因子不同。

关键词：协同教养冲突婚姻质量儿童气质子女数量亲职易感性

维普期刊数据库博看期刊

“90后” 乡村女教师身份认同困境与调和——基于关系正义视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师教育论坛 2024年第7期37卷 41-45,60页

作者：李玮赵文刚天水师范学院教师教育学院甘肃天水741000

乡村教师身份认同是乡村教师队伍建设、乡村教育振兴的关键性问题。作为乡村教育振兴主力军的“90后”乡村女教师却面临着身份认同的困惑,表征为职业角色与家庭角色的“双向冲突”、乡土角色与教师角色的“尴尬境遇”、工具理性与价值... 详细信息

乡村教师身份认同是乡村教师队伍建设、乡村教育振兴的关键性问题。作为乡村教育振兴主力军的“90后”乡村女教师却面临着身份认同的困惑,表征为职业角色与家庭角色的“双向冲突”、乡土角色与教师角色的“尴尬境遇”、工具理性与价值理性的“相互博弈”。遭受着资源占有差异、专业发展受限、性别身份消解、身份角色标签化等困境。基于关系正义理论,从促进资源重组、强化专业能力、推动社会性别主流化、构建乡村女教师的话语体系、提升认可度五个方面提出提升“90后”乡村女教师身份认同的有效路径。

关键词： “90后”乡村女教师身份认同关系正义

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

皮影动画赋能“吴忠早茶”新活力

文化产业 2024年第25期 124-126页

作者：郎芳亮冉慧英宁夏大学教师教育学院教育技术系

近年来,“吴忠早茶”在宁夏境内具有了一定的知名度和影响力。当前,如何进一步在全国范围内推广“吴忠早茶”,是值得思考的问题。现运用文献研究法、问卷分析法、案例研究法,对“吴忠早茶”的宣传现状和存在的问题进行了深入的调查和分... 详细信息

近年来,“吴忠早茶”在宁夏境内具有了一定的知名度和影响力。当前,如何进一步在全国范围内推广“吴忠早茶”,是值得思考的问题。现运用文献研究法、问卷分析法、案例研究法,对“吴忠早茶”的宣传现状和存在的问题进行了深入的调查和分析。基于此,提出以皮影动画为载体,利用皮影这一形象创造生动有趣的动画故事讲述“吴忠早茶”文化的宣传策略,并就此进行了实践探索。

关键词：皮影动画文献研究法案例研究法实践探索早茶形象创造宣传策略生动有趣

高中数学教科书中数学建模专题内容的比较研究——以北师大版和湘教版为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学教学研究 2024年第3期43卷 12-18页

作者：段舒婷吴文斌西北师范大学教育学部甘肃兰州730070 河西学院教师教育学院甘肃张掖734000

数学建模活动是高中数学课程内容的一条主线,选取北师大版和湘教版高中数学教科书作为研究对象,从整体结构、文本内容、现实情境、问题表述及信息技术五个维度对数学建模专题内容进行比较分析,根据研究发现提出数学建模专题内容教学的... 详细信息

数学建模活动是高中数学课程内容的一条主线,选取北师大版和湘教版高中数学教科书作为研究对象,从整体结构、文本内容、现实情境、问题表述及信息技术五个维度对数学建模专题内容进行比较分析,根据研究发现提出数学建模专题内容教学的三条建议.

关键词：高中数学教科书数学建模专题北师大版湘教版比较研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新职业教育法与高职教育财政政策问题

新职业教育法与高职教育财政政策问题

试论科学思维素养之模型建构要素的实质与培养

中国教育财政研究学术研讨会

作者：郭建如北京大学教育学院教育管理与政策系

2022年4月20日,第十三届全国人民代表大会常务委员会修订了《中华人民共和国职业教育法》(以下简称职教法)。此次修订是自1996年职教法颁布26年以来的一次重大修改,修订后的新职教法于2020年5月1日开始实施。新职教法对职业教育进行了...

2022年4月20日,第十三届全国人民代表大会常务委员会修订了《中华人民共和国职业教育法》(以下简称职教法)。此次修订是自1996年职教法颁布26年以来的一次重大修改,修订后的新职教法于2020年5月1日开始实施。新职教法对职业教育进行了明确界定,包括职业教育的内涵、边界、培养模式、重要参与者、培养体系、相关方的责任与激励等。法律是调整人与人、人与组织、人与国家之间关系的行为规范,具体到职业教育领域,职教法是依据《宪法》制定的,调整的是和职业教育相关的各种组织、法人、自然人之间的关系,具有很高的权威性。新职教法带来了职教相关方关系的变化,涉及责任、经费分担、资源分配、激励与惩罚等方面。在新职教法实施的背景下,有必要对职业教育向何处去,职业教育财政,特别是高职教育财政会发生什么样的变化进行深入讨论。

关键词：

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

物理教师 2024年第3期45卷 16-20页

作者：陈刚华东师范大学教师教育学院上海200062

模型建构是个体运用模型法解决问题的过程.作为认知策略的模型法,不仅有其适用的条件,还有引导学习者建构模型过程中思考方向的具体步骤.课堂学习中的模型建构属于结构良好的问题,其运用模型法的步骤可以比较清晰梳理出,各环节子问题的... 详细信息

模型建构是个体运用模型法解决问题的过程.作为认知策略的模型法,不仅有其适用的条件,还有引导学习者建构模型过程中思考方向的具体步骤.课堂学习中的模型建构属于结构良好的问题,其运用模型法的步骤可以比较清晰梳理出,各环节子问题的解决所需要的逻辑方法亦可明确.在课堂教学中,教师遵循模型法各环节策略的引导,帮助学生经历运用相应逻辑方法确定对象、确定必要因素、确定次要因素等过程,可以初步达成培养学习者模型建构能力的目标.

关键词：模型建构问题解决认知策略模型法