检索结果-南通市图书馆

民族地区乡村教师培训体系的外部资源融入机制探究——以怒江傈僳族自治州为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

民族教育研究 2024年第1期35卷 125-132页

作者：茶世俊周蕊敏周品亮云南师范大学教育学部云南昆明650500 濮阳市油田第二高级中学河南濮阳457001

民族地区构建公平、高质量、可持续的乡村教师培训体系需要借助教师教育发达地区的帮扶,作为“三区三州”单列政策进行扶贫的云南省怒江傈僳族自治州更是如此。近年来,北京、上海、广东等东部发达地区政府、大中小学、培训机构、公益组... 详细信息

民族地区构建公平、高质量、可持续的乡村教师培训体系需要借助教师教育发达地区的帮扶,作为“三区三州”单列政策进行扶贫的云南省怒江傈僳族自治州更是如此。近年来,北京、上海、广东等东部发达地区政府、大中小学、培训机构、公益组织等外部机构对怒江州投入诸多培训资源,在富有成效的同时,也存在外部资源与培训机构、培训者、培训课程、学习体系等民族地区乡村教师培训体系构成要素有机融入不足的问题,主要体现为适切性不够、系统性不足、持续性不强、再生较少等。从制度理性选择理论角度,根本原因是外援者和受援者促进外部资源有机融合的制度不健全。为此,需要构建以制度为核心的有机融入机制,通过中央层面宪法规则、地方和机构层面集体选择规则以及个体层面操作规则的纵向贯通,运用导向、规划、激励、督导、评估、保障六类制度,促进民族地区内部、内外部以及外部之间围绕外部资源有机融入的协同行动。

关键词：民族地区乡村教师培训体系外部资源制度理性选择怒江傈僳族自治州

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

单元主题阅读下的语文习作教学策略

河南教育（基教版）（上） 2024年第7期 90-91页

作者：于秋存范县第二小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调:“学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力。”“学会倾听与表达,初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要,用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调:“学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力。”“学会倾听与表达,初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要,用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”尽管数字化时代学生的阅读内容更加丰富,阅读内容更容易获得,但很多学生的阅读还相对肤浅,很难做到深度思考,习作表达也不够清楚、有条理。对于如何提高读写效率,笔者做了以下尝试。

关键词：深度思考书面语言独立阅读能力人际沟通口头语言数字化时代单元主题阅读语文习作教学

雷珠单抗联合复方血栓通胶囊在视网膜静脉阻塞患者中的应用效果分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

临床研究 2024年第8期32卷 132-134页

作者：吕东伟吕金华河南省濮阳市范县复明医院眼科河南濮阳457000

目的探讨雷珠单抗联合复方血栓通胶囊在视网膜静脉阻塞(RVO)患者中的应用效果。方法选取2021年4月至2022年4月河南省濮阳市范县复明医院收治的66例RVO患者,按数字表法随机分为联合组(33例)和对照组(33例),对照组采用雷珠单抗治疗,联合... 详细信息

目的探讨雷珠单抗联合复方血栓通胶囊在视网膜静脉阻塞(RVO)患者中的应用效果。方法选取2021年4月至2022年4月河南省濮阳市范县复明医院收治的66例RVO患者,按数字表法随机分为联合组(33例)和对照组(33例),对照组采用雷珠单抗治疗,联合组给予雷珠单抗联合复方血栓通胶囊治疗。对比两组疗效、治疗前后最佳矫正视力水平、视网膜黄斑厚度及复发情况。结果联合组治疗有效率(96.97%)高于对照组(78.79%),差异具有统计学意义(P<0.05);两组治疗后最佳矫正视力水平高于治疗前,且联合组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组治疗后视网膜黄斑厚度低于治疗前,且联合组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);联合组RVO复发率(3.03%)低于对照组(18.18%),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论雷珠单抗联合复方血栓通胶囊治疗RVO疗效理想,有助于提高患者最佳矫正视力,降低视网膜黄斑厚度和RVO复发率。

关键词：视网膜静脉阻塞雷珠单抗复方血栓通胶囊最佳矫正视力

雷珠单抗联合视网膜黄斑区格栅光凝治疗糖尿病视网膜病变黄斑水肿的临床效果

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

临床研究 2024年第8期32卷 111-113页

作者：吕传东吕金华河南省濮阳市范县复明医院眼科河南濮阳457000

目的探讨糖尿病视网膜病变黄斑水肿患者应用玻璃体腔注射雷珠单抗联合视网膜黄斑区格栅光凝的治疗效果。方法纳入2019年1月至2021年12月间河南省濮阳市范县复明医院收治的60例糖尿病视网膜病变黄斑水肿患者,采用随机数字表法将患者分为... 详细信息

目的探讨糖尿病视网膜病变黄斑水肿患者应用玻璃体腔注射雷珠单抗联合视网膜黄斑区格栅光凝的治疗效果。方法纳入2019年1月至2021年12月间河南省濮阳市范县复明医院收治的60例糖尿病视网膜病变黄斑水肿患者,采用随机数字表法将患者分为对照组、观察组,各30例。对照组患者给予视网膜黄斑区格栅光凝治疗,观察组患者同时联合玻璃体腔注射雷珠单抗治疗。对两组患者治疗后的临床疗效,不同时间点(治疗后1个月、治疗后6个月)裸眼视力、黄斑区视网膜厚度、眼压情况进行比较。结果观察组患者在治疗6个月后临床疗效优于对照组,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后观察组患者各时间点裸眼视力检测高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病视网膜病变患者进行玻璃体腔注射雷珠单抗联合视网膜黄斑区格栅光凝治疗较单一激光光凝手术治疗临床疗效佳,可帮助患者术后更好恢复视力,加快对黄斑水肿的吸收速度,降低对患者生活的影响。

关键词：糖尿病视网膜病变雷珠单抗裸眼视力黄斑水肿

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

锚喷技术在养护工程中的研改与应用

人民黄河 2024年第S1期 127-128页

作者：张华王海滨濮阳黄河河务局范县黄河河务局

借鉴以往处理水利基础工程采用锚杆和喷射混凝土支护基坑（围岩）的施工经验，结合实例工程的特点，转变思路，从“地下”转“地上”，把锚杆改为钉挂钢丝网片加固处理，对建筑工程传统的砂浆找平层采用人工抹灰改为机械喷涂砂浆方法，... 详细信息

借鉴以往处理水利基础工程采用锚杆和喷射混凝土支护基坑（围岩）的施工经验，结合实例工程的特点，转变思路，从“地下”转“地上”，把锚杆改为钉挂钢丝网片加固处理，对建筑工程传统的砂浆找平层采用人工抹灰改为机械喷涂砂浆方法，再把钢丝网作为“加强筋”进行固结来增强砂浆的黏结度等，提高了工程质量和工作效率，降低了噪声和粉尘污染，缩短了工期，降低了工程成本。

关键词：锚喷技术钉挂机械喷涂砂浆养护工程

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于学习任务群的语文教学实施策略

河南教育（基教版）（上） 2024年第1期 88-89页

作者：刘青民濮阳市昆吾小学

《义务教育语文课程标准(2022版)》的颁布实施,标志着素养目标导向教学的开启。语文新课标构建了素养型的目标体系、结构化的课程内容、表现型的评价标准,提出了“语文学习任务群”的课程理念,体现了创新的教育理念,适应了时代发展要求... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022版)》的颁布实施,标志着素养目标导向教学的开启。语文新课标构建了素养型的目标体系、结构化的课程内容、表现型的评价标准,提出了“语文学习任务群”的课程理念,体现了创新的教育理念,适应了时代发展要求,旨在把立德树人、学科育人落到实处。作为教师,应践行新课标理念,基于单元整体实施教学,正确理解和把握语文学习任务群的内涵,进行语文学习任务群的设计,以培养学生的核心素养。本文以统编语文六年级的教学为例,浅析语文学习任务群的设计与实施策略,以供参考。

关键词：核心素养学习任务群立德树人课程理念新课标理念目标导向教学学科育人单元整体

红色文化融入小学美术课堂的跨学科项目式学习实践——以校本教材《彩塑英雄王二小》为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

河南教育（教师教育）（下） 2024年第9期 34-35页

作者：李桂荣吴芳利濮阳市实验小学

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式发布后,人们对于跨学科教学、项目式学习的关注度已经由观望、尝试转入实践阶段。跨学科教学既是学科发展的趋势,又是产生创造性成果的重要途径。项目式学习,即围绕生活中的真实问题,由学... 详细信息

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式发布后,人们对于跨学科教学、项目式学习的关注度已经由观望、尝试转入实践阶段。跨学科教学既是学科发展的趋势,又是产生创造性成果的重要途径。项目式学习,即围绕生活中的真实问题,由学生组建小组,利用资源与工具进行探究,解决问题,产生具体成果的学习方式。项目式学习是基于任务情境的整合学习,在整合中势必要跨学科。项目式学习应用于美术学科教学中,不仅可以提升学生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解方面的美术核心素养,还可以培养学生的批判性思维,增强探究和解决问题的能力,沟通和合作等跨学科能力,促进学生的全面发展,进而促进学科的长足进步。

关键词：项目式学习创造性成果义务教育课程校本教材王二小跨学科教学审美判断实践阶段

紧扣语文要素,提升预习能力——以四年级下册预习作业设计为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

河南教育（教师教育）（下） 2024年第10期 46-47页

作者：李桂荣彭芳慧濮阳市实验小学

预习是提升学生自主学习能力的重要方式,更是培养良好学习习惯、落实核心素养的重要途径。在教学实践中,教师应根据课标,立足年段目标,紧扣单元要素,关注全体学生,充分利用各种学习资源,优化设计预习作业,保障预习效果。一、单元统领,... 详细信息

预习是提升学生自主学习能力的重要方式,更是培养良好学习习惯、落实核心素养的重要途径。在教学实践中,教师应根据课标,立足年段目标,紧扣单元要素,关注全体学生,充分利用各种学习资源,优化设计预习作业,保障预习效果。一、单元统领,目标清晰在大单元教学背景下,预习作为前置性作业,承担着了解学习内容、为课堂教学做好准备的重要任务。教师应依托教材,基于单元语文要素,确立清晰的预习目标,在单元目标的统领下,设计形式多样,具有前瞻性、实用性的预习作业,帮助学生建立初步的学习图式,找到预习与课堂学习活动的知识联结点,提升学习力。

关键词：核心素养预习能力单元目标预习作业课堂学习活动良好学习习惯前置性作业依托教材

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

依托多文本阅读进行小学创意写作的研究

濮阳职业技术学院学报 2024年第2期37卷 56-60页

作者：尚淑丽濮阳市实验小学河南濮阳457000

写作是一种创造性活动,准确、具体、生动地用文字表达自己的想法和见解是小学语文教学实践中的难点,需要教师充分重视读写结合训练,改变过去单篇课文教学设计过于单一的问题,以大单元设计理念立足语文教学整体视野,以读为基,确定多角度... 详细信息

写作是一种创造性活动,准确、具体、生动地用文字表达自己的想法和见解是小学语文教学实践中的难点,需要教师充分重视读写结合训练,改变过去单篇课文教学设计过于单一的问题,以大单元设计理念立足语文教学整体视野,以读为基,确定多角度的读写结合训练点,实施多文本联动,通过多种形式的专题组文,不断拓宽学生写作思维,帮助学生言之有物,创意表达。

关键词：多文本阅读创意写作