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表现性评价对小学生数学推理能力影响的实验研究 ——以牡丹江市S小学五年级学生为例

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表现性评价对小学生数学推理能力影响的实验研究 ——以牡丹江市S...

作者：裴颖牡丹江师范学院

学位级别：硕士

习近平总书记在党的二十大报告中强调:“坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,加快实现高水平科技自立自强。”实现科技自立自强的目标,不仅需要高水平的科技研发能力,还必须依赖于一支具有高素... 详细信息

习近平总书记在党的二十大报告中强调:“坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,加快实现高水平科技自立自强。”实现科技自立自强的目标,不仅需要高水平的科技研发能力,还必须依赖于一支具有高素质和创新精神的人才队伍。基础教育阶段是人才培养的早期阶段,而推理能力是创新人才的必备要素。《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,推理能力是数学核心素养的重要组成部分,并且要关注评价的过程性,评价主体应该多样化,注重学生的终结性评价与过程性评价。表现性评价作为一种质性评价,追求学生高阶思维能力的发展,关注学生在学习过程中能力的变化,能够将教学与评价结合起来,促进“教—学—评”一体化,提高学生学习的主动性。本研究运用实验法和访谈法,以M市S小学五年级学生为研究对象,设置对照班与实验班,编制问卷与试卷并应用于教学实验的前后测,重点解决以下两个问题:第一,介入表现性评价后,学生数学推理意识和推理能力得到提高;第二,介入表现性评价后,学生数学各维度的推理能力得到提高。通过教学实验的实施,得出以下三个结论:第一,表现性评价有利于提高学生数学推理意识和推理能力;第二,表现性评价有利于提高学生数学各维度的推理能力;第三,表现性评价有利于提高学生学习的主动性。同时,提出以下四个实验启示:加强教师对表现性评价的理解与运用;树立以学生为主体的表现性评价理念;落实“教—学—评”一体化教学模式;提高小学数学课堂表现性评价有效性。

关键词：表现性评价小学数学数学推理意识数学推理能力

扬长教育在特色办学中的应用——以牡丹江市先锋小学为例

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牡丹江教育学院学报 2015年第5期 38-39页

作者：倪淑芹牡丹江市先锋小学黑龙江牡丹江157000

扬长教育的发展内涵是激励性教育。强调个性发展,道人以长,教育者善用不同的尺子评价出不同发展水平的学生,通过找长、育长、扬长、体验特长和分享特长等教育观念以达到以长促全,以长扬长,以长立校的教育理念。

关键词：六艺扬长找长育长以长促全

以文育人理念下构建有温度的小学语文课堂探究

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牡丹江教育学院学报 2024年第1期 93-95页

作者：陈士华牡丹江市师范附属小学黑龙江牡丹江157000

小学语文教学中,将以文育人理念融入课堂,并且构建有温度的课堂是非常重要的,所以教师还需要更加重视学生本身,结合语文课堂教学的内涵和学生的特点,对课堂进行改革和创新,更好地改善课堂环境,调动学生的积极性和主动性,从而提升课堂教... 详细信息

小学语文教学中,将以文育人理念融入课堂,并且构建有温度的课堂是非常重要的,所以教师还需要更加重视学生本身,结合语文课堂教学的内涵和学生的特点,对课堂进行改革和创新,更好地改善课堂环境,调动学生的积极性和主动性,从而提升课堂教学效果。因此,本次研究通过分析当前小学语文课堂教学中的问题为后续课堂的构建奠定基础,然后结合以文育人理念,更好地构建有温度课堂,保证课堂教学效果,以供参考。

关键词：以文育人小学语文课堂教学

构建“1346”近视防控体系共守儿童青少年光明未来

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健康中国观察 2024年第2期 36-38页

作者：无牡丹江市卫生健康委牡丹江市教育局

青少年近视问题已成为国家和社会关注的重点之一,让每个孩子都能拥有一双明亮的眼睛,已经成为国家、学校、家庭和社会共同的期望。近年来,随着电子产品的普及和学习压力的增加,近视的低龄化和高发性趋势日益明显,“小眼镜”问题逐渐凸... 详细信息

青少年近视问题已成为国家和社会关注的重点之一,让每个孩子都能拥有一双明亮的眼睛,已经成为国家、学校、家庭和社会共同的期望。近年来,随着电子产品的普及和学习压力的增加,近视的低龄化和高发性趋势日益明显,“小眼镜”问题逐渐凸显。牡丹江市坚持以习近平总书记关于儿童青少年近视防控工作系列重要指示批示精神为指引,按照《健康中国行动(2019-2030年)》《健康龙江行动(2019-2030年)》部署,坚持贯彻落实《儿童青少年学习用品近视防控卫生要求》《儿童青少年近视防控适宜技术指南(更新版)》等文件要求,压紧压实牡丹江市健康龙江行动中小学健康促进专项行动组主体责任,形成各部门上下联动、家校社协同发力的一体化推进机制,全力推进儿童青少年近视防控工作。

关键词：学习用品青少年近视电子产品技术指南健康促进主体责任专项行动低龄化

红色文化在大中小学思政课一体化教学中的运用

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林区教学 2024年第2期 11-14页

作者：于杰郭艺博宋颜竹牡丹江医学院黑龙江牡丹江157011 牡丹江先锋小学黑龙江牡丹江157011

红色文化是大中小学思政课教学的重要素材。将红色文化运用到大中小学思政课一体化教学中,深度挖掘和利用红色文化,既能够继承和发扬红色基因和革命文化传统,又能够丰富不同学段思政课的教学内容,使思政课更加鲜活,富有亲和力和感染力,... 详细信息

红色文化是大中小学思政课教学的重要素材。将红色文化运用到大中小学思政课一体化教学中,深度挖掘和利用红色文化,既能够继承和发扬红色基因和革命文化传统,又能够丰富不同学段思政课的教学内容,使思政课更加鲜活,富有亲和力和感染力,帮助学生增强文化自信,提升爱国情怀。

关键词：红色文化大中小学思政课一体化思想政治教育

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小学数学“动感课堂”策略探究

牡丹江教育学院学报 2024年第1期 96-98页

作者：张昆牡丹江市井冈山小学黑龙江牡丹江157000

以小学数学教学为研究对象,围绕“动感课堂”教学策略展开全面探索。结合实例分析,以成功调动课堂动感因素,让学生动心、动脑、动口、动手、动情,在小组合作中真正动起来,构建富有活力、激发学生主动学习的小学数学“动感课堂”,以期为... 详细信息

以小学数学教学为研究对象,围绕“动感课堂”教学策略展开全面探索。结合实例分析,以成功调动课堂动感因素,让学生动心、动脑、动口、动手、动情,在小组合作中真正动起来,构建富有活力、激发学生主动学习的小学数学“动感课堂”,以期为提升小学数学教学质量及培养学生数学素养提供理论参考与实践指导。

关键词：小学数学动感课堂策略探究

牡丹江市档案馆与大中小学校联合举办“甘将热血沃中华”大思政课

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黑龙江档案 2024年第2期 13-13页

作者：刘晨牡丹江市档案馆

党的历史是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富。党史资源融入大中小学校课程思政，是推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人重要作用的现实要求。为迎接中华人民共和国成立75周年，践行党史学习教育常态化长效...

党的历史是中国共产党和中华民族的宝贵精神财富。党史资源融入大中小学校课程思政，是推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人重要作用的现实要求。为迎接中华人民共和国成立75周年，践行党史学习教育常态化长效化，着力深化和提升党史资源融入学校课程思政的广度、深度与效度，4月17日，牡丹江市档案馆与牡丹江大学、四川省宜宾市赵一曼纪念馆联合主办“甘将热血沃中华——赵一曼烈士事迹巡展”活动，第三高级中学、田家炳实验中学、井冈山小学、

关键词：

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合作学习在小学语文学科中的应用研究

牡丹江教育学院学报 2024年第1期 99-100页

作者：张凯牡丹江市井冈山小学黑龙江牡丹江157000

文学科是三大工具学科之一,也是学好其他学科的基础。小学是学生学好语文的启蒙阶段,合作学习方法的运用能够激发学生的积极性,提高语文课堂教学质量。文章探讨了合作学习法在小学生语文学科中的具体应用,以激发学生的学习兴趣,提高学... 详细信息

文学科是三大工具学科之一,也是学好其他学科的基础。小学是学生学好语文的启蒙阶段,合作学习方法的运用能够激发学生的积极性,提高语文课堂教学质量。文章探讨了合作学习法在小学生语文学科中的具体应用,以激发学生的学习兴趣,提高学生的语文应用能力和团队合作意识。

关键词：合作学习语文学科教学方法

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高中物理实验教学中的德育研究

高中物理实验教学中的德育研究

作者：陈浩然牡丹江师范学院

学位级别：硕士

《普通高中物理课程标准(2017年版)》明确要以物理核心素养为指导,结合学生特点和学科内容,发挥物理学科的独特育人价值,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。本研究以高中物理实验教学课为研究对象,以赫尔巴特“教育性教学”思... 详细信息

《普通高中物理课程标准(2017年版)》明确要以物理核心素养为指导,结合学生特点和学科内容,发挥物理学科的独特育人价值,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。本研究以高中物理实验教学课为研究对象,以赫尔巴特“教育性教学”思想和杜威道德教育论等相关理论为基础,通过文献研究法、文本分析法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法等研究方法在实验教学中开展德育研究。研究内容主要包括以下五部分。第一部分,主要在查阅高中物理实验教学与德育相关文献的基础上,梳理当前国内外相关研究现状,明确德育、学科德育等相关概念以及理论基础。第二部分,通过分析《普通高中物理课程标准(2017年版)》《中小学德育指南》等相关材料,确定了高中物理实验教学德育目标的四个维度,并对四个维度进行细化,从上述维度对高中物理必修课程12个学生必做实验进行德育元素挖掘。第三部分,通过对学生问卷调查和教师访谈,调查分析高中物理实验教学中德育的开展现状和实践情况,了解教师和学生对开展德育的态度和实施过程中存在的问题等。第四部分,基于当前高中物理实验教学德育实践的现状和面临的问题,提出了高中物理实验教学的德育原则和德育实施路径。第五部分,将学生分组实验进行分类:探究性实验、验证性实验、测定性实验、练习性实验,结合以上德育原则和德育实施路径,分别选取一个代表实验进行教学设计。在一线教学中开展德育实践,设置实验组班级和对照组班级,通过课堂观察和问卷调查两种方式,评价在物理实验教学中实施德育的效果。通过以上研究和实践,总结得出了在高中物理实验教学中实施德育的可行性和有效性,为一线教师提供参考。教师既要在物理教学中培养学生的道德修养,实现教书与育人的统一,又要增强教师自身德育素养,提升德育能力。

关键词：高中物理实验教学德育教学设计