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作者：左甜牡丹江师范学院

学位级别：硕士

美国作家弗朗辛·普罗斯的小说《蓝天使》以尤斯顿学院为背景,主要讲述了该学院创意写作教授泰德·斯文森与女学生安吉拉·阿尔戈之间发生的一系列事件,展现了知识分子的迷茫与自我反思。本论文运用米哈伊尔·巴赫金的狂欢化理论解读《... 详细信息

美国作家弗朗辛·普罗斯的小说《蓝天使》以尤斯顿学院为背景,主要讲述了该学院创意写作教授泰德·斯文森与女学生安吉拉·阿尔戈之间发生的一系列事件,展现了知识分子的迷茫与自我反思。本论文运用米哈伊尔·巴赫金的狂欢化理论解读《蓝天使》,从人物形象、故事情节和艺术特色三个方面深入研究小说的狂欢化现象,以此剖析小说特点。论文分为五章。第一章为绪论。首先,介绍作家普罗斯及其小说《蓝天使》;其次,介绍巴赫金及狂欢化理论;此外,还对《蓝天使》的国内外研究成果进行评述,并提出本论文的研究重点。第二章探讨了《蓝天使》的狂欢化人物。一方面对小说中的两个核心人物斯文森与阿尔戈的加冕与脱冕行为进行了狂欢化阐释。另一方面重点分析了两人的双重性特征。斯文森的双重性特征主要表现为悲剧与喜剧的融合;阿尔戈的双重性特征主要表现为现实与虚幻的融合。第三章分析了《蓝天使》的狂欢化情节,分别从尤斯顿学院、日常生活和性骚扰听证会三个层面探讨情节的狂欢化。首先,从尤斯顿学院的狂欢化展开讨论,主要探讨了狂欢化的教学氛围以及狂欢化的同事关系。其次,从生活中的狂欢化展开讨论,主要探讨了狂欢化的家庭关系以及身体的降格。此外,还从性骚扰听证会的狂欢化展开讨论,主要探讨了听证委员会与狂欢广场以及斯文森的精神重生。第四章阐释了《蓝天使》的狂欢化艺术特色。一方面从梅尼普斯讽刺的狂欢化特色分析,包括丑闻与怪异举止,以及插入的体裁。另一方面分析戏仿这一狂欢化特色,包括讽刺性摹拟以及对权威的颠覆。第五章是结论部分。论文希望引起人们对狂欢化的重视并对当前知识分子迷茫处境和校园文化反思有积极的指导作用。

关键词：《蓝天使》狂欢化人物情节艺术特色

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徐宗亮《黑龙江述略》研究

徐宗亮《黑龙江述略》研究

作者：杨佳琪牡丹江师范学院

学位级别：硕士

有清一代,黑龙江方志编修成果大量涌现,流人方志纂修研究是黑龙江地方文献研究的重要内容。本文以徐宗亮及其《黑龙江述略》为研究对象,运用目录学、版本学、校勘学等相关理论知识进行整体研究。论文共分为四章:第一章考察徐宗亮生平家... 详细信息

有清一代,黑龙江方志编修成果大量涌现,流人方志纂修研究是黑龙江地方文献研究的重要内容。本文以徐宗亮及其《黑龙江述略》为研究对象,运用目录学、版本学、校勘学等相关理论知识进行整体研究。论文共分为四章:第一章考察徐宗亮生平家世,整理徐宗亮交游和著述情况。徐宗亮是清代桐城派学者,据徐宗亮墓志铭及其友人诗文考证,徐宗亮生于道光十四年(1834),卒于光绪三十年(1904)。通过考察徐宗亮家世和交游情况,了解徐宗亮的生活背景、社会关系和思想倾向,从而探究影响其学术成就和职业选择的重要原因。第二章分析《黑龙江述略》的成书背景和记载内容。《黑龙江述略》成书于修志之风盛行的晚清时期。且此时我国东北边境地区与俄罗斯纷争频发,因此心怀救国理想的徐宗亮,通过深入调查和思考,历时三年于光绪十五年(1889)撰成《黑龙江述略》。《黑龙江述略》从疆域、建置、职官、贡赋、兵防、丛录六个方面对清代黑龙江地区的社会全貌进行了记载。本章通过方志内容分析,总结出《述略》采用了史论结合的体例,即将客观史实与主观分析相结合,每段史实后以按语的形式阐述个人观点;内容方面,《述略》侧重于军事、边防记载。第三章梳理《黑龙江述略》的版本源流,以稿本为底本,对两种刻本进行校异。《黑龙江述略》共有一种稿本和两种刻本,其中稿本研究尚不充分。本文对照了《述略》的重要版本,阐述各个版本的特征。经校勘发现,光绪十五年刻本和光绪十七年《观自得斋丛书》本均以稿本为底本。且光绪十五年刻本较接近稿本原貌,堪称善本;光绪十七年《观自得斋丛书》本篡改之处甚多,但也存在勘正稿本讹误、补充史料之处,此后刻本均照此本刊刻。第四章总结《黑龙江述略》的史料价值和社会价值。一方面,《黑龙江述略》因其创作的真实性、实用性,不仅在清代刊行后受到学者的广泛赞扬,也成为后人了解清代末期黑龙江地理、军事、社会各方面发展状况的重要史料依据。另一方面,其社会价值体现在《述略》对政治制度及边防军务的思考,为边疆建设提供了资政价值和教化价值。

关键词：清代徐宗亮《黑龙江述略》

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L-模糊凸子集及相关问题的研究

L-模糊凸子集及相关问题的研究

作者：曹心茹牡丹江师范学院

学位级别：硕士

本文在L为完全分配格的条件下,引入了偏序集、环、域上的L-模糊凸子集、L-模糊凸子环、L-模糊凸子域的概念,随后定义了一个L-模糊子集是L-模糊凸子集、L-模糊凸子环、L-模糊凸子域的程度,即L-模糊凸子集度、L-模糊凸子环度、L-模糊凸子... 详细信息

本文在L为完全分配格的条件下,引入了偏序集、环、域上的L-模糊凸子集、L-模糊凸子环、L-模糊凸子域的概念,随后定义了一个L-模糊子集是L-模糊凸子集、L-模糊凸子环、L-模糊凸子域的程度,即L-模糊凸子集度、L-模糊凸子环度、L-模糊凸子域度并在此基础上得到了其相应的等价定义.进一步研究了L-模糊凸子集度与L-模糊凸结构的联系,L-模糊凸子环度与L-模糊凸结构的联系,以及L-模糊凸子域度与L-模糊凸结构的联系.本文分为三大部分进行研究,具体内容如下:第一部分引入了偏序集上的L-模糊凸子集的概念,随后定义了偏序集上的一个L-模糊子集是L-模糊凸子集的程度,即L-模糊凸子集度,并探讨了其相应的等价刻画,以及不同等价刻画下的L-模糊凸子集度的联系.进一步研究了L-模糊凸子集度在单射、满射、同构映射下像与原像的关系,以及L-模糊凸子集度与L-模糊凸结构的关系.第二部分首先给出了L-模糊凸子环的概念,随后定义了一个L-模糊子集是L-模糊凸子环的程度,即L-模糊凸子环度,并据此得到多个等价刻画.进一步研究了L-模糊凸子环度在单射、满射、同构映射下像与原像的关系,此外,还证实了一个L-模糊凸结构能够通过一个L-模糊凸子环度来诱导.第三部分定义了L-模糊凸子域以及L-模糊凸子域度的概念,并探讨了其相应的等价刻画定理.此外,还证实了一个L-模糊凸结构能够通过一个L-模糊凸子域度来诱导,并对L-模糊凸保持映射和L-模糊凸到凸映射进行了详细分析.

关键词： L-模糊凸子集度 L-模糊凸子环度 L-模糊凸子域度 L-模糊凸结构

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魏晋南北朝灾异诗研究

魏晋南北朝灾异诗研究

作者：孙婷婷牡丹江师范学院

学位级别：硕士

在魏晋南北朝时期,自然与社会都在经历着巨大的挑战。在自然环境中出现了诸多异变,天文异象、气候异常、地震异动、物种异相频频发生。同时,社会也经历着动荡不安,野心家们挑起战争,百姓被税役压迫,此外,道教兴起,佛教传入中原,阴阳谶... 详细信息

在魏晋南北朝时期,自然与社会都在经历着巨大的挑战。在自然环境中出现了诸多异变,天文异象、气候异常、地震异动、物种异相频频发生。同时,社会也经历着动荡不安,野心家们挑起战争,百姓被税役压迫,此外,道教兴起,佛教传入中原,阴阳谶纬之说盛行当时。在此基础上出现了灾异诗创作的高潮,魏晋南北朝灾异诗数量有200余首,其类型、艺术特色、文献价值及文学影响皆有讨论空间。魏晋南北朝灾异诗的创作主体有所差异,有文人,有释氏、道人,也有百姓、儿童、异相,因创作主体的身份地位不同,灾异诗的类型也有所区分。文人在其灾异诗中既哀愁民生多艰,渴望世事平顺;又从灾异下的生活出发,吟咏自己的所见所听所感所念。释氏在诗中预言朝代更迭,英才陨落之事,而道人既有应验谶诗,也有记录道人解灾异的歌谣。此外,百姓以歌预言未来之衰亡,儿童唱谣传达荧惑之意,以及人疴、动植物异相以语之事也被记录在歌谣中。从创作主体的差异性之大可知魏晋南北朝灾异诗内部也有着明显的不同,而从对灾难的书写特色和对异常的书写特色出发阐述,可以更完整地呈现其艺术特色。对灾难的书写特色主要表现在形成了同题共作下的同一文人的现实书写和不同文人的异代联动两个方面,描绘了一些片段式的灾难场景,以及选择了“天”“神”等奇幻意象。对异常的书写特色体现在形成了以童谣、谶语、谶诗以及诗谶为主的表现形式,夹以杂言为主的体式,构成了灾异诗中异常书写的框架,而多种形式的隐语的运用,拆字法、双关法、谐音法、隐喻法、特征法、五行法、直言法、综合法等给灾异诗中异常书写以血肉。魏晋南北朝灾异诗中有众多的歌谣谚语,这些歌谣谚语因其呈现方式,使得其文献价值更为显著,深入挖掘歌谣的内容及背景,可以发现灾异条目下未曾记录的灾异,可以探寻到记录歌谣的撰写者援引过程,可以窥测到所记歌谣内容与背景的真相。此后,灾异诗的同题共作主题以及预言谶诗在延续魏晋南北朝的特点的基础上发展变化。

关键词：魏晋南北朝灾异诗艺术特色文献价值文学影响

家庭经济压力对初中生社交退缩的影响：双调节的中介模型

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家庭经济压力对初中生社交退缩的影响：双调节的中介模型

作者：张惠芳牡丹江师范学院

学位级别：硕士

社交退缩不仅包括外在社交活动的退缩,还表现在内在的孤独、害羞等情感体验。会导致个人的生活受到限制,影响社会功能和心理健康发展,而家庭经济地位作为一种客观的环境因素,会显著影响其自身状态和行为。因此,基于ABC-X理论构建一个双... 详细信息

社交退缩不仅包括外在社交活动的退缩,还表现在内在的孤独、害羞等情感体验。会导致个人的生活受到限制,影响社会功能和心理健康发展,而家庭经济地位作为一种客观的环境因素,会显著影响其自身状态和行为。因此,基于ABC-X理论构建一个双调节的中介模型,探究家庭经济压力和社交退缩的发生作用机制,引入中介变量抑郁情绪,调节变量自尊和社会支持,以期通过此来缓解由于家庭经济压力引发的社交退缩,从而促进学生的社会化发展和身心健康。因此本研究采用《家庭经济压力量表》《社交退缩量表》《流调中心抑郁问卷》(中文版)、《自尊量表》和《青少年社会支持量表》随机对长春市610名初中学生展开调查。研究结果发现:(1)初中生家庭经济压力处于中等偏下水平,社交退缩处于中等水平,抑郁情绪处于偏低水平,自尊水平较高,社会支持水平偏高。(2)初中生家庭经济压力在性别、生源地、年级、家庭结构以及监护人受教育程度上有显著差异;社交退缩水平在是否独生子女、生源地、年级以及家庭结构方面存在显著差异;抑郁情绪在性别、年级和家庭结构上存在显著差异;自尊水平在各人口学变量上均无显著差异;社会支持在性别、年级以及家庭结构上存在显著差异。(3)各变量之间两两显著相关,具体表现在:家庭经济压力与社交退缩、抑郁情绪呈显著正相关,与自尊和社会支持呈显著负相关;社交退缩与抑郁情绪有显著正相关关系,与自尊和社会支持有显著负相关关系;抑郁情绪和自尊呈显著负相关,与社会支持呈显著负相关;自尊与社会支持有显著正相关关系。(4)家庭经济压力对社交退缩有显著的正向预测作用,也可以通过抑郁情绪间接影响社交退缩。(5)自尊和社会支持在家庭经济压力与社交退缩的作用机制中起双调节作用。基于以上结论,本文从社交退缩、抑郁情绪、自尊和社会支持四个方面分别给予相应的教育建议,以期为改善初中生社交退缩现象提供指导,并为后续的研究提供借鉴。

关键词：家庭经济压力社交退缩抑郁情绪自尊社会支持

统编版高中历史教科书“史料阅读”栏目的运用研究

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统编版高中历史教科书“史料阅读”栏目的运用研究

作者：王静牡丹江师范学院

学位级别：硕士

在新课改的推动下,高中历史学科课程目标已转变为五大核心素养的培养。为了更好地适应和满足广大师生教与学的需要,落实课程目标的要求,新版高中历史教科书《中外历史纲要》创新性地增设了“史料阅读”这一辅助性栏目。该栏目在教学中... 详细信息

在新课改的推动下,高中历史学科课程目标已转变为五大核心素养的培养。为了更好地适应和满足广大师生教与学的需要,落实课程目标的要求,新版高中历史教科书《中外历史纲要》创新性地增设了“史料阅读”这一辅助性栏目。该栏目在教学中科学有效的运用,对于落实学生历史学科核心素养的培育有着不可替代的重要作用。因此,本文基于前人的相关研究,以统编版《中外历史纲要》中“史料阅读”栏目为研究对象,对该栏目进行进一步的梳理,并针对该栏目在教学运用中存在的主要问题,在教学环节设计分析的基础之上,提出教与学的优化建议,助力教学。本文由五个部分组成。第一部分为绪论,介绍了本文的选题缘由、选题意义、研究综述、研究方法以及创新点。第二部分梳理了“史料阅读”栏目在教科书中的分布情况及其涵盖的类型,探讨了该栏目在教学中的功能和地位。第三部分通过访谈和问卷调查的形式考查了师生在运用“史料阅读”栏目过程中存在的问题,并进行了分析总结。第四部分给出了“史料阅读”栏目在不同课型中运用的教学环节设计案例,探索了该栏目在实际教学中的有效运用。第五部分基于以上四个部分,提出了教师和学生运用该栏目的优化建议,以助切实提高教学效果。“史料阅读”栏目的设置与创新,是新一轮课程改革及历史教育教学发展的必然要求。在实际历史教学中,科学合理地运用这一栏目,可以使其成为提高学生“读史”、“辨史”、“证史”能力的一大助力。

关键词：《中外历史纲要》 “史料阅读”栏目高中历史教学

形成性评价在高中英语阅读教学中的应用现状调查研究

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形成性评价在高中英语阅读教学中的应用现状调查研究

作者：吕冬伟牡丹江师范学院

学位级别：硕士

高中英语教学过程中,评价是教学过程中必要且不可或缺的环节,科学准确的评价结果不仅有助于提供宝贵且实质性的反馈,帮助教师全面地了解和掌握教学的效果、改善教学方案,进一步提高教学质量,还有利于学生了解学习的情况,进而改进自身的... 详细信息

高中英语教学过程中,评价是教学过程中必要且不可或缺的环节,科学准确的评价结果不仅有助于提供宝贵且实质性的反馈,帮助教师全面地了解和掌握教学的效果、改善教学方案,进一步提高教学质量,还有利于学生了解学习的情况,进而改进自身的学习方法,提高学习效率。对于教学评价而言,其内容不仅包括以标准化考试为代表的终结性评价,也应涵盖注重学习过程、关注学生成长的形成性评价。《普通高中英语课程标准》指出:高中英语教学的评价体系应以形成性评价为主,终结性评价为辅。但受应试教育的影响,高中英语阅读教学的评价方式仍以终结性评价为主,形成性评价的应用与《普通高中英语课程标准》的要求尚有差距。本文以高中英语教师和高中生为调查对象,探究形成性评价在高中英语阅读教学的应用现状,旨在解决以下两个研究问题:(1)形成性评价在高中英语阅读教学中的应用现状如何?(2)影响教师在高中英语阅读教学中应用形成性评价的主要因素是什么?基于研究问题,本研究以黑龙江省的240名高中英语教师以及牡丹江某高中的6名高一学生为研究对象,开展了为期5个月的调查研究。本研究采用问卷调查法,课堂观察法和访谈法调查分析形成性评价在高中阅读教学中的应用现状,采用访谈法调查影响教师在高中英语阅读教学中应用形成性评价的主要因素。研究发现:1.高中英语阅读教学评价中师生对形成性评价的认知匮乏;在高中英语阅读教学中,形成性评价的主体以教师为主,缺少学生评价;形成性评价方法缺乏多样性和针对性;评价内容不全面,缺乏导向性;评价的反馈存在问题。2.影响教师在高中英语阅读教学中应用形成性评价的主要因素是师生受高考指挥棒的影响和制约、教师的评价素养不足以及形成性评价存在问题。基于上述发现,本研究向高中英语教师、学校管理部门和教育行政部门对高中英语阅读教学中应用形成性评价提出三点建议:1.教师应树立科学的形成性评价理念2.教师应综合运用多种评价方法,提倡评价主体多元化,提高评价反馈的质量3.学校管理部门和教育行政部门应为教师提供形成性评价的政策支持和操作保证。

关键词：形成性评价高中英语阅读教学

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高中物理实验教学中的德育研究

高中物理实验教学中的德育研究

作者：陈浩然牡丹江师范学院

学位级别：硕士

《普通高中物理课程标准(2017年版)》明确要以物理核心素养为指导,结合学生特点和学科内容,发挥物理学科的独特育人价值,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。本研究以高中物理实验教学课为研究对象,以赫尔巴特“教育性教学”思... 详细信息

《普通高中物理课程标准(2017年版)》明确要以物理核心素养为指导,结合学生特点和学科内容,发挥物理学科的独特育人价值,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。本研究以高中物理实验教学课为研究对象,以赫尔巴特“教育性教学”思想和杜威道德教育论等相关理论为基础,通过文献研究法、文本分析法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法等研究方法在实验教学中开展德育研究。研究内容主要包括以下五部分。第一部分,主要在查阅高中物理实验教学与德育相关文献的基础上,梳理当前国内外相关研究现状,明确德育、学科德育等相关概念以及理论基础。第二部分,通过分析《普通高中物理课程标准(2017年版)》《中小学德育指南》等相关材料,确定了高中物理实验教学德育目标的四个维度,并对四个维度进行细化,从上述维度对高中物理必修课程12个学生必做实验进行德育元素挖掘。第三部分,通过对学生问卷调查和教师访谈,调查分析高中物理实验教学中德育的开展现状和实践情况,了解教师和学生对开展德育的态度和实施过程中存在的问题等。第四部分,基于当前高中物理实验教学德育实践的现状和面临的问题,提出了高中物理实验教学的德育原则和德育实施路径。第五部分,将学生分组实验进行分类:探究性实验、验证性实验、测定性实验、练习性实验,结合以上德育原则和德育实施路径,分别选取一个代表实验进行教学设计。在一线教学中开展德育实践,设置实验组班级和对照组班级,通过课堂观察和问卷调查两种方式,评价在物理实验教学中实施德育的效果。通过以上研究和实践,总结得出了在高中物理实验教学中实施德育的可行性和有效性,为一线教师提供参考。教师既要在物理教学中培养学生的道德修养,实现教书与育人的统一,又要增强教师自身德育素养,提升德育能力。

关键词：高中物理实验教学德育教学设计

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《若你开口》英汉翻译实践报告

《若你开口》英汉翻译实践报告

作者：张萌牡丹江师范学院

学位级别：硕士

本篇翻译实践报告选材于悬疑小说作家格雷格·奥尔森的短篇小说IF YOU TELL。该小说以真实、敏锐和特别的方式讲述了一个关于精神病人和一系列可怕的连环谋杀案的故事。旨在通过叙述一些平常的生活琐事来表现出对生活以及生命的绝望,最... 详细信息

本篇翻译实践报告选材于悬疑小说作家格雷格·奥尔森的短篇小说IF YOU TELL。该小说以真实、敏锐和特别的方式讲述了一个关于精神病人和一系列可怕的连环谋杀案的故事。旨在通过叙述一些平常的生活琐事来表现出对生活以及生命的绝望,最后主人公反抗命运的决心令人震撼。译者在顺应论的指导下,在翻译材料中选取能够渲染环境和人物语言的词汇和句子进行分析。通过对环境描写、人物的对话和心理活动的分析,使读者可以更好地理解原文的意图和风格,从而更准确地传达作者的思想和情感。

关键词：悬疑小说 IF YOU TELL 顺应论对话

核心素养视角下黑龙江省五市区中考数学试卷分析 ——以2022-2023年试卷为例

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核心素养视角下黑龙江省五市区中考数学试卷分析 ——以2022-2023...

作者：马庆明牡丹江师范学院

学位级别：硕士

随着教育改革深入,核心素养已成为教育领域热门话题之一。核心素养不仅关乎学生的知识与技能,更重视其态度、价值观及实际应用能力。中考作为教育的重要节点,其数学试卷的设计与评价自然也需与核心素养紧密结合。论文从《义务教育阶段... 详细信息

随着教育改革深入,核心素养已成为教育领域热门话题之一。核心素养不仅关乎学生的知识与技能,更重视其态度、价值观及实际应用能力。中考作为教育的重要节点,其数学试卷的设计与评价自然也需与核心素养紧密结合。论文从《义务教育阶段数学课程标准(2022版)》和初中阶段数学核心素养出发,对2022-2023年黑龙江省五市区的十套中考数学试卷分别从试卷结构、知识领域、数学核心素养及其水平加以研究。首先对黑龙江省哈尔滨市、齐齐哈尔市、大庆市、绥化市以及龙东地区的十套中考数学试卷分别从数学试卷结构、知识领域进行统计,再挖掘试卷中所涉及的核心素养及核心素养水平并对其进行统计,依据统计结果分析其变化趋势。通过研究,发现黑龙江省五市区的十套中考数学试卷有以下特点:(1)十套试卷总分值和题型构成相同,但各题型分值所占比重存在差异。(2)在试卷知识领域方面,考查频率从高到底的知识领域依次为图形与几何、数与代数和统计与概率。(3)在数学核心素养方面,试卷中涉及核心素养数量最多的是2022年绥化卷和齐齐哈尔卷,总量最少的是2023年哈尔滨卷。十套试卷均侧重对抽象能力、推理能力和运算能力考查,其中抽象能力考查频率最高。(4)在核心素养水平方面,依据喻平教授提出的核心素养评价体系,将核心素养细化分为水平一(知识理解)、水平二(知识迁移)及水平三(知识创新),试卷考查频率最高的是水平一,其次是水平二,最低的是水平三,即试卷整体侧重对于知识理解的考查。根据研究结论,对教师教学、学生学习以及试题命制提出以下建议:(1)教师教学建议:研读课标,提升素养意识;因材施教,重视基础知识。(2)学生学习建议:转变数学思维;转变学习习惯。(3)试题命制建议:均衡各核心素养考查;均衡各核心素养水平考查;均衡试卷结构。

关键词：中考数学试卷课程标准数学核心素养