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基于“教—学—评”一体化的初中英语听说课堂练习设计——以Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A 1a—2d为例

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英语教师 2025年第4期25卷 29-33页

作者：金银芳广东省珠海市三灶中学广东珠海519040

阐述基于“教—学—评”一体化设计有效的初中英语听说课堂练习的原则。以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A 1a—2d听说课为例,探究以“教—学—评”一体化为指导设计英语听说课... 详细信息

阐述基于“教—学—评”一体化设计有效的初中英语听说课堂练习的原则。以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A 1a—2d听说课为例,探究以“教—学—评”一体化为指导设计英语听说课堂练习的策略,旨在将课程目标、课程内容和学业质量标准建立关联,实现以评促学、以评促教。指出教师应基于英语学习活动观设计体现思想性、文化性与创新性的课堂练习,培养学生的文化意识,促使其用英语讲好中国故事,形成正确的态度和价值观;在课堂练习中附加初中英语听说考试的量化评价标准与核心素养质量评价标准,促进多样化的活动与评价方式有效实施,实现“教—学—评”一体化。

关键词： “教—学—评”一体化初中英语听说教学课堂练习

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深度学习理念下高中化学“化学键”教学实践

化学教与学 2025年第1期 22-24页

作者：李超捷珠海市第四中学广东珠海519000

深度学习理念在强调学生思维的同时,更关注对科学本质的探究与学生核心素养的发展。通过深度学习,学生可以深度理解知识并促使化学学科思维方法的形成。本文以“化学键”为例进行教学实践,旨在帮助学生理解离子键概念形成的逻辑构建过程... 详细信息

深度学习理念在强调学生思维的同时,更关注对科学本质的探究与学生核心素养的发展。通过深度学习,学生可以深度理解知识并促使化学学科思维方法的形成。本文以“化学键”为例进行教学实践,旨在帮助学生理解离子键概念形成的逻辑构建过程,引导学生运用化学学科思维方式总结概念,从而实现从低阶思维向高阶思维的学习转变。

关键词：深度学习理念化学键教学实践

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基于大情境的高中物理项目式学习设计--以“自行车”为例

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中学物理 2025年第3期43卷 50-54页

作者：李虎熊志权珠海市第一中学平沙校区广东珠海519055 珠海市教育研究院广东珠海519000

最新版课程标准在教学建议中指出在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设.但是应用物理知识的过程是一个再情境化的过程,是发散的,实施起来比较困难、效益不高.针对以上问题,提出以项目式学习的方式开展大情境教学,分析了基于大情境... 详细信息

最新版课程标准在教学建议中指出在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设.但是应用物理知识的过程是一个再情境化的过程,是发散的,实施起来比较困难、效益不高.针对以上问题,提出以项目式学习的方式开展大情境教学,分析了基于大情境的高中物理项目式学习的案例.

关键词：大情境项目式学习原始问题

2024年甘肃省高考地理非选择题评述与备考技巧

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地理教育 2025年第3期 41-45,51页

作者：魏子力李思燕李睿涵康小丽珠海市田家炳中学广东珠海519100 西北师范大学教师教育学院兰州730000

甘肃省作为第四批新高考改革省份,2024年的高考地理试题较往年表现出明显不同。对非选择题的分析结果表明:2024年非选择题考查内容较全面,3道大题呈现“易—难—中”的难度分布,试题符合高考评价体系和“双减”政策的改革精神。本文针... 详细信息

甘肃省作为第四批新高考改革省份,2024年的高考地理试题较往年表现出明显不同。对非选择题的分析结果表明:2024年非选择题考查内容较全面,3道大题呈现“易—难—中”的难度分布,试题符合高考评价体系和“双减”政策的改革精神。本文针对非选择题的内容与特点,提出3项复习备考技巧,以期为地理高考复习备考提供合理的参考。

关键词：高考试题评述非选择题备考技巧

成语启智,言以载道——探索小学语文成语教学的创新路径

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语文教学通讯 2025年第3期 50-52页

作者：戴燕萍珠海市香洲区拱北小学广东珠海519000

成语是中华文化瑰宝,学习成语能拓展学生知识视野并领略丰富的精神内涵。本文针对小学语文成语教学中学生积累与运用难题,通过系列教学实践,探索出成语学习与运用的有效途径。运用思维导图分类积累成语,结合成语接龙、情境创设、故事编... 详细信息

成语是中华文化瑰宝,学习成语能拓展学生知识视野并领略丰富的精神内涵。本文针对小学语文成语教学中学生积累与运用难题,通过系列教学实践,探索出成语学习与运用的有效途径。运用思维导图分类积累成语,结合成语接龙、情境创设、故事编写等多样实践方式,让学生在学中练、在练中学,有效提升了学生的成语运用能力,促进了语言表达的丰富性和准确性。

关键词：小学语文成语教学思维导图表达能力

课程超市视域下大学英语学分制模块课微认证教学评价模式改革研究

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职业技术 2025年第1期24卷 102-108页

作者：窦菊花广东科学技术职业学院广东珠海519090

本文探讨了在高等职业教育深化改革背景下,大学英语教学通过课程超市、学分制和微认证等创新评价模式,结合MOODLE平台优化教学质量,促进学生个性化学习及教师专业化发展的实践。文章首先指出传统教学评价的局限性,并介绍了相关政策要求... 详细信息

本文探讨了在高等职业教育深化改革背景下,大学英语教学通过课程超市、学分制和微认证等创新评价模式,结合MOODLE平台优化教学质量,促进学生个性化学习及教师专业化发展的实践。文章首先指出传统教学评价的局限性,并介绍了相关政策要求,随后详细阐述了这些创新模式的概念及其应用,特别强调了MOODLE平台在支持微认证评价中的作用。研究结果表明,基于MOODLE的微认证体系显著提升了学生的学习效果和动机,同时为教师提供了数据支持,促进了教学策略的调整。该模式构建了更科学、灵活的教学评价体系,对学生的未来职业发展具有积极影响。

关键词：课程超市学分制模块课程微认证教学评价

知识图谱赋能高等数学线上课程建设在产业学院班的研究与实践

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中国科技期刊数据库科研 2025年第1期 012-015页

作者：桂改花苑占江广东科学技术职业学院广东珠海519000

构建课程知识图谱是智慧教育的基础工作。本文介绍了面向产业学院高等数学课程知识图谱的建设与应用实践。先通过构建课程本体,确保知识图谱结构的准确性和一致性;随后利用自然语言处理技术对课程的文本语料进行实体识别和关系抽取,进... 详细信息

构建课程知识图谱是智慧教育的基础工作。本文介绍了面向产业学院高等数学课程知识图谱的建设与应用实践。先通过构建课程本体,确保知识图谱结构的准确性和一致性;随后利用自然语言处理技术对课程的文本语料进行实体识别和关系抽取,进行知识融合形成关系三元组,并设计知识问答和推荐系统以满足个性化学习需求。以高职“高等数学”课程为例,进行了两期教学实践,结果表明,通过知识图谱赋能智慧教育,可以有效帮助学生定制学习方案,提升学习智;教师可以通过提取学生的多维度过程化学习特征进行学习评价和教学调整,最终促进人才培养。

关键词：知识图谱高等数学知识问答推荐系统智慧教育

高职“学前儿童游戏”课程思政课堂革命的实践研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2025年第1期 040-043页

作者：王雅楠珠海城市职业技术学院广东珠海519000

本文以“高职学前儿童游戏课程思政课堂革命”为主题,旨在探讨如何将思政元素融入学前儿童游戏课程,并通过课堂实践,探索出一条以游戏为载体,以思政为引领的学前儿童游戏课程改革新路径。文章首先分析了高职学前儿童游戏课程思政建设的... 详细信息

本文以“高职学前儿童游戏课程思政课堂革命”为主题,旨在探讨如何将思政元素融入学前儿童游戏课程,并通过课堂实践,探索出一条以游戏为载体,以思政为引领的学前儿童游戏课程改革新路径。文章首先分析了高职学前儿童游戏课程思政建设的现状和问题,指出当前高职学前儿童游戏课程思政建设存在的问题。其次,文章提出“高职学前儿童游戏课程思政课堂革命”的理念,即以游戏为载体,将思政教育目标融入游戏课程目标中、思政元素融入游戏内容、游戏规则、游戏评价等环节,实现思政与游戏的有机融合,使学生在玩中学、学中思,在游戏过程中潜移默化地接受思政教育。文章最后提出了课程改革的展望。

关键词：高职学前儿童游戏课程思政课堂革命

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高职院校整体性治理变革对教师敬业度的影响

高等职业教育探索 2025年第1期24卷 45-55页

作者：黄茂勇蔡凌林惠琼广东技术师范大学广东广州510665 珠海城市职业技术学院广东珠海519090

高职院校整体性治理变革是学校适应性和竞争力的重要推力,是职业教育高质量发展的基础与前提。高职院校整体性治理变革范式融合了整体性治理理论和组织变革理论,旨在从混沌复杂的职业教育治理变革脉络中探寻一种具备整合与集成功能的院... 详细信息

高职院校整体性治理变革是学校适应性和竞争力的重要推力,是职业教育高质量发展的基础与前提。高职院校整体性治理变革范式融合了整体性治理理论和组织变革理论,旨在从混沌复杂的职业教育治理变革脉络中探寻一种具备整合与集成功能的院校治理范式。该变革包括治理结构、文化和技术变革三个维度,三维测量模型具有良好的测量学属性,信效度较佳。实证研究结果表明,高职院校整体性治理变革对教师敬业度具有促进作用,其中,整体性治理技术变革对教师敬业度的生成最具驱动力。高职院校整体性治理变革也可通过抑制教师心理契约破裂和激发教师职业韧性的链式中介促进教师敬业度,而教师情绪调节能力则是高职院校整体性治理影响教师敬业度的边界条件。除心理契约因素外,高职院校整体性治理变革、职业韧性、教师情绪调节能力均是生成高职教师敬业度的必要条件。研究建议,高职院校可通过构建院校三维整体性治理框架、在变革中激发教师职业韧性、发挥院校整体性治理变革对教师消极情绪的抑制作用等路径提升院校变革对教师敬业度的驱动力。

关键词：高职院校整体性治理变革敬业度职业韧性心理契约