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战后日本的“昭和陆军”研究

日本侵华南京大屠杀研究 2024年第1期 20-30,140,141页

作者：祁建民日本长崎县立大学

“昭和陆军”是日本发动侵略战争的主要推手.战后日本无论是官方战史编纂还是旧军人总结,以及学术界研究,多将日本失败原因归结于“昭和陆军”,并围绕失败本质,从国家战略及军队体制、军队社会史和将校培养等方面进行诸多研究.从研究的... 详细信息

“昭和陆军”是日本发动侵略战争的主要推手.战后日本无论是官方战史编纂还是旧军人总结,以及学术界研究,多将日本失败原因归结于“昭和陆军”,并围绕失败本质,从国家战略及军队体制、军队社会史和将校培养等方面进行诸多研究.从研究的总趋势来看,由追究军部的战争失败责任,转向对于战前军队体制和军政关系的实证研究;由将“昭和陆军”视为一种异质的特殊存在,转变为从战前社会历史发展整体脉络中分析其出现的必然性;由对于军队组织体制的制度性研究,转为对于军人行为和思想意识的人性研究.不过这种研究的基本目的还是为日本方面总结经验教训.虽然有些学者已注意到日军对于亚洲国家的伤害问题,但总的来看,对于日军在亚洲太平洋战争中犯下的大量暴行与“昭和陆军”本质上的内在关系依然关注不够、研究未深.

关键词：日本昭和陆军军队体制军队社会史将校培养

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跨语境的“自治”概念——西方·日本·中国

江海学刊 2019年第1期 164-175页

作者：黄东兰日本爱知县立大学

西方的"自治"概念与制度在19世纪中叶以降传入日本和中国,与两国原有的概念、制度发生碰撞与变形,而其中变形产生的历史、政治和社会原因值得探讨。在西方的历史脉络中,"自治"一词具有两重含义。一是盎格鲁-萨克森式的以议会主权和人民... 详细信息

西方的"自治"概念与制度在19世纪中叶以降传入日本和中国,与两国原有的概念、制度发生碰撞与变形,而其中变形产生的历史、政治和社会原因值得探讨。在西方的历史脉络中,"自治"一词具有两重含义。一是盎格鲁-萨克森式的以议会主权和人民主权为基础的"人民自治",一是普鲁士式的由地方政府分担国家行政事务的"团体自治"。前者在明治初年作为"自由"的同义语进入日语世界,成为自由民权运动中民权派对抗专制权力的思想武器。明治中期普鲁士式地方自治制度确立后,"自治"的含义也随之转变为由地方之人"分担国家的行政事务"。在清末中国,"自治"一词承载了改良和革命两种相互对立的政治理念。改良派以儒家政治传统中的乡治思想为媒介,主张在县以下增设乡官以补官治之不足。革命派则主张通过省之"自治"或由汉人实行"地方之分权自治",以实现推翻清朝的政治目的。清廷仿照普鲁士、日本实施的城镇乡地方自治制度继承了乡绅自治的传统,由地方士绅在"官治"之外从事本地方的"公益事宜"。

关键词：自治概念制度化西方明治日本清末中国

日本何以战败——战后日本军史专家对陆军大学教育的反思

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抗日战争研究 2024年第1期 76-87页

作者：祁建民日本长崎县立大学国际社会学院国际社会学系

日本陆军大学采用德国教学方式并吸收其战争理论,以战术教育为中心,强调实地训练,倡导先制攻击、速战速决和研灭战。经历甲午战争和日俄战争后,日本陆军大学的教育中形成了精神主义和白刃战思想。二战结束后,日本军史专家在对战败原因... 详细信息

日本陆军大学采用德国教学方式并吸收其战争理论,以战术教育为中心,强调实地训练,倡导先制攻击、速战速决和研灭战。经历甲午战争和日俄战争后,日本陆军大学的教育中形成了精神主义和白刃战思想。二战结束后,日本军史专家在对战败原因和军事教育的关联进行总结时认为,陆军大学强调实用战术,轻视兵站与情报,缺乏对战略思维的教育,其培养的毕业生在指挥作战时无法达到歼灭战的目的;由于忽视对游击战的教学研究,其毕业生无法应对中国全民族抗战;对美军研究的缺失,导致陆海军协同作战与岛礁战不利。但是,这些反思和总结基本停留于战术层面,对侵华战争的非正义性、日军战争犯罪与陆军大学教育体制的关系等问题则有意回避。

关键词：日本侵华日本陆军大学日本战败原因军事教育战术

作为隐喻的空间——日本史学研究中的“东洋”“东亚”与“东部欧亚”概念

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学术月刊 2019年第2期51卷 152-166,184页

作者：黄东兰日本爱知县立大学

明治中期以来,日本史学界出现过"东洋""东亚"和"东部欧亚"三个地理范围大致相同的地域概念,三种概念分别代表了日本史学界关于中国与其周边世界相互关系研究的三次"空间转换"。第一次转换以明治中期东洋史的诞生为标志。作为日本对外扩... 详细信息

明治中期以来,日本史学界出现过"东洋""东亚"和"东部欧亚"三个地理范围大致相同的地域概念,三种概念分别代表了日本史学界关于中国与其周边世界相互关系研究的三次"空间转换"。第一次转换以明治中期东洋史的诞生为标志。作为日本对外扩张时代的"帝国知",东洋史强调"东洋诸民族"之间"平等"的竞争与对抗,颠覆了儒家传统的以中国为"天下"中心的华夷叙事。第二次转换发生在战后初期,西岛定生的"东亚世界论"基于历史上中国与朝鲜、日本、越南之间密切的政治和文化关联,揭示了以中国为中心的"东亚世界"的内在同一性。进入21世纪后,日本史学界出现了从"东亚"到"东部欧亚"的空间转换的趋势。"东部欧亚"论者批评西岛理论的"中国中心"取向,从全球史视角关注中国与周边势力,以及周边势力之间的历史关联,在农耕与游牧、汉与非汉问题上与战前的东洋史叙事遥相呼应。

关键词：日本史学史 “东洋” “东亚” “东部欧亚”

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源于市场第三空间理论的深层分析

社会科学战线 2024年第1期 81-90页

作者：张忠任李韵日本岛根县立大学日本6970016 上海理工大学出版印刷与艺术设计学院上海200093

文章在考察具有代表性的两种单次元市场理论的基础上,运用三次元市场理论分析信息市场在市场供求对接过程中所起的作用,强调信息构成了市场不可或缺的第三空间。当市场第三空间狭窄与功能弱小时会产生各种问题,如信息不完全与信息不对... 详细信息

文章在考察具有代表性的两种单次元市场理论的基础上,运用三次元市场理论分析信息市场在市场供求对接过程中所起的作用,强调信息构成了市场不可或缺的第三空间。当市场第三空间狭窄与功能弱小时会产生各种问题,如信息不完全与信息不对称等现象,文章利用信息熵给出了估算市场第三空间上界的具体方法,对于如何弱化市场经济运行风险具有重要现实意义。在理论意义上,商品拜物教是私有制商品经济的基本矛盾,即私人劳动和社会劳动的矛盾在思想上的一种反映,资本主义是商品拜物教形成的制度性原因,而市场第三空间仄弱则是商品拜物教形成的外在条件,研究结论可以深化对马克思商品拜物教理论的认识,也有助于理解市场经济发展过程中出现的新问题、新现象,并为分析数字化对经济增长的作用或影响提供新的视角或手段。

关键词：市场第三空间供求对接信息熵拜物教

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南宋永嘉學的諸子觀念

诸子学刊

诸子学刊 2024年第1期 253-267页

作者：山田俊熊本縣立大學共通教育中心

關於永嘉學術，從前的研究强調了其與二程、朱熹理學之間的差異，而從永嘉事功學的角度來研究在其社會和時代背景之下，與北宋思想、南宋道學之間的關係。但永嘉地區學術的基本性質，例如三教觀、諸子觀等，不得不説還没有進一步討論過... 详细信息

關於永嘉學術，從前的研究强調了其與二程、朱熹理學之間的差異，而從永嘉事功學的角度來研究在其社會和時代背景之下，與北宋思想、南宋道學之間的關係。但永嘉地區學術的基本性質，例如三教觀、諸子觀等，不得不説還没有進一步討論過。本論以互相關係密切的薛季宣、陳傅良、葉適等永嘉學術精英的諸子觀念爲題材，對於他們思想的一斑加以分析。

关键词：永嘉學術薛季宣陳傅良葉適諸子

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花岗事件与战争遗留问题

抗日战争研究 1992年第4期 1-9页

作者：田中宏日本爱知县立大学

一前言战争中为了弥补劳动力的不足,日本政府将许多中国人、朝鲜人抓到日本,强迫他们从事劳动。大约有4万中国人被发放到日本各地的135个工地,在残酷驱使及虐待下,约有7000人被剥夺了生命。

关键词：赔偿问题日本国工作人员战争赔偿国际法补偿金战争遗留问题条约缔结外国人日本政府

东洋史中的“东洋”概念——以中日两国东洋史教科书为素材

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福建论坛（人文社会科学版） 2018年第3期 83-97页

作者：黄东兰日本爱知县立大学外国语学部

在中日两国历史、文化诸多要素的制约之下,"东洋"概念几经移转,呈现出复杂的面貌。在日本,明治以降"东洋"所指的地理空间扩大,成为与意指欧洲的"西洋"一词相对应的概念,还意指包括日本、中国、朝鲜在内的"东方亚细亚"。在中国,"东洋"在1... 详细信息

在中日两国历史、文化诸多要素的制约之下,"东洋"概念几经移转,呈现出复杂的面貌。在日本,明治以降"东洋"所指的地理空间扩大,成为与意指欧洲的"西洋"一词相对应的概念,还意指包括日本、中国、朝鲜在内的"东方亚细亚"。在中国,"东洋"在19世纪中叶以后逐渐成为专指日本的地理概念。将模糊而多义的"东洋"概念从与"西洋"相对立的束缚中解放出来,并放回复杂的历史语境中进行考察,可以为思考欧洲以外地区之"现代性"问题提供一个有用的视角。

关键词：东洋东洋史教科书西洋东亚

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国际汉语教师个人实践性知识个案研究

世界汉语教学 2014年第1期28卷 128-141页

作者：孙德坤日本爱知县立大学外国语学部

本文是对两名国际汉语教师个人实践性知识的个案研究,探讨国际汉语教师的教学理念与实践及其成因,以增进对国际汉语教师专业发展的了解。研究表明,这两名教师都有各自的核心理念来指导教学实践,并发现两名教师的个性、成长过程、学习经... 详细信息

本文是对两名国际汉语教师个人实践性知识的个案研究,探讨国际汉语教师的教学理念与实践及其成因,以增进对国际汉语教师专业发展的了解。研究表明,这两名教师都有各自的核心理念来指导教学实践,并发现两名教师的个性、成长过程、学习经历、文化背景以及她们对自己身份的意识均在不同程度上影响其核心理念的形成。文章讨论了本研究对教师培养的启示,并希望有更多这方面的研究,因为对国际汉语教师个人实践性知识的研究不仅能为师资教育和培训提供参考,而且会丰富教育界和第二语言教学界对教师知识的研究与认识。

关键词：国际汉语教学国际汉语教师教师发展个人实践性知识个案研究