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学校文化建设的实践路径——以玉林市陆川县第二小学打造“水韵”文化为例
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广西教育 2024年 第19期 11-13,23页
作者： 陈晓玲 玉林市陆川县第二小学
学校文化建设是学校建设的重要内容,优秀的学校文化能够增强师生凝聚力,引领学校快速发展,有效提升学校品牌形象。开展学校文化建设,学校应准确定位学校文化建设的起点,系统构建学校文化理念体系,逐步形成学校文化的实践路径,着力建设... 详细信息
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构建“和雅”校园文化的路径探索——以玉林市陆川县世客城小学为例
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广西教育 2023年 第25期 37-39页
作者： 陈丽萍 玉林市陆川县世客城小学
本文以玉林市陆川县世客城小学为例,论述该校着力构建“和雅”校园文化,致力于用“和雅”的教育理念来办学育人,通过开发“和雅”校本课程、建设“和雅”班级文化等主要方式,在学生的心里播撒“和雅”的种子,努力让每一个学生都绽放“... 详细信息
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小学道德与法治历史题材议题式教学的优化路径
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教学与管理 2025年 第2期 60-63页
作者： 黄越靖 福建省泉州市第二实验小学
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》背景下，用好历史类题材，旨在引导学生鉴往知来、知史明理、爱党爱国，培养政治认同。在小学阶段，历史题材议题式教学应从议题立意、议题情境、议题活动三个维度推进，组织学生开展议学活... 详细信息
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新课标背景下小学数学教学思维导图实践应用
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文理导航(下旬) 2025年 第1期 16-18页
作者： 邓盈盈 玛纳斯县第二小学校
思维导图作为一种有效的学习和教学工具，在新课标背景下的小学数学教学中体现出独特价值。通过明确思维导图的定义，本文首先阐述了其在小学数学教学中的重要性，包括帮助学生更好地理解数学概念、提升学生的逻辑思维和创造性思维能力... 详细信息
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“四链融创”以项目式学习变革育人模式
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小学科学 2025年 第3期 22-24页
作者： 王幼华 嘉善县第二实验小学 浙江
本文深度挖掘了项目式学习的育人价值,并根据近20年的校本实践和探索研究,提炼出项目式“课程链”、项目式“社团链”、项目式“评价链”、项目式“师训链”四链融合创新的项目式学习立体育人模式,提出以项目式学习为支点,撬动育人模式... 详细信息
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数智“三化”形成教师链式信息化成长路径
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小学科学 2025年 第1期 76-78页
作者： 吴国荣 嘉善县第二实验小学 浙江
全面赋能乡村教师专业能力、提升乡村学校教育质量,是实现新时期教育共富的重要目标。本文深入分析乡村科学教师成长之痛,回应乡村科学教师成长的必然需求,揭示乡村科学教师成长的必然之路。借助数智技术构建城乡一体视域,采用教师专业... 详细信息
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借助五种方法促使学生思维发展
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小学科学 2025年 第3期 103-105页
作者： 陈辛欣 旬阳市城关第二小学 陕西
当今社会,科学教育对学生的综合素质培养具有不可替代的作用。小学阶段是培养学生科学思维能力的关键时期。有效的科学教学策略能够激发学生的探索兴趣,培养其科学思维能力。本文通过文献综述和教学实践,探讨了小学科学教学中科学思维... 详细信息
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核心素养下数学乐学课堂的建构
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文理导航(中旬) 2025年 第1期 58-60页
作者： 沈萌 南京市晓庄第二小学
数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。在当下，培养学生对数学学习的浓厚兴趣，对于提高学习效率、增强数学思维能力至关重要。如何在小学阶段就为学生建构“数学乐学”课堂，引导学生主动参与、乐于探索，成为教育工作者需要深入... 详细信息
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《我们来做“热气球”》课的三次教学
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小学科学 2025年 第3期 76-78页
作者： 谢仙花 建瓯市第二小学 福建
实验课作为小学科学的典型课例之一,具有重要的作用,它不仅能够激发学生对自然世界的好奇心,更能培养学生的多种能力。让科学思维在科学实践课中增量势在必行,教师在日常教学中应优化教学环节,发展学生科学思维,提高他们的科学素养。
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以《热在金属中的传递》教学推动学生深度学习
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小学科学 2025年 第4期 71-73页
作者： 王观玲 陈容斌 古田县玉田第一小学 福建 古田县第二小学
深度学习作为一种以理解为基础、以高阶思维为核心的学习方式,强调学生具身参与,深切体验。但是,在教学中由于缺乏真实情境的创设、结构性材料不足、研讨流于形式等问题的存在,学生处于浅层学习。本文提出了五个教学策略:创设情境框架,... 详细信息
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