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基于校园文化视角的小学班级管理策略

天津教育 2024年第25期 25-27页

作者：孙凤山东省泰安市岱岳区马庄镇中心小学

校园文化建设需要以校园环境文化建设为基础,以校园精神文化建设为核心,以活动文化建设为载体,以制度文化建设为重点,构建富有内涵、特色鲜明的现代校园文化。基于校园文化视角,建立小学班级管理制度,就要以“爱”为中心,为小学生创造... 详细信息

校园文化建设需要以校园环境文化建设为基础,以校园精神文化建设为核心,以活动文化建设为载体,以制度文化建设为重点,构建富有内涵、特色鲜明的现代校园文化。基于校园文化视角,建立小学班级管理制度,就要以“爱”为中心,为小学生创造一个和谐温馨的班集体。

关键词：校园文化建设小学班级管理班集体制度文化建设校园精神文化建设文化视角班级管理策略和谐温馨

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指向交际功能的写作清单应用路径

语文世界 2024年第16期 74-75页

作者：郝秀艳山东省临沂市沂水县高庄镇中心小学

写作是语言表达的重要形式之一，交际是其重要的功能。写作可看成一种社会活动，要突出作者和读者之间的双向互动功能。传统的小学写话、写作过程更加看重目的，忽视其交际功能。在写作的过程中，学生要明确写作主题，明晰写作思路。学...

写作是语言表达的重要形式之一，交际是其重要的功能。写作可看成一种社会活动，要突出作者和读者之间的双向互动功能。传统的小学写话、写作过程更加看重目的，忽视其交际功能。在写作的过程中，学生要明确写作主题，明晰写作思路。学生利用写作清单，可产生写作“内驱力”，快速梳理写作主题、思路，完成写作过程。写作清单伴随写作的所有环节，学生将写作过程外显于清单，内化于思维，进而顺畅地完成整个写作过程。

关键词：

传统文化是小学数学课堂教学中不应缺少的内容

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中华活页文选(传统文化教学与研究) 2024年第9期 55-57页

作者：朱艳晴江苏省连云港市灌南县扬州路实验小学沂河路校区

本文探讨了传统文化在小学数学课堂教学中的重要性及其具体实践方法。结合苏教版小学数学教材，从五个方面详细阐述了如何将传统文化融入数学教学中，以提高学生的文化素养和数学学习兴趣。文章认为，传统文化与小学数学的结合不仅能够... 详细信息

本文探讨了传统文化在小学数学课堂教学中的重要性及其具体实践方法。结合苏教版小学数学教材，从五个方面详细阐述了如何将传统文化融入数学教学中，以提高学生的文化素养和数学学习兴趣。文章认为，传统文化与小学数学的结合不仅能够丰富教学内容，还能有效促进学生对于数学知识的理解和应用。

关键词：传统文化小学数学文化素养

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数学教学中小学生独立思考能力的养成

启蒙 2024年第8期 89-90页

作者：刘娜娜山东省淄博市沂源县中庄镇中心小学

独立思考能力是小学生需要发展的数学思维能力之一。教师需要对小学生独立思考能力的培养予以高度重视,并灵活设计独立思考能力培养方案,将独立思考能力培养目标融入数学学科教育的全过程,助力小学生逐渐提高独立思考能力。一、在数学... 详细信息

独立思考能力是小学生需要发展的数学思维能力之一。教师需要对小学生独立思考能力的培养予以高度重视,并灵活设计独立思考能力培养方案,将独立思考能力培养目标融入数学学科教育的全过程,助力小学生逐渐提高独立思考能力。一、在数学教学中培养小学生独立思考能力的重要性。

关键词：独立思考能力小学生数学教学中数学思维能力培养方案灵活设计培养目标数学学科教育

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基于核心素养导向的小学语文教学优化措施

小学生(下旬刊) 2024年第4期 28-30页

作者：张业银山东省泰安市岱岳区马庄镇中心小学

随着素质教育改革的深入推进，小学语文教学开始转变教学目的，愈发重视学生的核心素养培养。此次研究利用文献研究法，首先分析小学语文核心素养内涵，其次站在文化、语言、思维、审美四个维度针对性提出核心素养导向下的小学语文教学... 详细信息

随着素质教育改革的深入推进，小学语文教学开始转变教学目的，愈发重视学生的核心素养培养。此次研究利用文献研究法，首先分析小学语文核心素养内涵，其次站在文化、语言、思维、审美四个维度针对性提出核心素养导向下的小学语文教学策略。

关键词：核心素养小学语文教学方式

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习作单元教学设计与实施例析

语文世界（上旬刊） 2024年第5期 72-73页

作者：高杜娟山东省临沂市莒南县朱芦镇中心小学

习作单元是小学语文统编教材编写体例上的创新之举,编者从三年级起每学期选择一种关键习作能力作为习作单元的主题,安排专门的单元组织学生开展训练。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“教学建议”中提出:“综合考虑教材内容和学... 详细信息

习作单元是小学语文统编教材编写体例上的创新之举,编者从三年级起每学期选择一种关键习作能力作为习作单元的主题,安排专门的单元组织学生开展训练。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“教学建议”中提出:“综合考虑教材内容和学生情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法习和学习资源,安排连贯的语文实践活动。”习作单元的编写体例十分匹配这样的要求,本文以六年级上册的“围绕中心意思写”为例,探索习作单元的教学设计与实施。

关键词：语文实践活动单元组织小学语文编写体例习作能力教学设计与实施学习情境教学建议