检索结果-南通市图书馆

基于学科融合的综合实践活动课程主题开发策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

福建教育学院学报 2023年第9期24卷 17-19页

作者：李永亮漳平市毓秀小学福建漳平364401

在小学综合实践活动课程教学中,还存在着教师对课程认识缺乏、活动缺少创造性及不持续等问题。需正确认识综合实践活动课程,策略性地做好综合实践活动课程主题开发,积极融入跨学科内容,推动综合实践活动课程的横向发展和纵向延伸。综合... 详细信息

在小学综合实践活动课程教学中,还存在着教师对课程认识缺乏、活动缺少创造性及不持续等问题。需正确认识综合实践活动课程,策略性地做好综合实践活动课程主题开发,积极融入跨学科内容,推动综合实践活动课程的横向发展和纵向延伸。综合实践活动课程主题的开发,可从课程活动的现状、原则、意义等提出课程主题定位,从学科融合的角度发掘课程主题深度,积极吸纳社会资源进行开发主题等三个方面,探索开发学科融合的综合实践活动课程主题。

关键词：学科融合综合实践活动课程主题开发

小学数学主题图的挖掘与解读——以部编版与北师大版教材为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

福建基础教育研究 2021年第9期 74-76页

作者：钟丽娟漳平市城关小学福建漳平364400

要发挥教材主题图潜在的教育教学价值,主动发现主题图变化版本异同和内在差别,从而准确把握学生的知识生长点和教学的重点、难点和关键环节;发挥问题对数学学习的驱动作用,适时创设主题图比较情境,理清学生的思维脉络;在生本教育的视角... 详细信息

要发挥教材主题图潜在的教育教学价值,主动发现主题图变化版本异同和内在差别,从而准确把握学生的知识生长点和教学的重点、难点和关键环节;发挥问题对数学学习的驱动作用,适时创设主题图比较情境,理清学生的思维脉络;在生本教育的视角下,构建“根+空”的教学互动结构,形成知识体系;最后,引导学生反思内化,提升数学能力与核心素养。

关键词：教材主题图知识生长点问题驱动生本教育数学能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

聚焦“三力”改进教学

小学科学 2025年第4期 40-42页

作者：李振刚常熟市实验小学江苏

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的发布,小学信息科技课程面临新的要求和挑战。为了使学生更好地适应信息社会的发展,围绕当前学生发展的核心素养,信息科技学科教学不再侧重于知识的传授和学生信息获取、收集、处理等能力... 详细信息

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的发布,小学信息科技课程面临新的要求和挑战。为了使学生更好地适应信息社会的发展,围绕当前学生发展的核心素养,信息科技学科教学不再侧重于知识的传授和学生信息获取、收集、处理等能力的培养,学生解决问题、计算思维、实践创新等关键能力的发展变得尤为重要。本文从创设真实的问题情境、经历完整的深度学习、鼓励创造性思维三个方面阐述促进学生关键能力发展的有力举措,将其提炼为“三力”,运用到实际教学中。

关键词：信息科技关键能力发展真实问题情境计算思维能力创造性思维

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

运用北斗导航系统优化校园环境

小学科学 2025年第4期 62-64页

作者：荣发挺合肥市天水路小学安徽

文章介绍了一个学生团队运用北斗系统进行校园屋顶绿化、操场功能分区和垃圾分类集中处理中心的规划,解决了学校存在的缺少绿荫遮阳、人均操场使用面积不足、垃圾桶过多的问题。团队成员运用北斗导航系统绘制规划图、制作模型和完成方... 详细信息

文章介绍了一个学生团队运用北斗系统进行校园屋顶绿化、操场功能分区和垃圾分类集中处理中心的规划,解决了学校存在的缺少绿荫遮阳、人均操场使用面积不足、垃圾桶过多的问题。团队成员运用北斗导航系统绘制规划图、制作模型和完成方案报告,实现了校园环境的优化。

关键词：小学科学北斗导航系统校园环境优化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

把脉单元重点策略语文训练

福建教育研究 2020年第3期 17-18页

作者：叶嘉瑜漳平市铁路小学

现在教材的编排:一个单元的文章就是一个大的主题,从单元重点学习入手,就是根据教材的编排特点,最大限度地调动学生学习的主动性,激发课堂活力,提高教学效率。因此,语文学习要从把脉单元重点入手,根据教材中的相关主题把控学段的层次要... 详细信息

现在教材的编排:一个单元的文章就是一个大的主题,从单元重点学习入手,就是根据教材的编排特点,最大限度地调动学生学习的主动性,激发课堂活力,提高教学效率。因此,语文学习要从把脉单元重点入手,根据教材中的相关主题把控学段的层次要求,开展语文学习实践活动来拓宽学生的学习渠道,丰富学生的生活学习资源,提升学生语文素养。

关键词：语文训练学习实践活动编排特点学生语文素养学习的主动性层次要求最大限度把脉

关注结构化,让数学思维“动”起来——以《认识厘米》的教学为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

福建教育 2019年第31期27卷 39-41页

作者：苏蕉桂漳平市实验小学

数学是一门思维的科学。结构化教学是以发展思维为导向的教学活动,强调"用思维方法的分析去带动数学内容的教学",让学生经历元素之间沟通与联系的再发现过程,将教材的学科结构转变为学生的认知结构。反观当下散化的教学实践,如何加强整... 详细信息

数学是一门思维的科学。结构化教学是以发展思维为导向的教学活动,强调"用思维方法的分析去带动数学内容的教学",让学生经历元素之间沟通与联系的再发现过程,将教材的学科结构转变为学生的认知结构。反观当下散化的教学实践,如何加强整体关联教学,让数学思维真正"动"起来呢?我认为要充分关注"结构化",力求让学习素材结构化、经验结构化和实践结构化,让断续的知识串成线、碎片的知识连成片,让"沉睡"的数学思维"动"起来。

关键词：结构化教学学科结构数学思维学习素材认知结构思维方法教学实践教学活动

凭借“馆校合作”创建《让每一位学生“亲历科学”》校本课程

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学科学 2025年第2期 56-58页

作者：沈金瑛太仓市朱棣文小学江苏

太仓市朱棣文小学是以祖籍太仓的美国物理学家、诺贝尔奖获得者朱棣文先生的名字命名的学校。学校秉承朱棣文先生“厚积薄发、追求卓越,探索发现、实践创造”的科学精神,凭借“馆校合作”,创建了《让每一位学生“亲历科学”》的科技校... 详细信息

太仓市朱棣文小学是以祖籍太仓的美国物理学家、诺贝尔奖获得者朱棣文先生的名字命名的学校。学校秉承朱棣文先生“厚积薄发、追求卓越,探索发现、实践创造”的科学精神,凭借“馆校合作”,创建了《让每一位学生“亲历科学”》的科技校本课程。为不断提升科技校本课程品质,学校通过“馆校合作”这一项目,从课程资源、课程实施、师资培训、课程评价等方面展开了研究。

关键词：小学科学 “亲历科学”,“馆校合作” 政社协同