检索结果-南通市图书馆

中学语文 2025年第3期 74-75页

作者：袁敏江苏常熟市教育局教学研究室

《背影》是写人记事散文的典范之作。朱自清在文中采用“二我”叙述视角叙述故事,选择背影这一小角度写作,并以此设置线索,同时采用叙述抒情相交融的写作方式,表露自己对父亲态度的转变,短小的篇幅蕴含着丰富的情味。

关键词：初中语文《背影》写人记事创作方法

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单元整体视角下《小数的意义》教学设计

湖北教育(教育教学) 2025年第2期 80-81页

作者：彭先慧咸宁市咸安区教育局教学研究室

2022年版数学课程标准明确提出：“数学教学应确立核心素养导向的课程目标，设计体现结构化特征的课程内容，并实施促进学生发展的教学活动。”在此背景下，单元整体设计作为一种新的教学设计模式，为落实核心素养目标提供了新思路。本...

2022年版数学课程标准明确提出：“数学教学应确立核心素养导向的课程目标，设计体现结构化特征的课程内容，并实施促进学生发展的教学活动。”在此背景下，单元整体设计作为一种新的教学设计模式，为落实核心素养目标提供了新思路。本文以《小数的意义》教学为例，探讨如何跨越学段、年级的界限，构建整合度高、结构性强的学习单元，促进学生数学核心素养的发展。

关键词：

强化四项核心举措，驱动区域教育科研高质量发展——以桂林市秀峰区教育科研管理实践为例

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广西教育 2025年第01期 4-9页

作者：万丽萍桂林市秀峰区教育局教学研究室

教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。在我国教育全面进入推进高质量发展、加快建设教育强国新阶段的时代背景下，桂林市秀峰区通过强化四项核心举措，驱动区域教育科研高质量发展：... 详细信息

教育科学研究是教育事业的重要组成部分，对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。在我国教育全面进入推进高质量发展、加快建设教育强国新阶段的时代背景下，桂林市秀峰区通过强化四项核心举措，驱动区域教育科研高质量发展：一是强化整体规划，引领区域教育事业科学发展；二是强化队伍建设，切实提升区域教师科研素养；三是强化专业指导，落实区域课题研究全程跟踪培训指导；四是强化成果孵化，推动区域教育科研高水平发展。

关键词：区域教育科研高质量发展整体规划队伍建设全程培训成果孵化桂林市秀峰区

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让教育科研成为习惯

江苏教育 2025年第3期 44-45页

作者：陆全贵江苏省泰州市教育局教学研究室

泰州市第二中学的姚小林老师说我是他的师傅，我则更认同我们是亦师亦友的关系，因为他身上的一些教育人可贵的品质，对我也深有启发。我们的交集可以追溯到2009年甚至更早，给我留下很深印象的是泰州市教研室的一次征文竞赛，我一下子... 详细信息

泰州市第二中学的姚小林老师说我是他的师傅，我则更认同我们是亦师亦友的关系，因为他身上的一些教育人可贵的品质，对我也深有启发。我们的交集可以追溯到2009年甚至更早，给我留下很深印象的是泰州市教研室的一次征文竞赛，我一下子就留意到了这个文笔不错的年轻人。后来去学校调研，听过几次他的课，虽然他的普通话不是非常标准，但是他的课是精心设计的，课件也做得很精致，想来是一个要强、要好的人。

关键词：教育科研经典阅读科研品质

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技术助力音乐跨学科学习空间再造内涵与路径

中小学数字化教学 2025年第2期 56-59页

作者：徐瑛江苏省常熟市教育局教学研究室

《中国教育现代化2035》重点部署了面向教育现代化的十大战略任务，提出要“加快信息化时代教育变革”。《义务教育课程方案（2022年版）》提出，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。跨学科主题学习作为课堂教学新形态，承...

《中国教育现代化2035》重点部署了面向教育现代化的十大战略任务，提出要“加快信息化时代教育变革”。《义务教育课程方案（2022年版）》提出，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。跨学科主题学习作为课堂教学新形态，承担着打破学科壁垒、加强课程协同的重要任务。可见，教育数字化转型、跨学科学习已然成为当前教育改革的重要趋势。很多一线教育工作者纷纷对技术赋能音乐课堂、音乐跨学科学习进行积极探索，但很少有人关注跨学科学习的空间再造设计。事实上，音乐学习空间固定、边界固化等问题恰恰是造成跨学科学习设计与实践鸿沟的原因。本文尝试打破学科界限、空间边界，提出以数字技术赋能中小学音乐跨学科学习活动开展，

关键词：

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例谈初高历史衔接的关键环节

中学历史教学参考 2025年第1期 56-60页

作者：甘成质广东省佛山市教育局教学研究室 528300

一、初高历史衔接的必要性《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。”因此,历史学科的核心价值,不仅在于知识的累积,更在于对学生学科核心素养的培育与价值观的引导... 详细信息

一、初高历史衔接的必要性《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。”因此,历史学科的核心价值,不仅在于知识的累积,更在于对学生学科核心素养的培育与价值观的引导。2024年秋季推出的新修订七年级历史教科书,能明显让人感受到其对课程标准要求的精准把握。该教科书参照高中历史统编教科书的体例与内容,注重知识的承接与延续,确保学习连贯性。两本教科书均以唯物史观为指导,融入正确的思想导向和价值判断,保持教育方向的一致。从两本教科书的部分目录(见表1)来看,这种联系与呼应尤为明显。

关键词：学科核心素养高中历史思想导向立德树人学生核心素养课程标准要求精准把握义务教育历史课程标准

依托基本图形玩转旋转变换——以2024年北京市中考数学第27题为例

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初中数学教与学 2025年第2期 38-41,44页

作者：雷波广东省佛山市教育局教学研究室 528000

近几年中考卷在“反套路、反机械刷题”上下功夫,突出立足基本图形,淡化特殊技巧;强调对通性通法的深入理解和综合运用;促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构。平面几何中的旋转变换属于“图形的变化”板块内容,主要探究旋转前后... 详细信息

近几年中考卷在“反套路、反机械刷题”上下功夫,突出立足基本图形,淡化特殊技巧;强调对通性通法的深入理解和综合运用;促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构。平面几何中的旋转变换属于“图形的变化”板块内容,主要探究旋转前后图形的不变量、不变关系.本文以2024年北京市中考数学第27题为例,阐述如何从基本图形出发,通过旋转变换探究本源性解题方法,以提升学生解决动态变化问题的能力,培养学生思维的自然性、发散性和灵活性.

关键词：基本图形旋转变换通性通法发散性平面几何解题方法知识结构特殊技巧

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教材解读的内涵价值、基本要求与常规路径

教学与管理 2025年第2期 68-72页

作者：刘正松江苏省南京市教学研究室南京210001

教材解读是教师的基本功之一,关乎着课堂教学的整体效能。因此,需要在诠释教材解读内涵、剖析教材解读价值的基础上读懂教材、读通教材、读活教材、读透教材,进而厘清教材编写意图,关联同一序列内容,再现知识形成过程,洞察课程育人价值... 详细信息

教材解读是教师的基本功之一,关乎着课堂教学的整体效能。因此,需要在诠释教材解读内涵、剖析教材解读价值的基础上读懂教材、读通教材、读活教材、读透教材,进而厘清教材编写意图,关联同一序列内容,再现知识形成过程,洞察课程育人价值,形成整体通读、单课精读、对比研读等教材解读的常规路径。

关键词：教材解读整体通读单课精读对比研读

不同杀菌剂对龙柏等5种园林植物锈病的防治效果

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现代园艺 2025年第09期48卷 127-129页

作者：高圆圆盖志君滨州市滨城区综合行政执法局滨州市滨城区政务服务中心

园林植物锈病是园林植物病害中常见且危害严重的病害之一，也是导致园林植物的观赏价值和生产效益下降的主要因素之一。为筛选出园林植物锈病防治的最优杀菌剂，选取山东滨州地区常见的5种园林植物（龙柏、柳树、海棠、月季、紫叶李）... 详细信息

园林植物锈病是园林植物病害中常见且危害严重的病害之一，也是导致园林植物的观赏价值和生产效益下降的主要因素之一。为筛选出园林植物锈病防治的最优杀菌剂，选取山东滨州地区常见的5种园林植物（龙柏、柳树、海棠、月季、紫叶李）开展不同杀菌剂锈病的防治试验，对比分析杀菌剂苯甲丙环唑、三唑酮和戊唑醇处理下5种园林植物锈病的防治效果。结果表明，喷施苯甲丙环唑、三唑酮和戊唑醇可以显著降低园林植物锈病的发生，起到较好防治效果，但不同园林植物最优防治药剂不尽相同，其中龙柏锈病、海棠锈病和紫叶李锈病用43%戊唑醇悬浮剂喷施处理防治效果最优，防治效果分别为84.13%、91.92%和83.65%；柳树锈病和月季锈病在15%三唑酮喷施处理下发病率和病情指数最低，防治效果最高，防治效果分别为83.81%和87.94%。本研究成果可为滨州市园林植物健康生长和锈病科学防治提供理论依据和数据支撑。

关键词：园林植物杀菌剂锈病防治效果

指向“经验获取”的中职语文课程内容建构与价值追求

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职业技术教育 2025年第5期46卷 25-31页

作者：朱孝平卢晓宁金华市教育教学研究中心

中职语文课程作为重要的文化基础课程，具有基础性、综合性和实践性的特点。新版中职语文课程标准高度关注学习者的“经验获取”，通过“专题+情境+综合实践”的方式整体建构知识学习经验、言语实践经验和社会生活经验。按照新版中职语... 详细信息

中职语文课程作为重要的文化基础课程，具有基础性、综合性和实践性的特点。新版中职语文课程标准高度关注学习者的“经验获取”，通过“专题+情境+综合实践”的方式整体建构知识学习经验、言语实践经验和社会生活经验。按照新版中职语文课程标准，新版统编语文教材对教学内容进行了统整，内容组织呈现出主题-单元式、螺旋镶嵌式、功能增强式等结构特征。深刻领悟新版中职语文课程标准的经验意蕴，全面理解内容结构的组织意图，才能准确把握中职语文改革的方向：回归“语文即生活”的认知；突出经验性知识的建构；实现“文以载道”的价值。

关键词：中职语文课程标准新版中职语文教材内容结构经验知识